《我爸爸》閱讀交流.doc

我爸爸繪本閱讀教學(xué)預(yù)案【讀物簡(jiǎn)介】我爸爸是由英國(guó)繪本大師、曾獲全球兒童文學(xué)界最高榮譽(yù)國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的安東尼布朗所作。繪本主要以圖畫(huà)的形式，配以簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，把一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、多才多藝、溫柔幽默的爸爸形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。繪本突出了鮮明的主題：爸爸雖然其貌不揚(yáng)，但“我卻愛(ài)他，他也愛(ài)我?！卑职志褪俏倚闹械奶?yáng)?！驹O(shè)計(jì)理念】一、圖文共賞讀法指導(dǎo)素質(zhì)提升繪本的顯著特點(diǎn)是圖文并茂，精致美妙。在繪本閱讀教學(xué)中，不僅要讓孩子們仔細(xì)觀察顯性圖畫(huà)，更要引導(dǎo)他們挖掘那些常常被忽視的隱性細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子們的觀察、思考、感悟、表達(dá)能力，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；同時(shí)秉承“促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的教學(xué)理念，在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍中授以孩子們正確的閱讀、表達(dá)方法，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀繪本”向“悅讀繪本”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“在生活中閱讀”與“在閱讀中生活”的高度統(tǒng)一。二、預(yù)設(shè)生成恰當(dāng)留白回味無(wú)窮繪本簡(jiǎn)明扼要的文字、細(xì)膩夸張的圖畫(huà)、明亮艷麗的色彩給兒童的感官帶來(lái)震撼。在繪本閱讀中，教師既要有適當(dāng)靈活的教學(xué)預(yù)設(shè)，又要具備即興應(yīng)變的教學(xué)智慧。在恰當(dāng)?shù)氖辗胖校γ鈾C(jī)械單一的分析課和放任自流的隨性課的錯(cuò)誤課型。同時(shí)在簡(jiǎn)明高效的閱讀分析后，為學(xué)生留有足夠的自由感悟空間，讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在與畫(huà)面、文字的零距離接觸中得以自由馳騁。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)師生共讀，了解繪本閱讀的基本方法，初步學(xué)會(huì)繪本的閱讀。2.學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話練習(xí)提高口頭表達(dá)能力。3學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會(huì)到“我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我”。4能夠在生活中感受爸爸的愛(ài)，并學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸，學(xué)會(huì)感恩?！菊n前準(zhǔn)備】1.孩子在家長(zhǎng)協(xié)同下初步閱讀繪本我爸爸。2.教學(xué)課件、繪本我爸爸【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、揭題導(dǎo)入，整體感知1.前幾天，老師推薦了一本書(shū)讓小朋友與爸爸媽媽一起閱讀，書(shū)名叫 （板書(shū)：我爸爸）你覺(jué)得這本書(shū)與我們的語(yǔ)文書(shū)有什么不一樣？2.你和爸爸媽媽一起閱讀了這本繪本，書(shū)中寫(xiě)了些什么呀？3.哦，小朋友們讀懂了很多，不過(guò)一本好書(shū)就得反復(fù)閱讀，每讀一遍，總會(huì)有新發(fā)現(xiàn)和新收獲的。今天，朱老師和小朋友一起來(lái)再讀這本書(shū)，相信大家會(huì)有新的收獲。二、指導(dǎo)讀法，品味感悟（一）讀封面我們拿出這本書(shū)，先來(lái)看封面。（動(dòng)作-這就是封面）從封面上你看到了什么？有3個(gè)字“我爸爸”這是書(shū)名，還有呢？下面有一行字，你們認(rèn)識(shí)嗎？老師告訴你，這一行字是：安東尼布朗。說(shuō)明這本書(shū)的圖畫(huà)和文字都是一個(gè)名叫安東尼布朗的人畫(huà)的、寫(xiě)的，你知道安東尼布朗是誰(shuí)嗎？