背起行囊走四方——走進武侯祠.docx

八年級(下)活動課教案背起行囊走四方-走進武侯祠四川省成都市雙流中學實驗學校 張薇教學目的：1、學習制作活動方案、調查問卷，學習整理數(shù)據(jù)。2、通過活動進一步了解武侯祠相關知識，感受武侯祠極其文化底蘊，感悟三國文化。3、培養(yǎng)在觀賞過程中勤于思考、勤于記錄、樂于考證的意識，培養(yǎng)團隊合作的意識，提高語言交流的能力。教學重點：學習制作活動方案、調查問卷，學習整理數(shù)據(jù)。教學難點：感受武侯祠極其文化底蘊，感悟三國文化。教學方法：實地調查法、討論法、點撥法。教學時間：6課時指導與建議：1、關于家鄉(xiāng)風景獨好。開展這一活動旨在引導學生關注家鄉(xiāng)的自然風光、名勝古跡，注意挖掘自然風光、名勝古跡的審美價值和文化意蘊。2、關于模擬旅游趣味多。祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學生不可能一一親自旅游，或者說，開展這項活動，就是促使學生用旅游的視角去搜尋有關西部自然風光、名勝古跡、風物特產(chǎn)、民俗風情方面的資料，在較為全面地欣賞、了解的基礎上，有選擇地重點研究某一感興趣的景觀，使自己成為這一景觀的小靈通，并用合適的方式把它介紹給同學和朋友。教學過程：一、選題：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心” 公元234年8月，諸葛亮因積勞成疾，病卒于五丈原，時年五十四歲。諸葛亮為蜀漢丞相，死后又被后主劉禪追謚為“忠武侯”，因此歷史上尊稱其祠廟為“武侯祠”。目前最有影響的是成都武侯祠。成都武侯祠為首批全國重點文物保護單位，每年吸引上百萬游客參觀游覽，享有三國圣地的美譽。在武侯祠里，我們們不僅能欣賞古樸的建筑，美妙的書法，郁郁蔥蔥的園林景觀，更能品三國文化，從詩詞楹聯(lián)、到歷史典故、從人物傳記到奇聞異事，作為學生，都能從“武侯祠”這塊熠熠生輝的點中，探尋無數(shù)的寶藏，那么就跟隨我們一起，尋訪武侯遺風，重走三國歷史。學生根據(jù)老師介紹本組喜歡的研究方向。二、方案設計：給本組人員分工，填寫活動方案，并且針對研究方向，提出問題，并預測答案。三、方法指導：學習制作調查問卷，問卷調查的注意事項。 一份好的調查問卷是需要經(jīng)過精心設計的，每個問題都有一定其所能體現(xiàn)的方向，因此設計問卷也需要有一定的方法和注意事項。首先要針對具體的情況，全面而不遺漏重點問題。對于受訪者的區(qū)分如年齡、所在地區(qū)、所屬行業(yè)等應該劃分明確，這也是為了方便日后統(tǒng)計數(shù)據(jù)的需要。其次問卷設計涉及的題目不宜過多，進行問卷調查要求人群密集、地點分散，受環(huán)境地點的影響應考慮到被訪人的時間花費和被訪問時的心情，不能耽誤被訪問人太多的時間，牽扯其太多精力，問題設置多以選擇為主，需要表達主觀想法的只設置一道或者不設置，以節(jié)省時間。第三，調查問卷設計問題應該簡單明確，不宜太過晦澀難懂，讓人讀后云里霧里，不知所云，答案選項應該具體，不能有包含或重復，或者模棱兩可、似是而非。在進行問卷調查中要注意掌握與采訪內容有關的基本情況和資料，制定采訪方案和提綱，尋找媒介，拉近心里距離 用身體的動作表示對采訪對象的理解，采用接近被采訪者身體的位置以便增加彼此的親切感。對不肯交流者，做好宣傳解釋工作；對沒有時間交談者，要見縫插針，粘住不放。根據(jù)不同的對象，采用不同的語言表達方式。分別查閱相關資料，寫解說詞，做旅游指南。分發(fā)解說詞或旅游指南，并兩組協(xié)作，互相配合，交替進行模擬旅游，即一組做導游，則另一組扮旅客。四、組長踩點、回到學校進行陳述，對本組研究問題和活動方案進行再此修改。查閱資料，為后期全班外出做準備。五、全班外出，注意安全，按照既定的活動方案進行活動?；貋碚碣Y料。 整理資料的原則：1.真實性原則。就是根據(jù)事實進行核查，排除其中的虛假成份；2.準確性原則。資料不能含混不清，模棱兩可，相互矛盾；3.完整性原則。資料不能殘缺不全，以偏概全；4.標準型原則。不能搜集無關無用的資料，使資料與統(tǒng)計對象的性質和標準保持一致，具有可比性；5.條理性原則。整理出來的資料應當是分類分組，脈絡分明，條理清晰等；6.簡明性原則。應當綜合運用文字、表格、圖形等各種表達手段，使資料不僅在內容上條理化，而且在表現(xiàn)上也簡明化。六、全班成果匯報以PPT形式，小組為單位進行匯報。在整個活動評價過程中，教師要求有跟蹤評價、激勵評價和總結評價。武侯祠蘊含的文化我們學生感興趣，這也是學生能積極主動深入開展研究的源動力。在這次外出綜合實踐活動中，我們以詩歌、成語、典故、沿革、風云人物等為切入點，通過查閱資料、組長踩點、實地考察等，逐步拂去歷史的塵封，讓我們揭開一層層神秘的面紗，看到了一個個鮮活的人物，聽到了一個個生動的故事，當然我們的收獲不僅如此，更多的是讓我們看到了同學們的四心。一是齊心。從選題到匯報，我們每個組都是任務細化，定點點安排。特別是外出，我們班沒有一位因為貪戀錦里的美食而走散，準時出發(fā)，準時回來。二是細心。方案都問題，邏輯不對，主題不對，負責方案設計的同學就細心修改；字體不對，顏色不對，圖片不對，負責PPT的同學就細心完善。三是耐心。在采訪中，總有些游客不愿意接受采訪，沒關系，不接受我們就換一個，遇見年級大的耳朵聽不見的，沒有關系，我們就大聲的讀給他們聽。四是誠心。在初賽中，我們本著公平公正的原則投票，薛欽瓏組沒有一個人投給自己，把票都投給了別的組，這說明薛欽瓏小組的每一個同學雖然輸了，但是他們用誠心也輸?shù)霉鈽s。當然，我們也要看到我們的不