馬春枝教案.doc

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)立體圖形說課材料潛心研讀教材 徜徉靈動(dòng)課堂川口鄉(xiāng)中心小學(xué)馬春枝尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我就六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整理復(fù)習(xí)單元中的立體圖形進(jìn)行解說。我解說的題目是：潛心研讀教材 徜徉靈動(dòng)課堂。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開研讀課標(biāo)、鉆研教材，了解學(xué)生，更要具備先進(jìn)的教育理念：面向全體學(xué)生，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。今天我將從“統(tǒng)攬教材 明確目標(biāo)”、“ 面向全體 精選方法”、“ 巧設(shè)策略 達(dá)成目標(biāo)”三個(gè)方面進(jìn)行解說。一、 統(tǒng)攬教材 明確目標(biāo)1. 教學(xué)內(nèi)容2. 立體圖形地位、作用通過對(duì)立體圖形的整理與復(fù)習(xí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，解決中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接問題?？梢允乖瓉矸稚W(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，使數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，再構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)持久的記憶，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 教學(xué)目標(biāo)（1）掌握立體圖形的特征，熟練運(yùn)用公式計(jì)算，解決實(shí)際問題。（2）經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，在活動(dòng)中掌握立體圖形的計(jì)算方法。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高應(yīng)用意識(shí)。4. 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用公式，解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：（1）靈活運(yùn)用立體圖形的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。（2）運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方式間接求出不規(guī)則圖形的體積。二、面向全體 精選方法1、 學(xué)情分析： 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的特征及表面積、體積的含義與計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的生活問題。2、 教法設(shè)計(jì)：采用激趣導(dǎo)入、實(shí)物展示、點(diǎn)撥釋疑等教法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、 學(xué)法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自主探究、合作交流、自查自評(píng)，在操作中獲取知識(shí)，培養(yǎng)探究精神，發(fā)展空間觀念。三 、 巧設(shè)策略 達(dá)成目標(biāo) 【一】 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣.。1. 隔箱猜物游戲設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一個(gè)不透明的盒子，里面裝有各種各樣的立體圖形物體，一位同學(xué)摸其中的一個(gè)物體但不拿出來，只能描述自己摸到的物體是什么樣的，有什么特征，其他同學(xué)猜是什么物體，猜完后，拿出實(shí)物進(jìn)行驗(yàn)證。 目的：1）進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，2）讓學(xué)生在獲得成功的體驗(yàn)后激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.圖形大變身目的：了解平面圖形與立體圖形之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)換關(guān)系?！径?利用教材 自主整理 學(xué)生獨(dú)立完成例3，鞏固圖形的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生做到獨(dú)學(xué)靜思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！救繉?dǎo)學(xué)引領(lǐng) 小組交流 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和例4，學(xué)生對(duì)立體圖形的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在小組合作的互補(bǔ)完善中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)?！舅摹烤收故?合作提升 由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，部分個(gè)體稍有遜色，這時(shí)需要交流反饋，教師采用不同形式精彩匯報(bào)，讓課堂變?yōu)閷W(xué)堂，讓思想經(jīng)歷碰撞，讓智慧得到升華，在合作中提升，在交流中進(jìn)步?！疚濉?綜合訓(xùn)練 突破難點(diǎn) （一）結(jié)合具體題目進(jìn)行練習(xí)，鞏固圓柱與圓錐之間的聯(lián)系，突破“等底等高時(shí)圓柱體積比圓錐體積多2倍、圓錐體積比圓柱體積少三分之二”這一重、難點(diǎn)。（二）通過“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體通用的體積公式是什么？怎樣計(jì)算馬鈴薯、土豆、石塊等不規(guī)則物體的體積？”等練習(xí)，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【六】 多元評(píng)價(jià) 達(dá)成目標(biāo) 在“暢談收獲”這一環(huán)節(jié)中，借助“今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 你認(rèn)為自己表現(xiàn)如何？今后在什么地方還需要努力？”等問題讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，順利完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教材是結(jié)果，需要我