2010-2013學(xué)年(教師培訓(xùn))工作匯總.doc

教師培訓(xùn)工作情況匯總 2010-2013年一、近三年教師繼續(xù)教育完成情況我區(qū)共實(shí)施區(qū)級(jí)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目409個(gè)（含遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）；培訓(xùn)在職中小學(xué)教師68962人次；實(shí)際完成教師繼續(xù)教育537274學(xué)時(shí)；完成人均（小學(xué)）學(xué)時(shí)數(shù)106.2學(xué)時(shí)；校本培訓(xùn)扎實(shí)開展，所有區(qū)屬學(xué)校完成每年24個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。二、推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作的舉措（一）完善教師繼續(xù)教育管理平臺(tái)的建設(shè)搭建教師繼續(xù)教育管理平臺(tái)是建設(shè)功能齊備、查詢方便、交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，形成高效的咨詢、決策、執(zhí)行、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)的管理運(yùn)作機(jī)制。目前 “福田教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)發(fā)布培訓(xùn)信息，申報(bào)區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程，教師在線報(bào)名、課時(shí)完成情況查詢，打印學(xué)時(shí)證明，提供培訓(xùn)資源和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化管理等。（二）立足教師專業(yè)發(fā)展，開設(shè)精品培訓(xùn)項(xiàng)目1舉辦“名師大講堂”活動(dòng)。近三年開設(shè)“名師大講堂”活動(dòng)32期，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育大家魏書生、紀(jì)連海、樂嘉、張文質(zhì)、鄭毓信、黎加厚、成尚榮等到我區(qū)講學(xué)。幫助廣大教師深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理想的重塑。參加培訓(xùn)教師達(dá)19620人。2舉辦學(xué)校管理者系列培訓(xùn)活動(dòng)。近三年組織學(xué)校管理者赴臺(tái)、赴港、赴國(guó)內(nèi)知名大學(xué)培訓(xùn)36次，其中65人赴臺(tái)參加創(chuàng)意教學(xué)專題培訓(xùn)，160人赴港參加學(xué)校管理專題培訓(xùn)，1500多人赴北京大學(xué)、清華大學(xué)、人民大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、陜西師范大學(xué)參加各類專題培訓(xùn)。3高層次人才培養(yǎng)的高端培訓(xùn)。舉辦三期“福田區(qū)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師高級(jí)研修班”培養(yǎng)學(xué)員60人。此培訓(xùn)以教師的實(shí)際需求和發(fā)展為主線，通過培訓(xùn)使教師在思維能力、研究能力、技術(shù)能力和實(shí)踐能力等方面有較大幅度的提高。使他們?cè)谌心酥寥珖?guó)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用，進(jìn)而帶動(dòng)和輻射周圍教師共同發(fā)展，成為具有現(xiàn)代教育理念的并能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。培訓(xùn)內(nèi)容包括，（1）在專家指導(dǎo)下制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，申報(bào)課題、研究制定實(shí)施方案。（2）組織學(xué)員赴上海師范大學(xué)集中學(xué)習(xí)，和指導(dǎo)專家“面對(duì)面”，和名校教師“同題異構(gòu)”。（3）開展有個(gè)性特點(diǎn)的課題研究。（4）在專家指導(dǎo)下物化科研成果。（5）舉辦高研班學(xué)員的成果展示系列活動(dòng)。第一、二期已結(jié)業(yè)，其中六位學(xué)員老師出版了學(xué)術(shù)專著；三位學(xué)員老師主編四部著作；4人獲廣東省特級(jí)教師稱號(hào)。4實(shí)施研究生學(xué)歷培訓(xùn)。與華南師范大學(xué)聯(lián)合舉辦研究生課程班，2009級(jí)58人,2010級(jí)47人結(jié)業(yè)。與深圳大學(xué)師范學(xué)院聯(lián)合舉辦98人的研究生課程班正在授課。5實(shí)施常規(guī)培訓(xùn)。心理學(xué)培訓(xùn)與華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和深圳市教育科學(xué)研究院聯(lián)合舉辦了心理B證和C證的培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)分別為430人和453人；新教師培訓(xùn)每期集中組織15個(gè)專題講座，培訓(xùn)人數(shù)共約620人； 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)2008年開始組織培訓(xùn)至今共有2400人參加，通過率達(dá)99.9%。