語(yǔ)文蘇教版九年級(jí)下冊(cè)走近安徒生.doc

安徒生童話閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。 2、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，滲透讀書(shū)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 安徒生童話書(shū)、課件、故事賣火柴的小女孩、表格 【教學(xué)流程】 一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入主題： 1、談話交流 1、很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。書(shū)是我們的好朋友，今天老師送給大家一句話，高爾基說(shuō)的“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。 師：同學(xué)們，老師知道你們最近非常喜歡讀童話，那你們都讀了哪些童話故事呢？把你的讀書(shū)記錄卡拿出來(lái)，我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 2、導(dǎo)入主題 師：你們有沒(méi)有留意到有很多童話故事都出自同一個(gè)人的筆下（出示安徒生圖）：那就是我們今天要了解的童話大師安徒生?。ǔ鍪荆喊餐缴拿郑?生答。 師：老師這有一些安徒生的資料，找位同學(xué)讀一讀！ 找生讀。（出示資料：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名作家，詩(shī)人，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事打火匣、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、和紅鞋等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版。 3、看圖激趣 師：安徒生真不愧是一位童話大師，在他短短的一生里竟然寫(xiě)出了168篇童話。今天老師把他的作品插圖帶來(lái)了。同學(xué)們請(qǐng)看： （出示：出示丑小鴨插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？ 出示皇帝的新裝插圖?？吹剿?，你想到了那個(gè)故事? 出示拇指姑娘插圖?？吹剿?，你又想到了哪個(gè)故事? 出示賣火柴的小女孩） 師：安徒生的一生都傾注在他的作品中，他的童話親切得像一首詩(shī)，美麗的像一幅畫(huà)，或讓人快樂(lè)，或讓人流淚，或讓人感動(dòng)今天就讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界與安徒生共成長(zhǎng)?。ò鍟?shū)：與安徒生共成長(zhǎng)） 二、賞讀經(jīng)典，指導(dǎo)方法： 1、了解目錄 師：安徒生童話里最經(jīng)典的故事莫過(guò)于賣火柴的小女孩了，今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)讀一讀。 師：老師把安徒生童話這本書(shū)也帶來(lái)了， 168個(gè)美麗的故事都在里面！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？ 生答：目錄。 師：真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，葉圣陶先生說(shuō)過(guò) 著名作家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。 （出示課件：葉圣陶先生說(shuō)的話，找生讀。） 師：（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前，而這本，頁(yè)碼卻是在后。所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)目錄，找一找賣火柴的小女孩在哪一頁(yè)吧？ 2、賞讀故事 （1）讀童話。 師：現(xiàn)在，老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀賣火柴的小女孩。邊讀邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（出示課件） （板書(shū)：讀童話） 學(xué)生閱讀，師巡視。 （2）懂人物。 師：老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 （板書(shū)：懂人物） 師：故事的主人公是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（出示填空題） 師：此時(shí)的她最需要什么？下面就讓我們靜下心來(lái)，再仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)小女孩的心靈世界。請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊完成這個(gè)表格。 師：小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示） 師：小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？讓我們一起再到文本中去尋求答案！ 師：她之所以看見(jiàn)火爐是因?yàn)樗?（出示課件）生答：冷?。ò鍟?shū)：寒冷。） 師：可是火柴熄滅了，火爐不見(jiàn)了。周圍還是那么寒冷。 （出示課件）找生讀（她又擦亮了一根火柴。火光中，她好像看到一只冒著香氣的烤鵝正向她走來(lái)！） 師：這又是因?yàn)?生答：餓?。ò鍟?shū)：饑餓。） 師：就是這個(gè)又冷又餓的小女孩她依然是一個(gè)孩子，所以她還惦記著一個(gè)事，今晚是除夕，于是她第三次擦著火柴看見(jiàn)了一棵美麗的圣誕樹(shù)?？墒牵鸩裼窒缌?，這讓小女孩想到了： 找生讀（天上落下一顆星，地上就有一個(gè)靈魂升到上帝那兒去。） 師：這個(gè)孤獨(dú)的孩子不僅僅需要物質(zhì)上的給予，更渴望得到精神上的關(guān)懷，于是伴隨著第四根火柴的亮光誰(shuí)出現(xiàn)了 生答：老祖母。 師：一次次的希望與失望之間的循環(huán)往復(fù)，教會(huì)了小女孩在這一次火柴又要熄滅前 找生讀（于是她急忙把剩下的火柴都擦亮了。） 師：這一次 找生讀（祖母抱起小姑娘，在光明和快樂(lè)中飛走了。） 師：她們 找生讀（是跟上帝在一起。） 師：她們是跟上帝在一起，就像小姑娘說(shuō)的那樣“現(xiàn)在又有一個(gè)什么人死去了。” 出示童話最后兩個(gè)自然段，師范讀。 師：并不是所有的童話都有一個(gè)美好的結(jié)局，就在舊年的大年夜里 生答：小女孩凍死了。 師：知道了這個(gè)消息你的心情如何？ 生答。 師：請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀一讀。 師：就在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，小女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。此時(shí)你又有怎樣的感受？ 生答。 師：請(qǐng)你帶著你的感受讀一讀。 師：她曾經(jīng)看到了那么美麗的東西，她曾經(jīng)那么幸福，可是這一切卻僅僅是個(gè)泡影！ 找生讀（最后兩個(gè)自然段） 師：讀了這個(gè)故事，有個(gè)九歲的孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，哪位同學(xué)讀一讀？（大屏幕出示） 你別問(wèn)這是為什么 媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。 師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？ 師：悲劇已經(jīng)發(fā)生，我們無(wú)從挽回，就讓我們帶著對(duì)小女孩無(wú)盡的同情與祝福，齊讀最后兩個(gè)自然段。 師：多么感人的詩(shī)歌?。《嗝礈嘏陌l(fā)言?。∵@個(gè)凄美的童話背后還有一個(gè)小故事呢?。ǜ鶕?jù)幻燈片介紹賣的寫(xiě)作背景。） 師讀寫(xiě)作背景： 1846年，安徒生到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。 （3）悟道理。 師：這樣的童話，不知藏著多少打動(dòng)你內(nèi)心的美麗，我們無(wú)法一一說(shuō)到，那就把你的感悟?qū)懴聛?lái)，可以是一個(gè)詞，可以是一句話，也可以是你懂得的道理，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)的收獲多？（板書(shū)：悟道理。） 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。 師：來(lái)，誰(shuí)愿意把你的感悟和大家共分享一下呢？ 三、總結(jié)延伸 1、小結(jié)閱讀方法。 師：今天能跟大家一起走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界，老師感到很高興。那請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？ 生答。 師：其實(shí)每讀一個(gè)安徒生的童話，每讀一遍安徒生的童話，我們都可以從了解人物，感悟情理入手，我想，每一個(gè)，每一遍都會(huì)給你不同的感受。接下來(lái)的時(shí)間里，就請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的閱讀方法，在去讀一篇安徒生童話中你感興趣的一篇童話吧！怎么找到它呢？ 生答：看目錄。 師：選擇好了篇目，就請(qǐng)開(kāi)始吧！ 2、拓展延伸。 師：本節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？ 指名答。 師：說(shuō)得真好，今天，很高興和你們一起沉浸在安徒生的童話世界里，心情是這樣的寧?kù)o幸福。安徒生，他的靈魂飛翔了二百多年，他的文字溫暖了幾代人的心。臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（大屏幕出示） 如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)