語文人教版八年級(jí)下冊《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：2017年5月4日 教學(xué)地點(diǎn)：801授課人： 焦平 授課年級(jí)：八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、篩選并概括信息，了解羅布泊的過去、現(xiàn)在及消逝的原因。2、探究討論，理解羅布泊消逝的原因，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。3、揣摩語言，品味作者痛惜之情及憂患意識(shí)。4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、深入探究羅布泊消逝的原因，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。2、品味作者的痛惜之情、憂患意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)策略與手段：1、通過圖片視頻，使同學(xué)們在對比鮮明的羅布泊的過去與現(xiàn)狀當(dāng)中感同身受。2、運(yùn)用圈畫、朗讀、探究討論、揣摩品味、比較學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課 播放歌曲天堂，再欣賞一組沙塵暴圖片，在對比中引入?yún)菎彽膱?bào)告文學(xué)羅布泊，消逝的仙湖。 （顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心）二、解析課題看標(biāo)題，你能從中讀出哪些信息？你能讀出哪些疑惑？（可提醒扣住“消逝”和 “仙湖”來談感受。）三、快速閱讀，整體感知快速閱讀思考：這篇報(bào)告文學(xué)告訴我們哪些內(nèi)容？（師生交流明確）展示羅布泊過去、現(xiàn)在的圖片。欣賞圖片，形象感知課文內(nèi)容。四、再讀課文，篩選概括將視覺形象用語言文字表達(dá)出來。要求一邊看圖，一邊讀文，圈點(diǎn)勾畫，找出關(guān)鍵詞句，為圖片配解說的文字，了解羅布泊的過去、現(xiàn)在和消逝的原因。五、探究原因，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念1、播放羅布泊的變遷導(dǎo)入2、讀文概括消逝的原因3、指導(dǎo)如何深入探究消逝的原因（指導(dǎo)抓住“四盲”探究）提問交流：“四盲”指什么？作者把“四盲”比做什么？為什么作者說它是“巨大的”吸水鬼，這個(gè) “巨大”表現(xiàn)在哪里？這個(gè)巨大的吸水鬼造成哪些巨大的危害？為什么說這些行為是“盲目”的？從中我們能得到什么啟示或教訓(xùn)？六、揣摩語言，品味痛惜之情及憂患意識(shí)1、引入：再次欣賞兩組對比圖，感受“四盲”巨大危害，切入到作者的情感。2、找出體現(xiàn)作者痛惜之情，具有震撼人心，振聾發(fā)聵效果的語句。讀一讀，品味作用。（先獨(dú)自思考，后交流討論）3、再讀“同樣的悲劇”部分，把握作者的憂患意識(shí)。你還知道哪些“悲劇”？（交流后展示示例）你為這些“悲劇”而擔(dān)憂嗎？朗讀末段，讀出痛惜、憂患的情感。七、延伸拓展看到如此多的因破壞環(huán)境而導(dǎo)致的悲劇，請你也和作者一樣，發(fā)出你的呼吁？試寫一則環(huán)保宣傳標(biāo)語，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。（交流后展示示例）八、小結(jié)九、作業(yè)布置： 羅布泊由“仙湖”變成了“沙漠”，說明環(huán)境保護(hù)的重要。你留意過周圍的環(huán)境了嗎？你曾主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境了嗎？請留意身邊的環(huán)境，并把“保護(hù)環(huán)境，從我做起”作為座右銘，落實(shí)到日常生活的每一天。讓我們妙手繪藍(lán)圖，鐵肩擔(dān)道義，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。（引導(dǎo)學(xué)生每天都能自覺、主動(dòng)的保護(hù)環(huán)境