小學(xué)教師TCS培訓(xùn)”項(xiàng)目開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的分享活動(dòng)，共十次，計(jì)近2500人次接受了培訓(xùn)。6實(shí)施協(xié)助式學(xué)科培訓(xùn)。積極配合學(xué)科教研員，做好學(xué)科“轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式”的培訓(xùn)，開展培訓(xùn)109次，18975人次參與。7. 實(shí)施幼兒與民辦教育教師培訓(xùn)。近年來，區(qū)政府加大對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)的扶持，我們相應(yīng)開展了幼兒與民辦教育的系列培訓(xùn)。參訓(xùn)人數(shù)達(dá)16200余人。（三）加強(qiáng)名師工作室的建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍通過“名師帶動(dòng)工程”打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的特色之一。從2006年開始，為發(fā)揮本區(qū)名師示范作用，先后成立了5個(gè)“特級(jí)教師工作室”和15個(gè)“特色教師工作室”。今年組織開展了福田區(qū)2014年工作室申報(bào)工作，新增了名校長(zhǎng)、名班主任和團(tuán)體三類工作室，最后通過考核成立38個(gè)工作室。至今區(qū)級(jí)工作室92個(gè)、市級(jí)7個(gè)、省級(jí)7個(gè)，共計(jì)106個(gè)，涉及成員總數(shù)近1200人。（四）著力推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程舉辦15期“福田區(qū)中小學(xué)英語教師國(guó)際化專業(yè)提升研修（ITT）”, 專門從美國(guó)、英國(guó)、香港等地的專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)外籍講師團(tuán)來為中小學(xué)英語教師開展英語教學(xué)理念、方法和口語提升等專業(yè)提升研修學(xué)習(xí)，共有960多名英語教師受益。舉辦中小學(xué)體育、物理化學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂及心理教師國(guó)際化專業(yè)提升班，邀請(qǐng)了新加坡、比利時(shí)等地專家對(duì)我區(qū)中小學(xué)近660多位教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。培訓(xùn)多以工作坊的形式，讓參訓(xùn)的老師們獲得全新的、深入的、別開生面的培訓(xùn)視角，非常直接的體驗(yàn)和感受各學(xué)科的最新教育理念，學(xué)習(xí)和了解國(guó)外先進(jìn)國(guó)家學(xué)科教學(xué)課程設(shè)置模式，增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)各學(xué)科教育整體解決方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行能力。組織雙語教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校雙語教師培訓(xùn)。2011年7月，在北京舉辦“福田區(qū)中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)班”；2012年5月，在上海舉辦雙語骨干教師研修班； 近3年來，組織8期280余人相繼到香港、臺(tái)灣進(jìn)行7-8天的培訓(xùn)，深入了解發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)現(xiàn)狀；選派了13期80多名優(yōu)秀教師參加由市教育局組織的赴美國(guó)和英國(guó)的海外教育培訓(xùn)。選拔100名中小學(xué)英語骨干教師參加ETS國(guó)際非英語國(guó)家英語教師的國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)和考試。時(shí)至今日全區(qū)有85所學(xué)校與國(guó)外或香港學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，使我區(qū)國(guó)際化教育工作向縱深得到進(jìn)一步的發(fā)展。（五）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，確保培訓(xùn)實(shí)效性為確保教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)效性,創(chuàng)新培訓(xùn)新模式,將中小學(xué)教師培訓(xùn)劃分為新任型教師、成熟型教師、骨干型教師、專家型教師四個(gè)梯次，并制定了福田區(qū)教育系統(tǒng)中小學(xué)教師五年培訓(xùn)規(guī)劃，形成了各梯次的系統(tǒng)培訓(xùn)行動(dòng)方案，并開展了集中培訓(xùn)、基地研修、跟蹤指導(dǎo)、總結(jié)交流等活動(dòng)，采取雙導(dǎo)師制,開展時(shí)間不等的影子培訓(xùn)，做到因?qū)W定教，“訓(xùn)前調(diào)研，做好方案預(yù)設(shè)；訓(xùn)中座談，關(guān)注生成；訓(xùn)后走訪，了解成效”。融專家引領(lǐng)、實(shí)踐研修和反思提高，“三位一體”。充分整合區(qū)內(nèi)資