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這是我呀教材分析:本課在整個(gè)教材中處于十分重要的位置,所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其寬泛,教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強(qiáng),學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學(xué)的連續(xù)性、條理性、綜合性很強(qiáng),能夠充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學(xué)生身心特點(diǎn)相融,與美術(shù)語(yǔ)言相通,凸現(xiàn)課標(biāo)精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關(guān)系,但相互聯(lián)系、相互促進(jìn),不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強(qiáng),是一個(gè)“面”化的教學(xué)體,而其他課是“點(diǎn)”化的活緊密聯(lián)系,以人為本,以我為美,生活的我就是沒的塑造者,與自然存在著共舞、共生、協(xié)調(diào)等關(guān)系;與兒童的精神世界存在著認(rèn)識(shí)自己、塑造自己、發(fā)展自己的關(guān)系,對(duì)于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的作用。教學(xué)目標(biāo):課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察自己,發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。本課在情意領(lǐng)域上,應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲,能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己,能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。教學(xué)難點(diǎn):初步讓學(xué)生了解人體的比例關(guān)系,把握人物的形態(tài)特征,能夠運(yùn)用生活媒材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。實(shí)現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的繪畫表現(xiàn);掌握一定的手工制作方法;能夠嘗試性地運(yùn)用立體手法創(chuàng)造性塑造人物,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備:師:范作、測(cè)量工具、小鏡子、照相機(jī)、制作工具及材料等。生:制作工具及材料、照片等教學(xué)過程:第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)自己。教師可在班級(jí)向同學(xué)們描述一個(gè)特征鮮明的學(xué)生形象,讓大家猜,這位同學(xué)自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”!2.出示課題,引導(dǎo)觀察。教師出示課題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“魅力”所在(特征),可與同學(xué)交流觀察結(jié)果,互相提出看法。3.探討比例,學(xué)會(huì)方法。教師可讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)性的“比例游戲活動(dòng)”,可把頭作為身高的比例單位,把眼作為面部的比例單位,同學(xué)之間進(jìn)行測(cè)量,并寫出活動(dòng)報(bào)告(強(qiáng)調(diào)安全教育)。在掌握比例關(guān)系的情況下,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的特征和比例,運(yùn)用畫筆進(jìn)行大膽的表現(xiàn),并嘗試性地運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)方法。4.作畫過程,互評(píng)互進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生在作畫的過程中,以自己為中心,結(jié)合同組的同學(xué)的意見,完善畫面的形象。建議學(xué)生給自己重新設(shè)計(jì)發(fā)式和服飾。同學(xué)之間的互評(píng),不夠使每位同學(xué)更準(zhǔn)確地表達(dá)特征,情趣更濃厚。5.課后拓展,初步感知。教師可讓學(xué)生把描繪自己形象的畫面放在面前,進(jìn)行趣味性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄像等來發(fā)現(xiàn)自己的特征。第二課時(shí)1.組織教學(xué),展示作品。教師要求學(xué)生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品,給予學(xué)生啟發(fā)。2.啟發(fā)想象,學(xué)會(huì)方法。啟發(fā)學(xué)生想象,運(yùn)用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果?學(xué)生答出運(yùn)用手工制作方法和運(yùn)用紙、布等材料制作。3.欣賞范作,探究學(xué)法。教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學(xué)生欣賞,學(xué)生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學(xué)習(xí),基本掌握了制作方法,并能夠根據(jù)自己所帶的材料設(shè)計(jì)“我”的形象。4.合作探究,個(gè)性制作。同組之間互相討論,提出合理化建議,并能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和制作愛好,初步確定制作方案。學(xué)生進(jìn)行制作,同組同學(xué)之間互提建議,特別是形象特征上和情趣上給予幫助。5.開展游戲,情趣評(píng)價(jià)。在學(xué)生制作好以后,教師要求學(xué)生把制作好的作品放在面前,同學(xué)之間進(jìn)行“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲,在游戲過程中,提倡情趣性評(píng)價(jià)方式,指出作品的可取之處和存在問題,以便改善。6.課后拓展,觸摸形象。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后認(rèn)真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等,初步感受自我形體結(jié)構(gòu)的立體感,并準(zhǔn)備制作塑型材料。第三課時(shí)1.欣賞導(dǎo)入,激發(fā)情趣。教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品,讓學(xué)生觀察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等,并讓學(xué)生摸一摸,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體作品的感知。2.講授方法,嘗試制作。教師講解立體塑型的初步方法,如:搓、捏、盤、接、雕、刻等方法,特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過程的流程圖,應(yīng)講清、講明。學(xué)生嘗試運(yùn)用制作方法,同學(xué)之間可交流討論,試驗(yàn)出其他制作方法。3.合作探索,制作作品。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,學(xué)生自己能夠嘗試性地?cái)[出個(gè)性化的動(dòng)作和神態(tài),同學(xué)之間觀察、審美,并提出合理化建議,可用筆把動(dòng)態(tài)畫出,用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生的照片進(jìn)行播放、評(píng)點(diǎn)。學(xué)生有了個(gè)性化的表象內(nèi)容,同學(xué)之間相互切磋,運(yùn)用適合自己的媒材進(jìn)行制作,可用黏土、泡沫塊等可塑材料進(jìn)行雕制。提倡學(xué)生之間相互幫助,互相評(píng)點(diǎn),完善作品。4.游戲評(píng)價(jià),凸現(xiàn)自我。教師與同學(xué)一起開展“這是我的ABC”游戲,小組之間進(jìn)行展評(píng)。A.自畫像;B.自我形象手工;C.自我情趣雕塑。師生互評(píng),優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),形成一種和諧向上的游戲與評(píng)價(jià)氛圍。5.課后拓展,布置房間。教師鼓勵(lì)學(xué)生把自
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