小學數(shù)學北師大2011課標版四年級解決問題.docx

解決問題教學目標：1.使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學習用兩步計算的方法解決問題。2.通過學生合作、交流，尋找解決問題的不同方法。3.使學生感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生從多角度觀察問題的能力。5.體會數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。教學難點：從不同角度分析信息、尋找方法、解決問題，逐步提高解決問題的能力。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學們，今天老師給大家欣賞幾張圖片，大家想一想這是什么活動中的呢？ （運動會開幕式）(設(shè)計意圖：通過學生所熟悉的情境引入更能激發(fā)學生的學習興趣。)二、自主探索，合作交流。師：看，同學們在干什么？在運動會開幕式上表演團體操，整齊嗎？（出示P99頁情景圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：3個方陣一共多少人？老師有點看不懂這幅圖，哪里才叫一個方陣?（請同學在屏幕上指一指）那另外兩個方陣在哪里？（屏幕不夠大，照片沒有照出來）。那這道題除了“有3個方陣”這個條件外，你還能找出其他的條件嗎？生：（每行10人，每個方陣有8行。）師：那么我們想一想如何根據(jù)這些條件來解決這個問題？大家討論討論。學生獨立完成，全班交流，生匯報。板演。(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過具體的情境呈現(xiàn)給學生信息，培養(yǎng)了學生在具體生動的情境中搜集信息，處理信息的能力。不僅調(diào)動了學生研究的積極性，而且讓學生意識到生活中存在著大量的數(shù)學問題，從而初步培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。)方法一：先求出每個方陣的人數(shù)，再求出3個方陣的人數(shù)。108=80（人）表示什么意思？803=240（人）又表示什么意思？列出綜合算式1083=240（人）。方法二：先求出3個方陣一行的人數(shù)，再求出3個方陣8行的人數(shù)。（把3個方陣橫著并在一起，先求出一大行的人數(shù)，再求出8大行的人數(shù)。） 103=30（人）表示什么意思？308=240（人）又表示什么意思？列出綜合算式1038=240（人）方法三：先求出3個方陣一列的人數(shù)，再求出3個方陣10列的人數(shù)。（把3個方陣豎著并在一起，先求出一大列的人數(shù)，再求出10大列的人數(shù)。）83=24（人）表示什么意思？2410=240（人）又表示什么意思？列出綜合算式8310=240（人）。小結(jié)：觀察這三種方法有什么相同和不同？相同點：最后結(jié)果相同，都連續(xù)用了兩次乘法，是兩步計算應用題不同點：方法不一樣。師：真了不起！，同一個問題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來解決。但是，無論思路如何，都是用連乘的方法解決問題。這也就是我們這節(jié)課所學的用連乘的方法解決問題。板書課題：解決問題連乘（設(shè)計意圖：多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習熱情，而且使孩子們體驗到成功的樂趣。）三、練習應用，鞏固提高.在我們的實際生活中有許多用連乘的方法來解決的實際問題，下面我們一起來看幾個。做一做：一共有多少個雞蛋呢？練習1：它堅持鍛煉身體，每天跑兩圈。跑道每圈400米，他一個星期（7天）跑多少米？練習2：我們算一算這個場所可同時接待多少位客人？練習3：他已經(jīng)游了多少米？拓展4：鋼筆問題（方法最優(yōu)化，解決問題）為了杜絕浪費糧食現(xiàn)象，學校準備舉行節(jié)約資源教育活動，并準備購買鋼筆獎勵給節(jié)約之星，共有40個班級，每個班級有3名節(jié)約之星。大隊委員來到文具批發(fā)市場后，得到如下信息：第一家商店：每支8元。第二家商店：每支9元，如果購買100支或100支以上，每支6元。讓你選擇，你會選擇到哪家去買？四、回顧總結(jié)。短短的四十分鐘過去了，這節(jié)課你們開心嗎？那我們回顧一下，這節(jié)課我們學會了什么？教師