他是英國(guó)的一位繪本大師，曾經(jīng)獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”呢。因?yàn)樗怯?guó)人，原來(lái)的書(shū)上全是英文，我們小朋友看不懂，有一個(gè)人把它翻譯成中文，他的名字就叫余治瑩。（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面，扉頁(yè)開(kāi)始，不要遺漏任何信息。）（二）讀扉頁(yè)：把封面翻開(kāi)，這一頁(yè)叫扉頁(yè)。跟老師讀（扉頁(yè)），從扉頁(yè)上你看到了什么？（這是一只用來(lái)烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的帶著熱氣的面包，面包上畫(huà)著花格子圖案。這是什么意思呢？我們讀下文）（三）讀正文翻開(kāi)下一頁(yè)，看，這就是安東尼的-？（爸爸）長(zhǎng)得怎么樣？他在做什么？ 圖上的爸爸長(zhǎng)得胖胖的，他正笑瞇瞇地看著你呢！好親切呀！現(xiàn)在你就是安東尼，向爸爸打招呼吧！1第一組圖：（1）我們把書(shū)再翻過(guò)一頁(yè)（出示大野狼圖）你看到了什么？爸爸指著大野狼干什么？站起來(lái)一起做一做爸爸的動(dòng)作，他會(huì)指著大野狼說(shuō)什么？看看大灰狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？嗯，看到爸爸氣勢(shì)洶洶的樣子，大野狼斜著眼睛，夾著尾巴逃走了?？纯?，除了爸爸和大野狼，還有誰(shuí)？他們嚇得怎么樣？小紅帽，三只野豬在童話中都和大野狼發(fā)生過(guò)故事，你們有沒(méi)有看過(guò)？這是非常好看的童話書(shū)，沒(méi)讀過(guò)的小朋友可得趕緊去讀一讀. 小結(jié)：只要我們把圖畫(huà)仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)中還藏著故事呢？看后面的圖畫(huà)時(shí)可得注意啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 觀察那些常常被人們忽視的隱性細(xì)節(jié)，挖掘并培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)激發(fā)孩子閱讀的興趣、教會(huì)孩子閱讀繪本圖書(shū)的方法。）（2）（翻下一頁(yè)）你看到了什么？生：爸爸跨過(guò)了月亮。師：嗯，他的本領(lǐng)真大。再看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：小花狗很羨慕爸爸。生：盤(pán)子盛著調(diào)羹也在學(xué)爸爸的樣子在飛跑呢！師：嗯，其實(shí)小花狗，盤(pán)子、調(diào)羹在鵝媽媽童謠這本書(shū)中可好看啦，課后一定去好好讀一讀，好嗎?。?）再看，右邊一頁(yè)中的爸爸在干什么？生：在走高空繩索。師：嗯，膽子真大。仔細(xì)看看，你還看到了什么？ 生：襪子也在學(xué)爸爸走繩索。師：其實(shí)襪子的故事也很好看的。師：再看看爸爸的頭頂，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：頭頂上戴上了皇冠，師：對(duì)呀，這就是老天爺給他的獎(jiǎng)勵(lì)呀，獎(jiǎng)賞他的勇敢、沉著哦。（設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充延伸課外讀物，提高學(xué)生閱讀的興趣。）（4）我們?cè)俜^(guò)一頁(yè)，看看爸爸又在做什么呢？生：跟大力士摔跤。師：哦，爸爸不僅膽子大，而且力氣也很大。（5）師：爸爸除了喜歡摔跤運(yùn)動(dòng)，你知道他還喜歡什么運(yùn)動(dòng)？生：爸爸還喜歡賽跑。師：對(duì)呀，我們讀讀句子“他在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中輕輕松松就得了第一名?！?看到這兒，你覺(jué)得我爸爸怎么樣？說(shuō)說(shuō)看圖后的感受。生：“我覺(jué)得爸爸 ” （板書(shū)棒）小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣一位勇敢的，力氣很大的爸爸，好安全啊。寶寶一定很愛(ài)自己的爸爸，寶寶愛(ài)爸爸的原因還不止這些呢？ 2第二組圖：（1）你們看，這是誰(shuí)？你怎么看出來(lái)的？生：從他的衣服和鞋子看出來(lái)的。（多會(huì)觀察呀，給他掌聲）為什么畫(huà)成馬呢？上面有一行字告訴了我們，一起跟我讀一遍?！鞍职殖缘孟耨R一樣多”。 （2）師：再看后面一幅圖，這又是誰(shuí)呀？生：師；為什么這樣畫(huà)呢？生：因?yàn)榘职钟蔚孟耵~(yú)一樣快。師：對(duì)，爸爸游泳游得像魚(yú)一樣快呢！我們一起來(lái)讀讀書(shū)上的一句話。生：（3）說(shuō)爸爸吃得多就畫(huà)成了馬，說(shuō)他游泳快就畫(huà)成了魚(yú)，那么書(shū)上還把爸爸畫(huà)成了什么？