表演游戲《狐貍和兔子》doc.doc

大二班表演游戲計(jì)劃主題：狐貍和兔子(14周) 執(zhí)教者:章慧總目標(biāo)1. 理解故事內(nèi)容。2.培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。第一次指導(dǎo)活動(dòng)準(zhǔn)備：狐假虎威故事；背景音樂；老虎頭飾一個(gè)；狐貍頭飾一個(gè)；小羊頭飾?；具^(guò)程：一、背景狐假虎威是一篇家喻戶曉的成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍假借老虎的威風(fēng)把森林中的百獸嚇跑。故事告訴我們生活中有些人善于借著別人的力量來(lái)嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真正的本事，諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。（一）新課導(dǎo)入：師：今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和老虎的故事。（教師簡(jiǎn)單介紹狐假虎威成語(yǔ)故事）說(shuō)一說(shuō)在“狐假虎威”故事中，狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？生：狐貍是躲在老虎身后把百獸嚇跑的。師：狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，這個(gè)故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，就是狐假虎威（師補(bǔ)充板書并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍）想想這里的“假”應(yīng)該是什么意思？生：狐貍的威風(fēng)是假的。（“假”這個(gè)字在成語(yǔ)里的意思是借用，學(xué)生一般很難想到，這時(shí)要通過(guò)結(jié)合故事和成語(yