“讓閱讀融入生活幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究”課題成果報(bào)告.doc

“讓閱讀融入生活幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐研究”課題成果報(bào)告 JiaoYuKeYanLunTan 學(xué)前教育 ? “讓閱讀融入生活幼兒園繪本閱讀的實(shí)踐 研究”課題成果報(bào)告 徐鴻潔 江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)幼教中心 “ 讓 閱 讀 融 入 生 活 幼 兒 園 繪 本 閱 讀 的 實(shí) 踐 研 閱 讀 指 導(dǎo) 建 議 。 究 ” 是 我 校 于 2 0 0 9 年 9 月 申 報(bào) 立 項(xiàng) 的 江 蘇 省 教 育 科 家 長 的 參 與 式 閱 讀 ， 是 指 家 長 在 教 師 的 指 導(dǎo) 建 學(xué) “ 十 一 五 ” 規(guī) 劃 2 0 0 9 年 度 重 點(diǎn) 資 助 課 題 。 三 年 來 ， 在 議 下 ， 參 與 到 幼 兒 的 多 元 閱 讀 活 動(dòng) 中 ， 在 活 動(dòng) 中 獲 得 愉 各 級(jí) 領(lǐng) 導(dǎo) 的 關(guān) 心 和 支 持 下 ， 課 題 組 的 老 師 們 不 斷 學(xué) 悅 感 。 此 方 面 包 括 兩 個(gè) 側(cè) 重 點(diǎn) ： 一 是 親 子 呼 吸 書 香 活 動(dòng) 習(xí) 、 摸 索 、 調(diào) 整 ， 認(rèn) 真 開 展 課 題 研 究 ， 從 理 論 到 實(shí) 踐 均 中 ， 家 長 是 傾 聽 者 、 引 導(dǎo) 者 、 記 錄 者 ， 在 幼 兒 的 閱 讀 過 程 取 得 了 較 好 的 研 究 成 果 。 中 耐 心 傾 聽 ， 適 當(dāng) 適 時(shí) 拋 出 開 放 式 的 問 題 ， 引 導(dǎo) 幼 兒 閱 一、達(dá)成了“讓閱讀融入生活”理念的基本共識(shí) 讀 繪 本 ， 并 記 錄 下 孩 子 在 閱 讀 過 程 中 的 所 思 所 言 。 二 是 “ 讓 閱 讀 融 入 生 活 ” 是 一 種 理 念 。 閱 讀 是 生 活 的 各 類 親 子 創(chuàng) 意 活 動(dòng) 中 ， 家 長 是 合 作 者 、 支 持 者 、 策 劃 者 ， 重 要 組 成 部 分 ， 寓 意 著 美 好 的 愿 景 。 生 活 中 到 處 充 滿 在 孩 子 遇 到 困 難 、 需 要 幫 助 時(shí) ， 適 時(shí) 適 當(dāng) 提 供 支 持 ， 與 了 閱 讀 的 養(yǎng) 分 ， 到 處 彌 漫 著 閱 讀 的 氣 息 。 人 的 生 活 離 孩 子 共 同 完 成 形 式 多 樣 的 繪 本 創(chuàng) 意 作 品 。 不 開 閱 讀 的 滋 養(yǎng) 。 閱 讀 雖 不 能 改 變 人 生 的 長 度 ， 但 可 三、形成了幼兒園繪本閱讀實(shí)踐活動(dòng)策略 以 充 實(shí) 人 生 的 寬 度 和 厚 度 。 閱 讀 是 孩 子 的 權(quán) 利 ， 當(dāng) 閱 全 方 位 滲 透 。 融 入 生 活 的 幼 兒 園 繪 本 閱 讀 ， 需 讀 融 入 孩 子 的 生 活 ， 滲 透 到 他 生 命 中 的 每 一 個(gè) 細(xì) 胞 ， 要 在 家 庭 、 幼 兒 園 進(jìn) 行 全 方 位 滲 透 。 這 里 的 全 方 位 滲 并 由 此 不 斷 拓 展 、 延 伸 ， 成 為 一 種 生 活 習(xí) 慣 和 社 會(huì) 方 透 是 指 在 幼 兒 生 活 的 方 方 面 面 都 要 有 與 閱 讀 相 關(guān) 的 式 時(shí) ， 那 么 幸 福 將 伴 隨 其 一 生 ， 閱 讀 也 將 成 為 和 諧 社 活 動(dòng) 和 經(jīng) 歷 。 一 是 環(huán) 境 的 全 方 位 滲 透 。 當(dāng) 豐 富 多 樣 的 會(huì) 、 文 明 社 會(huì) 的 基 石 。 閱 讀 環(huán) 境 與 幼 兒 的 生 活 環(huán) 境 相 融 合 ， 無 論 是 幼 兒 園 、 “ 讓 閱 讀 融 入 生 活 ” 是 一 個(gè) 過 程 。 它 是 一 個(gè) 慢 慢 家 庭 、 還 是 社 會(huì) 生 活 中 ， 到 處 彌 漫 著 閱 讀 的 氣 息 時(shí) ， 閱 的 、 悄 無 聲 息 的 變 化 過 程 ， 具 體 到 繪 本 閱 讀 ， 就 寓 意 著 讀 就 會(huì) 成 為 一 種 自 然 的 習(xí) 慣 。 二 是 活 動(dòng) 的 全 方 位 滲 其 猶 如 冰 雪 融 化 、 春 雨 潤 澤 般 進(jìn) 入 幼 兒 及 其 身 邊 的 每 透 。 閱 讀 活 動(dòng) 的 方 式 是 多 樣 的 ， 集 體 的 聞 書 香 活 動(dòng) ， 自 個(gè) 人 （ 家 長 、 教 師 ） 的 生 活 ， 并 不 斷 產(chǎn) 生 潛 移 默 化 的 影 由 的 繪 本 花 園 、 書 蟲 小 窩 等 閱 讀 活 動(dòng) ， 春 季 閱 讀 節(jié) 、 冬 響 ， 由 此 改 變 著 他 們 的 生 存 狀 態(tài) 與 學(xué) 習(xí) 方 式 ； 它 又 是 季 閱 讀 樂 等 主 題 活 動(dòng) ， 這 些 多 樣 的 活 動(dòng) 能 讓 孩 子 始 終 一 種 自 然 的 、 有 意 或 無 意 的 滲 透 與 調(diào) 合 的 過 程 ， 寓 意 與 閱 讀 相 伴 。 三 是 時(shí) 間 的 全 方 位 滲 透 。 晨 間 談 話 、 午 后 著 幼 兒 、 家 長 、 教 師 三 位 一 體 ， 和 諧 一 致 地 營 造 共 同 閱 散 步 、 游 戲 時(shí) 間 ， 都 可 以 和 孩 子 聊 繪 本 、 玩 繪 本 、 畫 繪 讀 繪 本 的 氛 圍 ， 增 強(qiáng) 彼 此 的 閱 讀 意 識(shí) ， 提 高 “ 悅 讀 ” 興 本 、 演 繪 本 ， 讓 孩 子 在 繪 本 中 獲 得 有 益 的 經(jīng) 驗(yàn) 。 趣 ， 養(yǎng) 成 良 好 的 閱 讀 習(xí) 慣 ， 繼 而 提 升 他 們 的 生 活 與 學(xué) 多 主 體 參 與 。 融 入 生 活 的 幼 兒 園 繪 本 閱 讀 強(qiáng) 調(diào) 習(xí) 品 質(zhì) 。 多 主 體 參 與 ， 即 與 幼 兒 生 活 密 切 相 關(guān) 的 人 群 都 是 主 “ 讓 閱 讀 融 入 生 活 ” 是 一 種 狀 態(tài) 。 它 是 一 種 流 通 與 體 。 在 這 個(gè) 過 程 中 ， 教 師 、 家 長 、 幼 兒 都 是 閱 讀 者 ， 但 在 開 放 的 狀 態(tài) ， 一 種 自 主 、 多 元 的 狀 態(tài) ， 寓 意 著 通 過 不 拘 一 閱 讀 的 過 程 中 角 色 定 位 有 所 不 同 ： 教 師 是 親 子 閱 讀 的 格 的 閱 讀 形 式 與 方 法 ， 在 幼 兒 、 家 長 、 教 師 的 互 動(dòng) 過 程 中 研 究 者 、 建 議 者 ； 家 長 是 親 子 閱 讀 過 程 的 參 與 者 、 指 導(dǎo) 呈 現(xiàn) 出 多 樣 的 、 個(gè) 性 的 、 精 彩 紛 呈 的 表 現(xiàn) 與 表 達(dá) 。 