語(yǔ)言教育活動(dòng)中的材料運(yùn)用.doc

教學(xué)資料范本語(yǔ)言教育活動(dòng)中的材料運(yùn)用編 輯：_時(shí) 間：_操作材料可以在教學(xué)中使用.也可以在語(yǔ)言區(qū)使用.但要采取一些激發(fā)熱情的做法.如材料陳列的方式要顯眼、有吸引力.便于操作和講述；教師可以參與.師幼同玩同樂(lè)；設(shè)有適合幼兒的操作記錄等。一、圖書(shū)區(qū)材料的投放圖書(shū)區(qū)材料的投放要依據(jù)幼兒園實(shí)際和班級(jí)特點(diǎn).體現(xiàn)風(fēng)格的多樣化?？梢韵裥⌒〉膱D書(shū)館.也可以像家一樣溫馨。這里是幼兒探索奧妙、發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)角落.可以投放色彩鮮艷的圖書(shū)、小巧靈活的指偶等。在這里.教師和幼兒同看一本書(shū).并且有目的地進(jìn)行指導(dǎo)：“這是一只小熊.它在做什么呀?一原來(lái)它要過(guò)馬路.這么多車(chē)怎么走?小熊站在那不敢走了.怎么辦?”幼兒你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了.由于是兩三個(gè)人交談.教師與幼兒置身于自然、和諧、愉悅的氛圍中.不需要機(jī)械的記憶.沒(méi)有了集體教學(xué)的約束.幼兒的積極性很高。有些幼兒在玩指偶.一個(gè)拿著小雞.一個(gè)拿著小鴨.都在隨意地?cái)[弄著.教師走過(guò)來(lái)拿了一只小狗：“我是小狗.你們是誰(shuí)呀?”“我是小雞。”“我是小鴨。”“我們一起做游戲好嗎?”“好!”在大手指和小手指的比畫(huà)下.傳來(lái)了游戲的語(yǔ)言及歡快的笑聲。圖書(shū)區(qū)要根據(jù)年齡特點(diǎn)為幼兒提供多種多樣的圖書(shū)資料。如內(nèi)容多樣的圖書(shū)、自制布書(shū)、紙盒書(shū)等。小班的圖書(shū)注意色彩鮮艷、畫(huà)面大、情節(jié)簡(jiǎn)單并貼近幼兒生活.書(shū)的紙質(zhì)應(yīng)比較結(jié)實(shí).相同的圖書(shū)要多。中、大班的圖書(shū)可考慮故事的人物情節(jié)復(fù)雜一些.書(shū)的種類(lèi)要多.注意投放幼兒自制的圖書(shū)。閱讀材料要分類(lèi)投放.分類(lèi)的標(biāo)志可以由幼兒設(shè)計(jì)。圖書(shū)的投放可以用圖書(shū)架、圖書(shū)柜、圖書(shū)袋等多種形式；也可以就地取材.利用墻壁、柜子的背后等直接裝訂松緊帶放書(shū)。二、視聽(tīng)區(qū)材料的投放隨著信息技術(shù)的發(fā)展.收錄機(jī)、電視機(jī)、電腦等大眾傳媒的普及.視聽(tīng)區(qū)成為利用各種現(xiàn)代技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合環(huán)境的活動(dòng)區(qū)。視聽(tīng)區(qū)材料的投放應(yīng)因地制宜。有條件的幼兒園可以在視聽(tīng)區(qū)里安裝電視機(jī)、電腦、影碟機(jī)、收錄機(jī)、收音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代電器設(shè)備.投放生動(dòng)形象、情節(jié)有趣、內(nèi)容淺顯、適合