最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言_公文.doc

最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言_公文 導(dǎo)讀：最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言_公文 最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言何丹龍 鄭州市第八中學(xué)鄭東新區(qū)學(xué)校頒獎(jiǎng)詞：從“實(shí)習(xí)型”到“經(jīng)驗(yàn)型”再到“科研型”，每一次蛻變， 都如此艱難而燦爛最佳助理獲獎(jiǎng)演講稿與最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言合集.doc最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言_公文 最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言何丹龍 鄭州市第八中學(xué)鄭東新區(qū)學(xué)校頒獎(jiǎng)詞：從“實(shí)習(xí)型”到“經(jīng)驗(yàn)型”再到“科研型”，每一次蛻變， 都如此艱難而燦爛。博采約取，厚積薄發(fā)。唯有師者的大愛(ài)如陽(yáng)光普 照，校園里一顆顆充滿渴望的心靈，才能綠遍天涯。有些校長(zhǎng)為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，在新課改理念的指導(dǎo)下，要求甚至是強(qiáng) 迫老師們寫(xiě)反思、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)感悟，也出了不少有形成果，但其中不 乏無(wú)病呻吟的東西，要么胡亂拼湊，要么網(wǎng)上下載，因?yàn)檫@些老師不 是發(fā)自內(nèi)心的、是沒(méi)有成長(zhǎng)的渴望，就會(huì)敷衍了事、草草應(yīng)付?，F(xiàn)在，各種人生觀、世界觀、價(jià)值觀交織，各種各樣的誘惑太多，你 如果沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有成長(zhǎng)的強(qiáng)烈欲望，就很難有所作為，看書(shū) 學(xué)習(xí)、備課思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有出游上網(wǎng)輕松自在。我常以海爾首席執(zhí)行官 張瑞敏的一句話為座右銘：人活著，得有點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。由 此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信條，干一行愛(ài)一行，干就 干出點(diǎn)成就來(lái)，當(dāng)老師就當(dāng)一名好老師。在這一理念支配下，經(jīng)過(guò) 10 多年的打拼，我從村里走到了鎮(zhèn)上，從鎮(zhèn)上走到了縣城，又從縣城走到了省城。不是說(shuō)城里比鄉(xiāng)下好多少，至少也是對(duì)自己努力的一 種認(rèn)可。當(dāng)今社會(huì)，什么都可以平等，唯有人的素質(zhì)不能平等，也不會(huì)平等， 而人的素質(zhì)中最重要的是思維素質(zhì)。會(huì)動(dòng)腦筋的人會(huì)有更多更好的辦 法，他的工作效率就更高。教師的成長(zhǎng)應(yīng)該在“思”上下工夫。對(duì)于自己要干什么，要達(dá)到什么目的，教師要有前瞻性的規(guī)劃，要做 到心中有數(shù)，不能像斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩、搖擺不定。思路決定出路、思路決定命運(yùn)已成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。會(huì)思維的人不為失 敗找借口，只為成功找方法，這也是一名教師能否走進(jìn)學(xué)生心靈深處 的關(guān)鍵所在。我們常說(shuō)的換位思考，山不過(guò)來(lái)我就過(guò)去，都是這個(gè)道 理。有思想，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不隨波逐流、人云亦云；有創(chuàng)新，在繼 承優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己更有效的解決問(wèn)題的方法 來(lái)。這其實(shí)就是我們所說(shuō)的教育科研。為什么魏書(shū)生老師工作那么多， 卻干得那么卓有成效呢？就是他會(huì)思考，會(huì)科學(xué)安排，會(huì)想辦法。教 育其實(shí)也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，從內(nèi)容到形式，無(wú)不如此。1996 年，我設(shè) 計(jì)的主題班會(huì)曾引起強(qiáng)烈反響。我上班會(huì)課，教育局局長(zhǎng)親自到場(chǎng)聽(tīng) 講，并點(diǎn)名由我在市首屆德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作典型發(fā)言。