英語人教版三年級下冊Unit4 Where is my car .docx

Unit4 Where is my car?The second periodPart A Lets talk/Lets play一Teaching aims （一）知識技能目標：1.能聽懂會說：日常用語Wheres ? 及其 Its in/on/under 引導學生運用日常交際用語Lets go home . Silly me.2.讓學生學會提問和回答物品所在的位置能在實際情境中運用. （二）過程方法目標：1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置。3.通過以舊帶新等方法，來學習本節(jié)課單詞。（三）情感態(tài)度價值觀目標：進一步培養(yǎng)良好的生活習慣，教育學生要整理好自己的物品。二Teaching important points 能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is ？/Its in/on/under來詢問和回答物品所在的位置三Teaching difficult points under的發(fā)音，需要多次練習；Where is my一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。四Teaching methods情境導入法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法，情景教學法五Teaching aids1.相關(guān)圖片和視頻對話2.單詞卡片，用于認讀本單元所學單詞。3.錄音機，用于練習本課對話。六Teaching proceduresStep1 Warm-up 1播放Lets sing錄音，師生共同演唱歌曲Where is the toy car？并伴有打節(jié)拍等動作。 2.游戲：Listen and do(復習方位介詞on/in/under)教師發(fā)口令Put your in/on/under the學生聽口令做動作并重復口令in/on/under【設(shè)計意圖：通過音樂、動畫和聽指令做動作的形式，復習與理解方位詞的用法， 提高學生的積極性，為詢問位置話題導入創(chuàng)設(shè)情境】 Step 2 Presentation 1.教師出示小汽車,復習car。放到講臺不同的部位問：Where is my car?（齊讀課題，板書句型），引導學生回答：Its in/on/under the desk.（板書句型）2.Group work 幻燈片出示圖片不斷變換物品和地點，抽每組學生回答，答對可為本組贏得一枚五角星。3.Guessing game 運用遮擋法遮住圖片，每組學生根據(jù)提示猜位置搶答，答對可為本組贏得兩枚五角星。4.教師手拿自己的英語課本，并假裝找不到自己的英語課本了：Oh, where is my English book? 精明的小學生會幫老師四處尋找：Its in your hand .教師做出慚愧的表情：Silly me. Thanks. （教讀）5. （1）播放Lets talk錄像，組織學生對Lets talk對話內(nèi)容進行預測。John and Zhang Peng want to go home(運用表情和動作解釋go home并領(lǐng)讀)（2）播放錄音，提問：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?請學生打開課本聽對話，回答問題。（3）Listen and fill in the blanks .（4）學生跟著錄音朗讀對話，然后進行角色扮演?！驹O(shè)計意圖：通過觀察視頻和圖片，對比學習本課的新單詞，在學習單詞的過程中，引導學生復習學過的句型，用學過的句型操作新的單詞，做到詞不離句】Step 3 Practice 1.播放Lets play2.Pairwork 學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box. 3.情景操練：幫助教師整理散亂在教室里的物品。教師問: Where is my pencil/? 學生用”Its in/on/under the”回答,教師根據(jù)學生的回答迅速整理。4.同桌或朋友2-3人一組，整理自己的物品。【設(shè)計意圖：提供情境，讓學生大膽的用英語進行交流，表現(xiàn)自我，并學會與同伴合作交流學習經(jīng)驗】Step 4 Consolidation 1.教師分別準備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)容如下：圖1.一個禮物在學生A的書桌下；圖2.一個禮物在學生B的書桌上面；圖3.一個禮物在學生C的書下面；圖4.一個禮物在學生D的鉛筆盒里面；圖5.一個禮物在學生E的書桌里面。圖6.一個禮物在學生F的書上面；圖7.一個禮物在學生G黨的書包里。 2.教師先讓找禮物的學生H閉上眼睛或來到教師門口，然后分別把7蝠圖放在相應的地方，學生操作練習Where is my ？Its句型?！驹O(shè)計意圖：通過游戲的方式，更加的鞏固本節(jié)課所學單詞和句型的運用】Step5、Assessment當堂檢測練習【設(shè)計意圖：通過當堂檢測的方式，鞏固本節(jié)課所學單詞和句型的運用】Step6 Summary and homework引導學生根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)本節(jié)課的重點，總結(jié)過程中關(guān)注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言. 跟讀并表演對話。描述書包文具的位置?！驹O(shè)計意圖：把課堂再次交給學生，讓學生自主的匯報所學，會增大學生的成就感，從而樂學英語?！緽oard designUnit4 Where is my car? Lets talk/ Lets playWhere is my car? in the toy box. Its on the desk. under the chair.七 The ideas after teaching 本節(jié)課繼續(xù)教學介詞并用介詞來回答物體所處的位置。為了教學新詞和鞏固本課的重點句型，我一直遵循利用舊知，設(shè)計了“聽聽做做”“猜猜看”等符合小學生的年齡與心理特點的游戲，激發(fā)學生的多種感官參與，因而能調(diào)動學生的主觀能動性，學生可以在自然的語境中有效地掌握語