（出示四幅圖）大家看大屏幕。想想為什么把爸爸畫(huà)成這些動(dòng)物呢？（4）師：你看，作者安東尼用這些討人喜愛(ài)的動(dòng)物，形容自己的爸爸，多么生動(dòng)有趣??！那么你的爸爸有哪些本領(lǐng)，哪些優(yōu)點(diǎn)呢？“他像- 一樣-”你也能用這樣的方法夸你的爸爸嗎？（設(shè)計(jì)意圖：方法遷移，潛移默化地把比喻句暗含在其中。使孩子輕松地運(yùn)用“像一樣”的句式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)）（課中操）我們的爸爸都那么膽大、強(qiáng)壯、快樂(lè)、溫柔、聰明，他真是我們心目中的好爸爸，那就讓我們站起來(lái)，用我們的身體、動(dòng)作來(lái)夸一夸爸爸吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課中操中的音樂(lè)、律動(dòng)，既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，又有利于引出下文，一舉兩得。）3第三組圖（1）我爸爸除了有膽大、強(qiáng)壯、快樂(lè)、溫柔、聰明等優(yōu)點(diǎn)外，還有哪些才能呢？（出示四幅圖）看著大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？“爸爸會(huì) 會(huì) 會(huì) ，還會(huì) ?！保ㄕ鎱柡Π?，一句話就說(shuō)了4幅圖的內(nèi)容。）（2）我們來(lái)重點(diǎn)看看這幅，爸爸和誰(shuí)一起唱歌？（右邊的這位是世界男高音歌唱家帕瓦羅第，左邊的是多明戈）你看，在這三人中誰(shuí)站在最前面？唱的最響的是誰(shuí)？最棒的是誰(shuí)?爸爸的歌聲把兩位世界男高音歌唱家震驚了，他們倆站在爸爸身后都不自信、不敢唱了。小結(jié)：喏，只要仔細(xì)看圖，還會(huì)引起我們的聯(lián)想，有意思嗎？（3）我們?cè)賮?lái)看看爸爸做鬼臉的本領(lǐng)，好夸張呀，怎么做的？也做一下吧！相互看看誰(shuí)的鬼臉做的棒。有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸為什么做鬼臉呢？看了爸爸的鬼臉 ，你開(kāi)心嗎？那就大聲地笑出來(lái)吧？（設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)“哈哈大笑”，從中感受爸爸的幽默搞笑。）爸爸的鬼臉不僅把我們逗得哈哈大笑，連他身上的小紐扣也哈哈大笑了！你看到了嗎？三、回歸生活，情感升華 （一）是呀，有這樣一位幽默可愛(ài)，能歌善舞、勇敢強(qiáng)壯的爸爸，作為他的孩子，一定會(huì)對(duì)他非常什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：愛(ài)）現(xiàn)在你知道作者為什么要制作這本書(shū)了嗎？原因也只有一個(gè)字，那就是 愛(ài)我們齊讀“我愛(ài)爸爸” 。（二）1.看，爸爸聽(tīng)到我們的話語(yǔ)，露出了慈祥的笑容。再看爸爸身后的墻上你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一幅太陽(yáng)圖。師：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么？生：帶來(lái)溫暖。生：帶來(lái)陽(yáng)光。生：帶來(lái)光明。師：那為什么要把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢？生：因?yàn)榘职忠材芙o我們帶來(lái)溫暖。生：因?yàn)榘职忠材芙o我們帶來(lái)幸福、快樂(lè)師：這么說(shuō)爸爸就是我們心中的太陽(yáng)。他給我們帶來(lái)了溫暖、快樂(lè)，使我們健康成長(zhǎng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕陌职?。說(shuō)說(shuō)爸爸做了什么事，你覺(jué)得很溫暖，很幸福。有這樣一位-的爸爸，你愛(ài)他嗎?大聲地告訴我們：“我愛(ài)爸爸” （設(shè)計(jì)意圖：閱讀更需要觀照孩子們的真實(shí)世界，讓他們?cè)谥R(shí)世界和生活世界中獲得情感潤(rùn)澤、精神滋養(yǎng)和成長(zhǎng)拔節(jié)。）（三）師：好，請(qǐng)小朋友翻翻書(shū)本，找找書(shū)中哪一頁(yè)，作者把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)了出來(lái)。（課件演示）他說(shuō)生讀：“我愛(ài)他，而且你知道嗎？”師：知道什么？生：（課件演示）再看，爸爸和寶寶在做什么？他們臉貼著臉在說(shuō)悄悄話呢，寶寶會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？爸爸又會(huì)對(duì)寶寶說(shuō)什么？