語文北師大版六年級下冊張雪梅--教后反思新案.doc

岳陽樓記教案 靈寶市朱陽一中 張雪梅【教學(xué)目標(biāo)】1、疏通文意、積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法，把握內(nèi)容；2、探究文章主旨，體味作者“不以物喜不以己悲”的寬廣胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的異字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課1、走近作者 了解背景范仲淹（9691052）字希文，謚號(hào)，文正，北宋政治家、文學(xué)家。作品有范文正公集。范仲淹，蘇州吳縣人，出身貧寒，幼年喪父，經(jīng)發(fā)奮苦讀，26歲中進(jìn)士。慶歷三年(1043)西夏請和，范仲淹還朝任參知政事（副宰相），因力主改革遭保守派反對，于慶歷五年(1045)貶官鄧州。2、由江南三大名樓導(dǎo)入二、掃除障礙讀準(zhǔn)（以下劃線）字音謫守 屬予 浩浩湯湯 怒號(hào) 冥冥 岸芷汀蘭 偕忘 霪雨 暉 霏 三朗讀全文 體會(huì)文（景美、情美）美1、老師范讀，強(qiáng)調(diào)：字音、節(jié)奏、重音等；2、學(xué)生自讀；3、朗讀展示四、疏通文意 感知內(nèi)容（學(xué)生獨(dú)學(xué)）自學(xué)要求（一）結(jié)合課下注釋獨(dú)學(xué)，然后組內(nèi)對學(xué)交流翻譯結(jié)果。（二）翻譯展示。要求：每組二人，一人讀原文，一人翻譯。（三）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。要求：先學(xué)生翻譯，后老師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，繼而學(xué)生記憶。1、越明年，政通人和，百廢具興2、刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之3、此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。4、覽物之情，得無異乎？5、登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。6、登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。7、不以物喜，不以己悲；8、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。9、是進(jìn)亦憂，退亦憂。12、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。13、微斯人，吾誰與歸？五、合作交流 品味賞析（學(xué)生對學(xué)）1、2段中描寫洞庭湖美景的句子是？作用是什么？2、讀3、4段思考:3段描寫了_的景色，表達(dá)了作者怎樣的 _心情？4段描寫了_的景色，表達(dá)了作者怎樣的_心情？由3、4段可以看出，遷客騷人的覽物之情是_3、精讀第5段，思考:表明古仁人（作者）寬廣胸襟的句子是_，表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是 _。古仁人之心指的是_本段運(yùn)用的表達(dá)方式是_,“或異二者之為”中的“二者”指哪兩種人？“進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”指_“退”指_古仁人的覽物之情是？作者寫古仁人的覽物之情有何作用？_ “微斯人，吾誰與歸？”怎樣理解？六、合作探究 體味主旨（學(xué)生群學(xué)） 作者筆下的“遷客騷人”與“古仁人”有何不同？想一想，古仁人為什么會(huì)“異二者之為？”明確：遷客騷人的情緒受天氣景色的影響，而古仁人胸懷寬廣，不以物喜，不以己悲，憂國憂民，所以，面對不同天氣景色，既不會(huì)“感極而悲”，也不會(huì)“喜氣洋洋?！彼?本文通過對岳陽樓美景的描繪和對遷客騷人覽物之情以及古仁人之心的對比，表達(dá)了作者_(dá)的胸襟和_的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也表達(dá)了對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”在文中的作用。明確：這兩句話是全文的主旨句，它進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之異，概括了古仁人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也表達(dá)了作者的高遠(yuǎn)志向。七、明確寫法 拓展積累: 1、本文在寫作上的特點(diǎn)？駢散結(jié)合，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用表達(dá)方式：對比、襯托2、描寫洞庭湖的