粵教版必修五段太尉逸事狀 教案.doc

2017-2018學(xué)年粵教版必修五段太尉逸事狀 教案項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容個(gè)性化處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：識(shí)記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識(shí)，掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法。過程與方法： 掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。 體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。教學(xué)重點(diǎn) 掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)。 體會(huì)、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。教學(xué)難點(diǎn) 理清人物關(guān)系，分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征； 培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。教學(xué)方法講解分析討論認(rèn)知教學(xué)用時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題古語云：當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯。今人道：“以民為本”，“以民為先”，“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”！“水能載舟，也能覆舟”，歷史猶如一塊明鏡照亮了這條真理。只有始終服務(wù)于人民，造福于人民，取信于人民，永遠(yuǎn)同人民群眾保持血肉聯(lián)系，才能贏得百姓的贊譽(yù)，贏的生前身后名！今天我們就重回唐朝，透過柳宗元的筆觸，回望段太尉逸事，感受其為國為民的赤膽忠心！簡介作者及“逸事狀”知識(shí)。柳宗元（公元773819年），唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解（今山西運(yùn)城解州人），世稱“柳河?xùn)|”又稱“柳柳州”?！疤扑伟舜蠹摇敝?，他和韓愈共同發(fā)起對我國散文發(fā)展影響深遠(yuǎn)的“古文運(yùn)動(dòng)”。段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實(shí)。逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時(shí)詳記死者世系、名實(shí)、爵里、行治、壽年等的一種文體。 “逸事狀”是“行狀”的變體， 只記錄人物逸事（即正史未載之事）。二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法。1、學(xué)生誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時(shí)提醒學(xué)生注意文中句子中的重點(diǎn)詞語和特殊句法。2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三。三、檢查預(yù)習(xí)提問學(xué)生本文講了太尉的幾件逸事，并引導(dǎo)學(xué)生回答：明確：1、勇服郭軍。（1-4自然段）2、仁愧焦令諶。（5、6自然段）3、節(jié)顯治事堂。（7自然段）4、敘述作狀因由。（8、9自然段）四、課文分析（一）學(xué)習(xí)1-4自然段1、學(xué)生分小組研讀，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段，先齊讀，然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話，點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式。2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評，串講句意。3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后，讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情，然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題。4、提問：這是一篇寫人記事的記敘文，文章里面的哪些描寫體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。明確：（簡單討論即可）剛直、正直、勇敢5、歸納總結(jié)第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。明確：剛正沉勇6、段太尉殺掉喝酒鬧事、危害百姓的十七名士兵，你對他這種殺一儆百的懲戒方法有何評議？