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文檔簡介

2017-2018學(xué)年粵教版必修五段太尉逸事狀 教案項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容個(gè)性化處理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:識(shí)記柳宗元及“狀”文體的有關(guān)常識(shí),掌握重點(diǎn)詞語的意義和特殊用法。過程與方法: 掌握本文選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。 體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。教學(xué)重點(diǎn) 掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項(xiàng)。 體會(huì)、學(xué)習(xí)本文褒貶自現(xiàn)的敘事手法。教學(xué)難點(diǎn) 理清人物關(guān)系,分析段太尉剛勇仁義、外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易的性格特征; 培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、敢于伸張正義的情操。教學(xué)方法講解分析討論認(rèn)知教學(xué)用時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題古語云:當(dāng)官不為民作主,不如回家賣紅薯。今人道:“以民為本”,“以民為先”,“權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀”!“水能載舟,也能覆舟”,歷史猶如一塊明鏡照亮了這條真理。只有始終服務(wù)于人民,造福于人民,取信于人民,永遠(yuǎn)同人民群眾保持血肉聯(lián)系,才能贏得百姓的贊譽(yù),贏的生前身后名!今天我們就重回唐朝,透過柳宗元的筆觸,回望段太尉逸事,感受其為國為民的赤膽忠心!簡介作者及“逸事狀”知識(shí)。柳宗元(公元773819年),唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城解州人),世稱“柳河?xùn)|”又稱“柳柳州”?!疤扑伟舜蠹摇敝?,他和韓愈共同發(fā)起對我國散文發(fā)展影響深遠(yuǎn)的“古文運(yùn)動(dòng)”。段太尉:太尉,官職名。其人叫段秀實(shí)。逸事狀:“狀”,又稱“行狀”,是舊時(shí)詳記死者世系、名實(shí)、爵里、行治、壽年等的一種文體。 “逸事狀”是“行狀”的變體, 只記錄人物逸事(即正史未載之事)。二、熟讀大致理解課文,掌握基本的字詞句和特殊句法。1、學(xué)生誦讀課文,對照注解,自己初步疏通課文;同時(shí)提醒學(xué)生注意文中句子中的重點(diǎn)詞語和特殊句法。2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三。三、檢查預(yù)習(xí)提問學(xué)生本文講了太尉的幾件逸事,并引導(dǎo)學(xué)生回答:明確:1、勇服郭軍。(1-4自然段)2、仁愧焦令諶。(5、6自然段)3、節(jié)顯治事堂。(7自然段)4、敘述作狀因由。(8、9自然段)四、課文分析(一)學(xué)習(xí)1-4自然段1、學(xué)生分小組研讀,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)自然段,先齊讀,然后該小組的同學(xué)逐一翻譯每句話,點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、詞類活用以及特殊句式。2、教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)評,串講句意。3、每一個(gè)自然段串講完字詞以后,讓學(xué)生用一句話概括本段講述的事情,然后教師引導(dǎo)學(xué)生為每段擬一個(gè)小標(biāo)題。4、提問:這是一篇寫人記事的記敘文,文章里面的哪些描寫體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。明確:(簡單討論即可)剛直、正直、勇敢5、歸納總結(jié)第一件逸事所表現(xiàn)的太尉的特征。明確:剛正沉勇6、段太尉殺掉喝酒鬧事、危害百姓的十七名士兵,你對他這種殺一儆百的懲戒方法有何評議?明確:1、郭晞的士卒肆志橫暴于市的情況由來已久,如果勸說能解決的話,問題早就解決了,所以面對這種情況,只能用殺一儆百的嚴(yán)厲措施來警戒任意妄為的士兵。