小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分 (3).doc

二年級(jí)上冊(cè)人教版認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)時(shí)、分。(教材第90頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流來(lái)獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力和合作交流能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分，理解1時(shí)=60分，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。難點(diǎn)：理解時(shí)與分的關(guān)系，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，能猜出來(lái)嗎？兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒(méi)有走出玻璃鋪。對(duì)，是鐘表。今天我們就一起學(xué)習(xí)和鐘表有關(guān)的知識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖:猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷⒂^察操作、探究新知1. 認(rèn)識(shí)鐘面。(1) 認(rèn)識(shí)大格。師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你知道在鐘面怎樣算是一大格嗎?指名回答。師:每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間就是一大格,從12到1是1大格,1到2也是1大格。師:你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是一大格嗎?鐘面上一共有幾個(gè)大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)。(出示結(jié)語(yǔ):鐘面上有12個(gè)大格)(2)認(rèn)識(shí)小格。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師:每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?組長(zhǎng)拿出學(xué)具鐘,和組員一起看一看,數(shù)一數(shù),再進(jìn)行討論。小組交流后指名匯報(bào)。(出示放大的鐘面,一起數(shù)一數(shù))師:其他大格里也有5個(gè)小格嗎?再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù)。(出示結(jié)語(yǔ):每個(gè)大格里有5個(gè)小格)師:那整個(gè)鐘面上一共有幾個(gè)小格呢?是不是這樣呢?我們一起來(lái)看一看。師:12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口訣?到6呢?口訣是到9呢?從12到10有幾小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢?生:鐘面上一共有60個(gè)小格。(齊讀)在數(shù)小格時(shí),用5的乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)單。當(dāng)超出口訣的范圍時(shí),可以用每次加5的方法來(lái)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)匯報(bào)與交流,加強(qiáng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更完整、更深刻】2.建立時(shí)、分的概念。(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格,你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎?(鐘面上指針走動(dòng)的方向就是順時(shí)針?lè)较?演示:時(shí)針從12走到1。師:它從12走到了幾?走了多少?時(shí)針走一大格是多少小時(shí)?(出示結(jié)語(yǔ):時(shí)針走一大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí)。師:時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?走3大格呢?師:時(shí)針從12走到4,走了幾小時(shí)?你是怎么知道的?從12走到6呢?如果是從7走到11呢?小結(jié):看來(lái),時(shí)針的走動(dòng)一般以大格為單位。要知道時(shí)針走了幾小時(shí),只要看時(shí)針走了幾個(gè)大格。(2)認(rèn)識(shí)“分”。師:時(shí)針表現(xiàn)過(guò)了,分針也想出來(lái)活動(dòng)一下筋骨了。演示:分針走一小格。師:分針走了多少?分針走一小格是多少時(shí)間呢?(出示結(jié)語(yǔ):分針走一小格是1分)師:分針從12 走到1,是幾分?你是怎么知道的?從12走到2呢?用哪一句口訣?從12走到4呢?從12走到7呢?從12走到9呢?分針從12走到12,走了一圈,是多少分?(出示結(jié)語(yǔ):分針走一圈是60分)小結(jié):看來(lái),分針的走動(dòng)一般以小格為單位,分針走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分?！驹O(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立“時(shí)”“分”的概念】3.認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了時(shí)和分,那時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢?我們來(lái)?yè)茜娍匆豢?。?時(shí)針指著1,分針指著12,接下來(lái)我們撥動(dòng)表針?？?時(shí)針和分針同時(shí)開始走動(dòng)了。分針走到了4,時(shí)針有沒(méi)有走滿一大格?分針繼續(xù)走,走到了6,時(shí)針走滿一大格了嗎?走到9呢?走到了12,時(shí)針和分針同時(shí)停下。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:通過(guò)撥鐘,我們發(fā)現(xiàn),時(shí)針從1走到2,走了一大格,是1小時(shí);分針從12走到12,走了一圈,是60分。而且時(shí)針和分針是同時(shí)走同時(shí)停的。師:是不是每次時(shí)針走一大格,分針都會(huì)走一圈呢?課前老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)學(xué)具鐘,分針都指著12,但時(shí)針指的數(shù)字各不相同。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具鐘撥一撥,組員一起看一看時(shí)針和分針的走動(dòng)情況。w W w . x K b 1.c o M師:當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指著數(shù)字12的時(shí)候是12時(shí)整,也可表示為12:00;當(dāng)時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)字中間,分針指向6,此時(shí)便是幾時(shí)半。30分也可說(shuō)成半小時(shí)。師:時(shí)針每次走一大格,分針都會(huì)走一圈。也就是說(shuō)1時(shí)=60分。(板書:1時(shí)=60分)學(xué)生齊讀。教師出示課件欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖:理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn),然后通過(guò)不完全歸納,驚奇地發(fā)現(xiàn):每次時(shí)針走一大格,分針都會(huì)走一圈。由此得出:1時(shí)=60分】三、全課總結(jié)、知識(shí)升華師:在這節(jié)課里,你們學(xué)到了哪些知識(shí)?師:同學(xué)們可真厲害呀,在一節(jié)課上就學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)。大家只要把握每一分鐘,就能學(xué)到更多的知識(shí),成為一個(gè)聰明博學(xué)的人。親愛的同學(xué)們: 時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。我希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意