明確：1、郭晞的士卒肆志橫暴于市的情況由來已久，如果勸說能解決的話，問題早就解決了，所以面對這種情況，只能用殺一儆百的嚴(yán)厲措施來警戒任意妄為的士兵。這種做法是段太尉有勇有謀的治亂策略，體現(xiàn)出他的勇敢和大無畏的膽識(shí)，對維護(hù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安，保持良好的社會(huì)秩序起到了很大的作用，值得肯定。2、作為一位官員面對做壞事的人，沒有經(jīng)過任何審訊的程序就殺人，而且還斬首示眾，是封建制度下的一種以暴治暴的治亂策略，是不能從根本上解決問題的，這種做法是不可取的，與現(xiàn)代的法治觀念有本質(zhì)的不同。（二）、學(xué)習(xí)第5-9自然段1、學(xué)生齊讀，教師正音。讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。2、學(xué)生復(fù)述以后，教師點(diǎn)評重點(diǎn)字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。（三）、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容，即5-9自然段。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細(xì)揣摩第三件“逸事”中段太尉所說的三句話，體會(huì)段太尉心理感情的變化軌跡。明確：第二件事：仁慈寬厚第三件事：清廉剛直這三句話說明，段太尉對朱泚的為人品格十分了解，早就預(yù)料他會(huì)籠絡(luò)自己另有所圖，所以事先吩咐家人“慎勿納”；知道女婿最終還是收了朱泚的禮物，不禁勃然大怒；但他畢竟有清醒的政治頭腦，并沒有將大綾退還朱泚，跟朱泚鬧翻，而是封存在治事堂梁上，以便相機(jī)而動(dòng)。這三句話體現(xiàn)了段太尉不但清正廉潔，而且富有政治智慧。（四）、在完成了對段秀實(shí)逸事的記敘之后，作者特意附加了最后兩段，你是如何理解作者的寫作動(dòng)機(jī)的？這一段有什么作用？明確：駁斥偏見表明自己寫作嚴(yán)謹(jǐn)：廣泛采訪；恐尚逸墜（五）結(jié)合有關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，請你談?wù)勀銓α谠@篇傳記藝術(shù)特色的看法。1、多種多樣的描寫方法。2、人物個(gè)性化的言行。3、“春秋筆法”。4、巧妙鋪排、引人入勝。5、精心選材，多角度地表現(xiàn)人物思想性格。五、拓展閱讀訓(xùn)練（1）舊唐書柳宗元傳（2）韓愈祭柳子厚文六、知識(shí)點(diǎn)歸納（一）通假字1、不嗛，輒奮擊。嗛（qi），通“慊”，滿足，快意。2、椎釜鬲甕盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。3、太尉判狀，辭甚巽。巽，通“遜”，謙恭。4、出入岐周邠斄間。斄，通“邰”，今陜西武功。（二）詞類活用1、以刃刺酒翁、壞釀器。壞：使動(dòng)用法，使壞。2、晞一營大噪，盡甲。甲：名詞作動(dòng)詞，穿上鎧甲。3、乃我困汝。困：使動(dòng)用法，使處于困境險(xiǎn)地。4、遇不可，必達(dá)其志。達(dá)：使動(dòng)用法，使表達(dá)出來。5、裂裳衣瘡。衣：名詞作動(dòng)詞，用衣裳纏裹。6、奈何欲以亂敗郭氏。?。菏箘?dòng)用法，使敗壞（三）省略句、判斷句1、王子晞為尚書，其領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍于邠州，其縱士卒無賴。2、以之如司農(nóng)治事堂，棲之于梁木上。3、段公，仁信大人也。（四）狀語后置句1、請辭于軍。（五）賓語前置句1、欲誰歸罪。（六）定語后置句1、邠人偷嗜暴惡者。2、偷嗜暴惡之邠人。（七）多義詞1、狀（1）太尉自州以狀白府。陳述事實(shí)的一種文書。（2）太尉判狀，辭甚巽。判決書。（3）敢以狀私于執(zhí)事，謹(jǐn)狀。 逸事狀。2、其（1）然則郭氏功名其與存者幾何？代詞，那。（2）吏以告泚，泚取視，其故封識(shí)具存。代詞，它的。3、注（1）太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊上。附著。（2）即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥。敷上。4、甲（1）晞一營大噪，盡甲。穿上鎧甲。（2）皆解甲。鎧甲。5、辭（1）無傷也，請辭于軍。致辭。（2）孝德使數(shù)十人從太尉，太尉盡辭去。辭卻。（3）太尉判狀，辭甚巽。言辭。6、以（1）汾陽王以副元帥居蒲。介詞，憑。（2）白孝德以王故，戚不敢言。介詞，因。（3）天子以生人付公理。介詞，把。（4）又以刃刺酒翁。介詞，用。7、愧（1）尚不愧奴隸耶。愧對，動(dòng)。（2）然聞言則大愧。羞愧，形。8、信（1）仁信大人也。講信義。（2）言信行直。言語真實(shí)。9、市（1）晞軍士十七人入市取酒。集市，名詞。（2）市谷代償。買，動(dòng)詞。10、固（1）尚書固負(fù)若屬耶。難道，副詞。（2）泚固致大凌三百匹。堅(jiān)決，堅(jiān)持，形容詞。11、請（1）請辭于軍。請讓我。（2）請改過。請求。（八）古今異義詞1、縱士卒無賴。古義：指橫暴。今義：游手好閑、品行不端的人。2、率以貨竄名軍伍中。古義：錢財(cái)和貨物。今義：指貨物。3、折人手足。古義：指手和腳。今義：比喻弟兄，或指舉動(dòng)、動(dòng)作。4、天子以生人付公理。古義