者 ； 幼 兒 則 是 親 子 閱 讀 的 體 驗(yàn) 者 、 受 益 者 。 我 們 用 教 育 二、探索了不同主體繪本閱讀的不同價(jià)值取向 的 整 合 觀 來 思 考 參 與 繪 本 閱 讀 的 對(duì) 象 ， 多 方 合 力 ， 圍 幼 兒 的 開 放 性 閱 讀 ， 是 指 幼 兒 不 受 約 束 的 閱 繞 幼 兒 的 生 活 營 造 閱 讀 氛 圍 、 建 設(shè) 閱 讀 文 化 ， 形 成 教 讀 。 一 指 繪 本 作 品 內(nèi) 容 是 開 放 的 ， 幼 兒 可 以 結(jié) 合 已 有 師 與 家 長 、 家 長 與 幼 兒 、 幼 兒 與 教 師 ， 不 同 對(duì) 象 間 的 互 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 對(duì) 繪 本 進(jìn) 行 個(gè) 性 化 的 閱 讀 與 理 解 。 二 指 閱 讀 動(dòng) 與 合 作 的 閱 讀 活 動(dòng) 框 架 ， 從 而 獲 得 共 同 的 發(fā) 展 。 方 式 是 開 放 的 ， 幼 兒 可 以 通 過 “ 看 、 聽 、 講 ” ， 也 可 以 通 多 渠 道 推 進(jìn) 。 多 渠 道 推 進(jìn) ， 是 指 通 過 不 同 的 形 過 “ 畫 、 編 、 演 ” 等 方 式 進(jìn) 行 閱 讀 。 三 指 閱 讀 時(shí) 間 是 開 放 式 、 不 同 的 平 臺(tái) 讓 師 生 、 家 長 喜 歡 閱 讀 、 愛 上閱 讀 。 融 的 ， 在 幼 兒 的 生 活 中 ， 繪 本 無 處 不 在 ， 隨 時(shí) 隨 處 都 可 以 入 生 活 的 幼 兒 園 繪 本 閱 讀 活 動(dòng) ， 主 要 從 以 下 幾 個(gè) 方 面 進(jìn) 行 閱 讀 。 來 推 進(jìn) 。 一 是 宣 傳 推 進(jìn) ， 在 新 生 家 長 會(huì) 上向 全 體 家 長 教 師 的 研 究 性 閱 讀 ， 是 指 教 師 在 閱 讀 中 開 展 研 介 紹 繪 本 課 程 或 利 用 網(wǎng) 站 與 園 報(bào) 推 薦 優(yōu) 秀 繪 本 、 分 享 究 ， 提 出 自 己 的 見 解 。 我 們 要 求 教 師 在 閱 讀 繪 本 過 程 閱 讀 心 得 、 展 示 閱 讀 成 果 ， 讓 更 多 家 庭 愛 上閱 讀 。 二 是 中 ， 帶 著 一 定 的 問 題 ， 通 過 收 集 相 關(guān) 資 料 作 研 究 性 質(zhì) 活 動(dòng) 推 進(jìn) ， 通 過 活 動(dòng) 幫 助 成 人 樹 立 正 確 的 閱 讀 理 念 ， 的 閱 讀 ， 寫 下 自 己 的 閱 讀 感 言 ， 提 出 教 學(xué) 思 路 和 親 子 學(xué) 習(xí) 科 學(xué) 的 指 導(dǎo) 方 法 ， 更 重 要 的 是 關(guān) 注 引 發(fā) 閱 讀 興 E動(dòng)時(shí)尚 40 2013年第12期 總第144期 ? 