去年，我班開(kāi)展孝心、感恩教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂，我和學(xué)生一起進(jìn)家庭、作家訪等， 我在博客上發(fā)了深夜，我們一路同行的活動(dòng)總結(jié)，引起了不小的 轟動(dòng)。這些都是獨(dú)到思想的結(jié)果。只有多思才能及時(shí)總結(jié)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步更快、成長(zhǎng)更快，新課 改重視教師反思其實(shí)是很有道理的。也正是有了對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中遇 到的實(shí)際問(wèn)題的思考，我才能出版 4 本論著，每年發(fā)表上百篇文章。專家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：何丹龍有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在鄉(xiāng)村做教師的時(shí)候，他就夢(mèng)想成為 研究生，成為著名教師。他的夢(mèng)想實(shí)際上就是他個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。 他的夢(mèng)想、規(guī)劃推動(dòng)著他一直在努力。劉本舉：讓教研成為專業(yè)成長(zhǎng)的助推器劉本舉 濮陽(yáng)市第一高中頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)一門(mén)關(guān)于生命的科學(xué)真正融入了學(xué)生的生命，你的生命便 有了理由，詩(shī)意地棲息于大地。誰(shuí)才是學(xué)生的生命導(dǎo)師？你說(shuō)自己不 過(guò)是一縷春風(fēng)，但是那些怒放的花朵怎會(huì)忘記是誰(shuí)喚醒了他們，并和 他們一起把生命歌唱？我大學(xué)畢業(yè)時(shí)剛好趕上高考取消了生物學(xué)科，這導(dǎo)致課堂教學(xué)異常艱 難?，F(xiàn)實(shí)逼迫我思考兩個(gè)問(wèn)題：一是如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上生物， 二是如何讓學(xué)生在課堂上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力 的提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等。思考中，我發(fā)現(xiàn)必須從專業(yè)上 發(fā)展自己，讓自己具備高超的課堂教學(xué)水平才有可能達(dá)到這兩個(gè)目 標(biāo)。于是，學(xué)科生存的低谷期，為了一份學(xué)科尊嚴(yán)，我燃燒起專業(yè)發(fā) 展的愿望，開(kāi)始走進(jìn)課堂教學(xué)研究。應(yīng)該從哪里入手呢？我發(fā)現(xiàn)，教育思想是支撐教學(xué)研究行走的基石， 而思想的建構(gòu)和傳播又必須來(lái)自于閱讀、寫(xiě)作。于是，我首先走進(jìn)閱 讀，自費(fèi)訂閱了生物學(xué)通報(bào)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生物教學(xué)中 學(xué)生物學(xué)等教學(xué)期刊，并從圖書(shū)館借來(lái)了教育研究方法導(dǎo)論著 名特級(jí)教師思想錄等書(shū)籍，通過(guò)“閱讀轉(zhuǎn)化實(shí)踐反思改進(jìn)” 這個(gè)途徑來(lái)提高自己。經(jīng)過(guò)幾年的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在踐行名師理念和方法的同時(shí)，開(kāi)始 有了自己的一些想法，于是我走進(jìn)了成長(zhǎng)的第二個(gè)軌道寫(xiě)作。我 的第一篇文章應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)發(fā)表于生物學(xué) 通報(bào)1998 年第 10 期。伴隨著“實(shí)踐反思寫(xiě)作”的課堂教學(xué)研 究，至今，我已經(jīng)在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表論文近 50 篇，在國(guó)家級(jí)教育類(lèi) 核心期刊生物學(xué)教學(xué)發(fā)表論文 13 篇。很快，我又陷入了深思教育教學(xué)就僅僅是課堂教學(xué)過(guò)程中如何讓 學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力嗎？如果是這樣，我下一步的發(fā)展方向如 何？從根本上改變我對(duì)課堂教學(xué)看法的是學(xué)生的一封信和我一年來(lái)的閱 讀。2008 年，我收到了學(xué)生的一封來(lái)信，從這封信里，我深深感到， 對(duì)學(xué)生影響最大的并不是我的課堂教學(xué)，而是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生生命 狀態(tài)的關(guān)注，而在這些方面我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是空白。因?yàn)槲?總以為這并不是最重要的，最重要的還是如何讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并得到 能力鍛煉。