這種做法是段太尉有勇有謀的治亂策略,體現(xiàn)出他的勇敢和大無畏的膽識(shí),對維護(hù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安,保持良好的社會(huì)秩序起到了很大的作用,值得肯定。2、作為一位官員面對做壞事的人,沒有經(jīng)過任何審訊的程序就殺人,而且還斬首示眾,是封建制度下的一種以暴治暴的治亂策略,是不能從根本上解決問題的,這種做法是不可取的,與現(xiàn)代的法治觀念有本質(zhì)的不同。(二)、學(xué)習(xí)第5-9自然段1、學(xué)生齊讀,教師正音。讓學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。2、學(xué)生復(fù)述以后,教師點(diǎn)評重點(diǎn)字詞此類活用以及特殊句式。并在多媒體屏幕顯示實(shí)詞、虛詞以及文言句式的歸納。(三)、歸納總結(jié)第二、三件逸事的內(nèi)容,即5-9自然段。并總結(jié)每件事所表現(xiàn)出的人物性格特征。仔細(xì)揣摩第三件“逸事”中段太尉所說的三句話,體會(huì)段太尉心理感情的變化軌跡。明確:第二件事:仁慈寬厚第三件事:清廉剛直這三句話說明,段太尉對朱泚的為人品格十分了解,早就預(yù)料他會(huì)籠絡(luò)自己另有所圖,所以事先吩咐家人“慎勿納”;知道女婿最終還是收了朱泚的禮物,不禁勃然大怒;但他畢竟有清醒的政治頭腦,并沒有將大綾退還朱泚,跟朱泚鬧翻,而是封存在治事堂梁上,以便相機(jī)而動(dòng)。這三句話體現(xiàn)了段太尉不但清正廉潔,而且富有政治智慧。(四)、在完成了對段秀實(shí)逸事的記敘之后,作者特意附加了最后兩段,你是如何理解作者的寫作動(dòng)機(jī)的?這一段有什么作用?明確:駁斥偏見表明自己寫作嚴(yán)謹(jǐn):廣泛采訪;恐尚逸墜(五)結(jié)合有關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料,請你談?wù)勀銓α谠@篇傳記藝術(shù)特色的看法。1、多種多樣的描寫方法。2、人物個(gè)性化的言行。3、“春秋筆法”。4、巧妙鋪排、引人入勝。5、精心選材,多角度地表現(xiàn)人物思想性格。五、拓展閱讀訓(xùn)練(1)舊唐書柳宗元傳(2)韓愈祭柳子厚文六、知識(shí)點(diǎn)歸納(一)通假字1、不嗛,輒奮擊。嗛(qi),通“慊”,滿足,快意。2、椎釜鬲甕盎盈道上。椎,通“槌”,打,砸。3、太尉判狀,辭甚巽。巽,通“遜”,謙恭。4、出入岐周邠斄間。斄,通“邰”,今陜西武功。(二)詞類活用1、以刃刺酒翁、壞釀器。壞:使動(dòng)用法,使壞。2、晞一營大噪,盡甲。甲:名詞作動(dòng)詞,穿上鎧甲。3、乃我困汝。困:使動(dòng)用法,使處于困境險(xiǎn)地。4、遇不可,必達(dá)其志。達(dá):使動(dòng)用法,使表達(dá)出來。5、裂裳衣瘡。衣:名詞作動(dòng)詞,用衣裳纏裹。6、奈何欲以亂敗郭氏。?。菏箘?dòng)用法,使敗壞(三)省略句、判斷句1、王子晞為尚書,其領(lǐng)行營節(jié)度使,寓軍于邠州,其縱士卒無賴。2、以之如司農(nóng)治事堂,棲之于梁木上。3、段公,仁信大人也。(四)狀語后置句1、請辭于軍。(五)賓語前置句1、欲誰歸罪。(六)定語后置句1、邠人偷嗜暴惡者。2、偷嗜暴惡之邠人。(七)多義詞1、狀(1)太尉自州以狀白府。陳述事實(shí)的一種文書。(2)太尉判狀,辭甚巽。判決書。(3)敢以狀私于執(zhí)事,謹(jǐn)狀。 逸事狀。2、其(1)然則郭氏功名其與存者幾何?代詞,那。(2)吏以告泚,泚取視,其故封識(shí)具存。代詞,它的。3、注(1)太尉列卒取十七人,皆斷頭注槊上。附著。(2)即自取水洗去血,裂裳衣瘡,手注善藥。敷上。4、甲(1)晞一營大噪,盡甲。穿上鎧甲。(2)皆解甲。鎧甲。5、辭(1)無傷也,請辭于軍。致辭。(2)孝德使數(shù)十人從太尉,太尉盡辭去。辭卻。(3)太尉判狀,辭甚巽。言辭。6、以(1)汾陽王以副元帥居蒲。介詞,憑。(2)白孝德以王故,戚不敢言。介詞,因。(3)天子以生人付公理。介詞,把。(4)又以刃刺酒翁。介詞,用。7、愧(1)尚不愧奴隸耶。愧對,動(dòng)。(2)然聞言則大愧。羞愧,形。8、信(1)仁信大人也。講信義。(2)言信行直。言語真實(shí)。9、市(1)晞軍士十七人入市取酒。集市,名詞。(2)市谷代償。買,動(dòng)詞。10、固(1)尚書固負(fù)若屬耶。難道,副詞。(2)泚固致大凌三百匹。堅(jiān)決,堅(jiān)持,形容詞。11、請(1)請辭于軍。請讓我。(2)請改過。請求。(八)古今異義詞1、縱士卒無賴。古義:指橫暴。今義:游手好閑、品行不端的人。2、率以貨竄名軍伍中。古義:錢財(cái)和貨物。今義:指貨物。3、折人手足。古義:指手和腳。今義:比喻弟兄,或指舉動(dòng)、動(dòng)作。4、天子以生人付公理。古義

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