學(xué)前教育 小農(nóng)莊中，你問我答 培養(yǎng)幼兒觀察與探究能力的實(shí)踐與思考 陳珂 江蘇省張家港市白鹿幼兒園 綱 要 指 出 ： 引 導(dǎo) 幼 兒 接 觸 自 然 環(huán) 境 ， 使 之 感 受 平 時(shí) 的 保 教 活 動(dòng) 中 充 分 利 用 學(xué) 校 小 農(nóng) 莊 實(shí) 踐 基 地 ， 開 自 然 界 的 美 與 奧 妙 ， 激 發(fā) 幼 兒 的 好 奇 心 和 認(rèn) 識(shí) 興 趣 ， 展 了 多 項(xiàng) 有 益 的 活 動(dòng) ， 收 到 了 良 好 的 效 果 。 結(jié) 合 和 利 用 生 活 經(jīng) 驗(yàn) ， 幫 助 幼 兒 認(rèn) 識(shí) 自 然 環(huán) 境 ， 初 步 一、培養(yǎng)幼兒的觀察能力 了 解 自 然 與 自 己 生 活 的 關(guān) 系 ， 為 幼 兒 提 供 觀 察 、 操 作 、 初 次 帶 孩 子 們 來 到 小 農(nóng) 莊 ， 可 以 看 到 孩 子 們 總 是 試 驗(yàn) 的 機(jī) 會(huì) ， 支 持 、 鼓 勵(lì) 幼 兒 動(dòng) 手 動(dòng) 腦 大 膽 探 索 。 我 在 東 張 西 望 ， 左 顧 右 盼 ， 恨 不 得 一 下 子 把 周 圍 的 一 切 盡 趣 ， 養(yǎng) 成 閱 讀 習(xí) 慣 ， 提 升 閱 讀 能 力 。 三 是 評(píng) 比 推 進(jìn) ， 主 薦 書 目 、 繪 本 劇 劇 目 表 、 主 題 式 繪 本 教 學(xué) 案 例 。 閱 讀 課 要 有 小 書 蟲 、 書 香 家 庭 、 故 事 大 王 、 家 庭 繪 本 D V 劇 等 程 推 薦 書 目 分 兩 部 分 ： 一 是 幼 兒 園 的 “ 聞 書 香 ” 活 動(dòng) ， 活 動(dòng) 。 二 是 家 園 的 “ 親 子 圖 書 漂 流 ” 。 書 目 選 擇 原 則 ：（ 1 ） 與 幼 四、構(gòu)建了園本特色的繪本教材體系 兒 年 齡 特 點(diǎn) 相 符 合 ； （ 2 ） 與 季 節(jié) 、 教 學(xué) 主 題 相 匹 配 ； （ 3 ） 形 成 了 幼 兒 園 繪 本 閱 讀 目 標(biāo) 體 系 ， 包 括 幼 兒 閱 與 幼 兒 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 相 聯(lián) 系 。 讀 發(fā) 展 目 標(biāo) 、 教 師 研 究 性 閱 讀 目 標(biāo) 、 家 長 參 與 性 閱 讀 五、推動(dòng)了幼兒、教師、家長的共同成長與發(fā)展 目 標(biāo) 。 三 年 來 ， 我 們 的 孩 子 生 活 在 一 個(gè) 彌 漫 著 閱 讀 氣 息 （ 1 ） 幼 兒 閱 讀 發(fā) 展 目 標(biāo) 分 小 、 中 、 大 三 個(gè) 年 齡 段 ， 的 環(huán) 境 中 ， 繪 本 中 的 人 、 事 、 物 常 常 為 他 們 所 津 津 樂 從 “ 閱 讀 興 趣 ” 、“ 閱 讀 習(xí) 慣 ” 與 “ 閱 讀 能 力 ” 三 個(gè) 方 面 分 道 ， 而 繪 本 中 所 蘊(yùn) 含 的 豐 富 情 感 也 正 悄 然 地 影 響 著 他 述 。 其 中 “ 閱 讀 習(xí) 慣 ” 與 “ 閱 讀 能 力 ” 又 有 上、 下 學(xué) 期 不 們 的 為 人 處 事 ， 為 他 們 的 生 活 增 添 了 樂 趣 。 同 的 要 求 。 三 年 來 ， 我 們 的 老 師 已 然 愛 上閱 讀 ， 松 居 直 、 梅 子 （ 2 ） 教 師 研 究 性 閱 讀 目 標(biāo) ： 涵 、 朱 永 新 、 彭 懿 等 知 名 專 家 的 書 籍 與 理 論 文