2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的企鵝教案（1） 北師大版.doc

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的企鵝教案（1） 北師大版教學(xué)目標(biāo)1鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材分析這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固的加減法。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?生：(齊說(shuō))想。師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩?dòng)物?生：企鵝。師：（出示企鵝圖片）你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。師：大家真聰明。今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，愿意去嗎?生：愿意！(評(píng)析 由謎語(yǔ)引入一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。) 師：那么我們就比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。 1、出示掛圖。你看到了什么？ (掛圖上一群小企鵝排隊(duì)向前走，一二一。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到前面的3只企鵝上了第二個(gè)臺(tái)階，有5只還在第一個(gè)臺(tái)階上。師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：師畫(huà)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。知道它們叫什么名字嗎?（它們叫做大括號(hào)和問(wèn)號(hào)）。來(lái)跟著老師說(shuō)一遍。生：大括號(hào)，問(wèn)號(hào)！師：同學(xué)們，你們看大括號(hào)像不像我們張開(kāi)的雙臂呢？生：像師：那大家看大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?生：合起來(lái)。師：聰明，那“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生：要求的問(wèn)題。師：你們真棒！誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?生：我算式是3+58(只)，雪地上一共有8只企鵝。 師：3表示什么？算式中5表示什么？8表示什么？生：3表示前面有三只企鵝，5表示后面有五只企鵝，8表示一共有八只企鵝師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。 (評(píng)析 問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問(wèn)題得到解決。) 2看第2幅圖。 企鵝們唱著歌繼續(xù)向前走著，啦啦啦啦（看圖你又發(fā)現(xiàn)了什么？） 生：他們都走到第二個(gè)臺(tái)階上了。 師：同學(xué)們看的真仔細(xì)！這會(huì)企鵝說(shuō)：我們玩?zhèn)€做迷藏游戲吧，于是有些企鵝藏起來(lái)了。同學(xué)們他們藏哪了呢？（看圖） 生：冰山后面！ 師：(出示圖)仔細(xì)看圖，完整地說(shuō)一遍圖意。圖中的“大括號(hào)”和下面的8只表示什么意思呢?小“問(wèn)號(hào)”跑到哪里去了？ 生：一共有八只企鵝。冰山上。 師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：有幾只企鵝藏起來(lái)了？ 師：怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢？誰(shuí)能用一個(gè)算式表示。 生：82=6 師板書(shū)：826師：同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)小企鵝的問(wèn)題，知道了兩個(gè)問(wèn)號(hào)在不同的地方所求的問(wèn)題是不一樣的，所用的解題方法也是不一樣的。求兩部分合起來(lái)可以用加法，求其中的一部分可以用減法。師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿意，它們請(qǐng)老師給大家說(shuō)聲謝謝。老師要考考大家，有沒(méi)有信心？三、應(yīng)用拓展 1看圖列算式： 2、這會(huì)小雞小鴨他們不樂(lè)意了說(shuō)，你們幫助了老師和小企鵝們。我們也有困難。想知道他們遇到了什么難題嗎？一起去看看。(對(duì)教材第41頁(yè)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)出算式，并集體訂正。) 3、看著我們?cè)趲椭鷦e人，小猴子，小朋友，小兔子，還有另外的小雞都來(lái)了，看看他們?cè)趺戳耍?對(duì)教材第42頁(yè)第1、2、3題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)出算式，并集體訂正。)師：同學(xué)們真厲害，太棒了！自己給自己鼓鼓掌！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)練一練，看誰(shuí)做得快又準(zhǔn)確！(對(duì)教材第42頁(yè)第4題，直接寫(xiě)出得數(shù)。)四、回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，我們是不是學(xué)到了很多知識(shí)，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?呵呵，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)也很滿意，希望你們以后好好學(xué)習(xí)，天天向上！(評(píng)析 練習(xí)由淺入深，由易到難，教師利用基本練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，利用開(kāi)放性問(wèn)題的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。)五、作業(yè)。課后第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的企鵝一共有多少只？ 冰山后面有幾只？3+5=8 82=6 附送：2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的小貓教案 北師大版教學(xué)目的：1通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。2理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。3初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 因?yàn)樾∝埐粚?zhuān)心，一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。 因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。 師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專(zhuān)心，你們想會(huì)怎么樣呢? 生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。 師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專(zhuān)心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢? 生：一共釣了多少條魚(yú)？ 師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。 學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專(zhuān)攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖) 師：結(jié)果怎樣? 生：小貓把魚(yú)吃完了。 師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是33，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書(shū)課題)二 探究新知1進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研究這是怎么回事?出示課件?？赐陝?dòng)畫(huà)，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。師：盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題? 生：還剩多少條魚(yú)? 師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家? 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢?生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤(pán)子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤(pán)子里有2條魚(yú))和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么? 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤(pán)子里有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。 2加減法的互逆關(guān)系。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢? 3試一試。 師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)) (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當(dāng)