小結(jié)：原來(lái)，爸爸和媽媽一樣也深深地愛(ài)著我們，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，他的快樂(lè)是為著我的快樂(lè)看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，這本圖畫(huà)書(shū)還可以從后往前看。黑板上的字也可以從后往前讀。順著老師的手勢(shì)來(lái)讀吧?！拔覑?ài)爸爸爸爸愛(ài)我?！卑职致?tīng)了心里樂(lè)滋滋的。再讀一遍，這就是愛(ài)的回流。四、仿寫(xiě)創(chuàng)作，真愛(ài)涌動(dòng)書(shū)閱讀到這里，你想不想也為自己的爸爸畫(huà)張像，也寫(xiě)上一句話呢？你們看，這是隔壁班的小朋友畫(huà)的爸爸：1、爸爸像大象一樣強(qiáng)壯。2、爸爸像大熊貓一樣可愛(ài)。我相信我們班的小朋友會(huì)畫(huà)得更有創(chuàng)意。智慧就在你們的手指間，開(kāi)始創(chuàng)作吧！展示學(xué)生的圖畫(huà)。安東尼通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了自己對(duì)爸爸的愛(ài)，我們小朋友也用圖畫(huà)表達(dá)了我們對(duì)爸爸的愛(ài)。今天回家后，我希望小朋友把自己的作品作為禮物贈(zèng)送給爸爸，并對(duì)爸爸說(shuō):“-” （爸爸，我愛(ài)你）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的方式讓孩子們享受著創(chuàng)作、表達(dá)的快樂(lè)，更體會(huì)對(duì)爸爸的感恩之情。）【自我點(diǎn)評(píng)】繪本是以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。以畫(huà)為主,字少而畫(huà)面豐富,以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。我在本課閱讀教學(xué)中借助繪本這一教學(xué)資源，在閱讀活動(dòng)中，提高低年級(jí)孩子聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)寫(xiě)的綜合能力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，提升對(duì)事物的認(rèn)知能力、想象能力以及對(duì)美的感悟能力，孕育“樂(lè)于觀察、樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于探究、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文情感，達(dá)到“閱讀繪本”向“悅讀繪本”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)教學(xué)，我有以下心得：第一、抓住教學(xué)資源的獨(dú)特個(gè)性開(kāi)展教學(xué)。以繪本的特征為切入點(diǎn)，與孩子一起分享閱讀繪本的快樂(lè)，善于引導(dǎo)他們觀察那些常常被人們忽視的隱性細(xì)節(jié)，挖掘更多的教學(xué)資源，培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察和善于思考的能力，同時(shí)教會(huì)他們閱讀繪本圖書(shū)的方法。第二、充分發(fā)揮孩子的主體性。在課堂中讓孩子主動(dòng)地去觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)各自的感想，使學(xué)生把繪本中所蘊(yùn)含的主題思想內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。例如帶著孩子觀察“我爸爸吃得像馬一樣多”“游得像魚(yú)一樣快”等幾幅圖文后。緊接著連出示四幅圖：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。在有指導(dǎo)的情況下，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖的所配文字是什么，從而小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象，這樣的教學(xué)處理方式還是挺有效的。第三，在閱讀繪本的同時(shí)，充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和多元智能。通過(guò)看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓孩子感受到一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、多才多藝的爸爸。再根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)