人教版五年級(jí)語(yǔ)文27課教案.doc

27* 與象共舞上海市閘北區(qū)第三中心小學(xué) 茅燕【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑”、“松弛”、“按摩”、“尷尬”、“紳士”、“氣氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟視無(wú)睹”、“沖鋒陷陣”、“彬彬有禮”、“翩翩起舞”、“搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2. 了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3. 體會(huì)課文先概述后分述，以及抓住人與物之間緊密關(guān)系來(lái)寫作的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集泰國(guó)風(fēng)情資料。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1上節(jié)課我們游覽了威尼斯，小艇是威尼斯一道獨(dú)特、亮麗的風(fēng)景，這節(jié)課，我們將去泰國(guó)游覽，泰國(guó)有一個(gè)美稱“萬(wàn)象之國(guó)”，大象是泰國(guó)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。（板書：27 與象共舞）2讀題說(shuō)明：由前文引入，從整個(gè)單元的整體入手，有助于學(xué)生有聯(lián)系地讀一個(gè)單元的課文，也為之后的比較兩篇課文寫法的異同做鋪墊。二、初讀課文1媒體出示：自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查工具書。（3）思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？2反饋檢查。（1）媒體出示：悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 搖頭晃腦正音：氣氛（氛是第一聲） 搖頭晃腦（晃是多音字，在這里讀“hun） 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尷尬的外面部分不是“九”；理解：熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。（2）交流自學(xué)要求3：（自然、和諧、沒有距離等）3請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內(nèi)容告訴大家。提示概括課文主要內(nèi)容的方法：這篇課文的每個(gè)自然段都有一句概括的句子，只要把這些句子連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意圖是幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理，并初步學(xué)習(xí)基本的概括文章主要內(nèi)容的方法。三、研讀課文讓我們?cè)僮x讀課文，想想課文寫了大象的哪些事？你感受最深的是什么？劃出來(lái)，讀一讀,小組內(nèi)交流感受。2交流預(yù)設(shè)：隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)“做按摩”：媒體出示： 出示句子：成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。交流感受師引讀這句話，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行評(píng)論，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）學(xué)習(xí)“開玩笑”：交流，媒體出示：有一次，我看到一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)而也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。 交流感受（有趣）默讀，思考，討論：你從哪些語(yǔ)句看出大象和人開玩笑很有趣？（抓住 “悠然而去”、“不慌不忙”體會(huì)有趣。）大象戲弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給了她。當(dāng)它面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，仿佛在說(shuō)：“ 。”感情朗讀。（3）學(xué)習(xí)“為人表演” 學(xué)生交流作者寫大象“表演節(jié)目”、“為人按摩”、“和人開玩笑”，是要表達(dá)什么觀點(diǎn)呢？（交流出示：據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。）那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關(guān)系？（先概述后分述。）學(xué)生批注小結(jié)寫法：“先概述后分述”是本文中一個(gè)非常典型的寫法。第四節(jié)既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。這是本文中另一個(gè)非常重要的寫法，既突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫得非常具體，讓我們不僅對(duì)泰國(guó)的大象有所了解，而且讓我們更進(jìn)一步了解到了泰國(guó)人和大象的和諧。（4）學(xué)習(xí)“跳舞”： 交流，出示句子：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在音樂中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。 大象跳舞給你的感受是什么？（輕巧有趣）你從哪些詞語(yǔ)感受到大象跳舞的輕巧有趣？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)緊扣“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動(dòng)著身子”、“陶醉”體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。 過(guò)渡：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的語(yǔ)句，讀一讀。 交流，出示語(yǔ)句：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。 生齊讀句子。人與象能共舞，讓你感受到什么？（在泰國(guó)，人與象十分親密。）這就是剛才我們所說(shuō)的寫作方法（既突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫得非常具體。） 讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。3學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：（1）是啊，在泰國(guó)人與象是這么親密和諧，很多國(guó)家都有大象，為什么只有泰國(guó)才有這樣獨(dú)特的風(fēng)情呢？（2）交流，學(xué)生找到第二節(jié)自讀，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。（3）小結(jié)：對(duì)啊，泰國(guó)的發(fā)展和興盛與象有著密切的關(guān)系，泰國(guó)人民對(duì)大象存有親切的感情，所以在泰國(guó)人與象的關(guān)系是（生：親密和諧）板書：親密和諧4. 學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)，作者寫了大象的很多件事，能不能給每一件事取一個(gè)小標(biāo)題？（隨機(jī)交流板書：表演節(jié)目 為人按摩 和人開玩笑 跳舞）5 思考：作者為什么不以其它的小標(biāo)題為題，而要用“與象共舞”為題？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關(guān)系）說(shuō)明：在二五小節(jié)的研讀中，通過(guò)交流感受最深的地方展開教學(xué)，以讀為主，在讀中體會(huì)，在讀中悟情。語(yǔ)文課中充滿瑯瑯的讀書聲，把讀書的時(shí)間留給學(xué)生，長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟作者“先概括再分述”的表達(dá)方法。這篇課文另外一個(gè)很突出的表達(dá)方法就是抓住人與物之間的緊密關(guān)系來(lái)寫，在這四件事的研讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第一次可能學(xué)生說(shuō)不出，教師可以點(diǎn)撥，第二次再重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，要給學(xué)生自己小結(jié)的機(jī)會(huì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。四、感悟?qū)懛?與象共舞和威尼斯的小艇這兩篇課文都是寫異國(guó)風(fēng)情的，在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？小組里合作讀讀這兩篇課文，討論一下。2交流：相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫。（2）都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫，并列舉實(shí)例說(shuō)明。（3）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)：威尼斯的小艇是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而與象共舞是按先概述后分述的順序敘述的