此后，我開(kāi)始有意識(shí)地閱讀這方面的書(shū)籍，并在網(wǎng)絡(luò)上查 找這方面的資料，先后了解了張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”和朱 永新老師倡導(dǎo)的”新教育”。我先后讀了張文質(zhì)老師的教育是慢的藝術(shù)生命化教育的責(zé)任與 夢(mèng)想，劉鐵芳的給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷，等等，其中很多內(nèi)容讓 我震撼：我們的教育有時(shí)竟然如此霸道和殘忍，而我們竟然還茫然不 知。此時(shí)，我開(kāi)始深刻反省自己的課堂教學(xué)。我終于明白了，教育絕不僅僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是在這個(gè)過(guò) 程中要滲透尊重與愛(ài)。專家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：劉本舉自己總結(jié)出了一套基于“科學(xué)史”的“探究性”課堂教學(xué)策略。 我認(rèn)為名師要有自己的教育信念，要有自己的關(guān)鍵詞，劉本舉的關(guān)鍵 詞在這里顯示為“科學(xué)史”。韓素靜：讓文字為人生著色韓素靜 濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校頒獎(jiǎng)詞：18 年的語(yǔ)文課堂，18 萬(wàn)字的著作立身。以教師的幸福行文， 以文學(xué)的心靈育人。有時(shí)候，不著一字，便可盡得風(fēng)流。文學(xué)溫暖了 你的語(yǔ)文課堂，而你，溫暖了學(xué)生的心房。對(duì)文字的敏感，讓作為語(yǔ)文教師的我對(duì)一篇篇課文有了獨(dú)特的理解。 每當(dāng)我在課堂上或激情或詩(shī)意地講出和教參不同的見(jiàn)解時(shí)，孩子們總 會(huì)充滿期待地看著我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。對(duì)文字 的反復(fù)揣摩，讓我把自己的寫(xiě)作體會(huì)用到了作文指導(dǎo)課上，于是，孩 子們喜歡上了作文課。2007 年，我參加了“濮陽(yáng)名師赴上海培訓(xùn)班”， 在 8 省名師和上海市專家面前，我執(zhí)教了一節(jié)作文觀摩課，獲得專家 好評(píng)。專家如是說(shuō)：“韓老師的這節(jié)課，猶如一陣清新的風(fēng)，從遙遠(yuǎn) 的濮陽(yáng)吹到了上?！睂?duì)文字的敏感，也讓我在批改學(xué)生的作文時(shí)，總能找到最合適的語(yǔ)句，那一刻，我筆下流淌的是靈動(dòng)，學(xué)生收獲的 是喜悅。慢慢地，孩子們的寫(xiě)作興趣濃厚了，寫(xiě)作能力提高了，他們 的文章開(kāi)始見(jiàn)報(bào)。2006 年，我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告，他介紹他之所以能成為 特級(jí)教師，能在全國(guó)有一定影響，是因?yàn)閯e人只是做了但沒(méi)有寫(xiě)，而 他不但做了，而且寫(xiě)了，不但寫(xiě)了，而且編成書(shū)出版了。聽(tīng)到這句話， 我猛然一陣激動(dòng)：是啊，我也擅長(zhǎng)于書(shū)寫(xiě)，我為何不把特長(zhǎng)和工作結(jié) 合起來(lái)？從此，我開(kāi)始在教育教學(xué)隨筆的道路上摸索前行。最初，我只是簡(jiǎn)單敘事，在敘事中滲透自己的教育思想。慢慢地，在 敘事之余，我不再只關(guān)注自己的班級(jí)和自己的學(xué)生，在生活中，只要 聽(tīng)到的和看到的，我都往教育的規(guī)律上想。有一次，我聽(tīng)到一位教師 和家長(zhǎng)談話，這談話引起我的思考：家長(zhǎng)和老師到底應(yīng)該是什么關(guān) 系？于是寫(xiě)下了如果家長(zhǎng)這樣問(wèn)，發(fā)表在班主任；有一天，我 和兒子散步，兒子讓我猜猜他最喜歡哪位老師，我對(duì)兒子的問(wèn)題很感 興趣，當(dāng)天就寫(xiě)下我們應(yīng)該做什么樣的教師，發(fā)表在河北教育； 當(dāng)我參加完一次省級(jí)培訓(xùn)時(shí)，我寫(xiě)下了我們參加培訓(xùn)的目的是什 么，發(fā)表在中國(guó)教師報(bào)；聆聽(tīng)了余映潮老師執(zhí)教的記承天寺夜 游后，我為他精彩的設(shè)計(jì)喝彩，寫(xiě)下了從有味朗讀談?dòng)行Ю首x， 發(fā)表在黑龍江教育；品讀了薛瑞萍老師的給我一個(gè)班，我就心 滿意足了后，我寫(xiě)下路上讀書(shū)悟語(yǔ)文，發(fā)表在教育時(shí)報(bào)我努力從日復(fù)一日的教育生涯中尋找新鮮、芳香的教育細(xì)節(jié)：學(xué)生的 一個(gè)眼神就是一個(gè)故事，班級(jí)的一次活動(dòng)就是一個(gè)思考，和學(xué)生的一 次談話就是一個(gè)道理這一切，引領(lǐng)著我向教育的縱深處探索前 行。慢慢地，坐在電腦前靜靜地書(shū)寫(xiě)，成為我最好的休閑方式。專家評(píng)委、洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)裴素青現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：人為什么需要文學(xué)？巴金老先生的回答是：“需要它來(lái)掃除我們心靈 的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量！”從韓素靜 身上，