說課稿——北師大版九年級歷史上冊 第四課.doc

第四課 為民族獨(dú)立而戰(zhàn)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭說課稿一、教材分析本課是北師大出版社出版的初中歷史九年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容，上承“英國資產(chǎn)階級革命”，下啟“法國大革命”，這一課知識結(jié)構(gòu)上起了承上啟下的作用，在資本主義發(fā)展史上占有重要地位，促進(jìn)了世界近代化的進(jìn)程。所以本節(jié)課教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到后面的教學(xué)。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已不像七年級學(xué)生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，面臨的升學(xué)壓力，由于功課的增加以及觀念上的影響，他們對歷史課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性開始下降。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，九年級學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)通過以上分析，結(jié)合初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的要求，我確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 【知識與技能】英屬北美殖民地建立；美利堅(jiān)民族形成；英屬北美殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、進(jìn)程；獨(dú)立宣言的基本內(nèi)容；美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立。【過程與方法】采用小組合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，教師布置任務(wù)，學(xué)生參考教材及導(dǎo)學(xué)案完成任務(wù)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)生展示，小組討論、分析、思考、討論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的方法、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】獨(dú)立宣言的基本內(nèi)容，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響，評價華盛頓確定為本課的重點(diǎn)；體會獨(dú)立宣言所反映的民主思想，學(xué)會評價歷史人物的正確方法確定為本課的難點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】教師：演示用的PPT，導(dǎo)學(xué)案學(xué)生：教材、練習(xí)冊四、教學(xué)方法九年級學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有待提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此在教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中插圖、多媒體教學(xué)手段，演示美國獨(dú)立戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的經(jīng)過，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。本節(jié)課我采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，我運(yùn)用多媒體的聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感。在教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，以導(dǎo)學(xué)案為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，以提高課堂教學(xué)效率。課堂上，努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生探究的積極性和主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及歷史學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合九年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：（一）展示圖片，激發(fā)熱情一個良好的開端是一節(jié)課的亮點(diǎn)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又為本課后面的環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過給學(xué)生展示美國國旗在不同時期的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做一方面可以避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，另一方面為后面的自主活動奠定基礎(chǔ)，對他們有所啟發(fā)。（二）分組合作，小試身手光靠教師講解不但乏味，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，如果以小組間互相提問的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的話，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性也可以加深對知識的記憶，同時也鍛煉了他們分析問題的能力。于是，我要求學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案，以小組自學(xué)、合作探究的方式來完成對本課基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，之后讓小組長在組內(nèi)采取提問的方式檢查本組同學(xué)是否已掌握，這樣做既可以對知識進(jìn)行歸納，加深理解，又可以解決小組內(nèi)存在的走過場的現(xiàn)象。（請看課堂圖片）在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以小組合作探究的形式來完成導(dǎo)學(xué)案中本課的重點(diǎn)問題，如：獨(dú)立宣言的基本內(nèi)容、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)、影響等內(nèi)容。為了加深對知識的記憶理解，我采用小組件互相提問，教師既是補(bǔ)充的方式看學(xué)生是否掌握了本課的重點(diǎn)。（請看課堂圖片）這樣一個多元化能力的培養(yǎng)，提升了每一個小組的合作意識，提高每個成員的參與度。（三）接受挑戰(zhàn)、自主創(chuàng)新重點(diǎn)處理完成，學(xué)生對本課的基礎(chǔ)知識有了一定的掌握之后，針對學(xué)生的掌握程度，并且學(xué)習(xí)是一個熟能生巧的過程，所以我又設(shè)計(jì)了自主活動這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次對本課知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固、加深；同時也使學(xué)生將所學(xué)知識技能提升到一個新的高度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。作為本課的難點(diǎn)，我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了這樣一個任務(wù)：作為美國第一任總統(tǒng)，華盛頓有哪些地方值得你去學(xué)習(xí)、借鑒？如何評價華盛頓？要完成這個任務(wù)，學(xué)生就要對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，以此來培養(yǎng)學(xué)生整理事物的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個任務(wù)中，小組成員間要互相幫助、彼此合作，根據(jù)本組同學(xué)的喜好和對本課知識的掌握情況來共同完成，教師可以巡視指導(dǎo)。（四）作品展示，評價小結(jié)完成任務(wù)后，每組派一名代表上前展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生通過互評、師評等多元化評價，從語言組織與表達(dá)、學(xué)生個人素養(yǎng)等各個方面學(xué)習(xí)他人的長處，并認(rèn)識自身存在的缺點(diǎn)，盡量找出每組的可學(xué)之處，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅。教師進(jìn)行簡單的評價，這樣做從育人的角度來關(guān)注孩子的成長，既可以了解學(xué)生的知識掌握情況，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、取長補(bǔ)短、增強(qiáng)自信心。最后，小組討論后對本課所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)以往教學(xué)的模式，每討論出一個知識點(diǎn)就給加1分，學(xué)生在有效的時間內(nèi)盡量記憶知識點(diǎn)，提高效率，提高積極性、主動性，提升小組評比的有效性。（六）布置作業(yè)必做：導(dǎo)學(xué)案中的作業(yè)選作：能力培養(yǎng)中思維拓展部分（七）反思1.部分學(xué)生自學(xué)教材的能力較差，對于書中的知識自己不能夠完全理解，對于這部分學(xué)生我采用小組互助的方式來彌補(bǔ)，充分發(fā)揮有能力學(xué)生的作用，讓他們當(dāng)“小老師。2.在實(shí)際教學(xué)中我體會到：小組合作探究與自主學(xué)習(xí)能夠面向全體學(xué)生，充分關(guān)注到各個層次的學(xué)生，是評價機(jī)制和小組合作意識的增強(qiáng)的過程，在這個過程中我開展小組內(nèi)自學(xué)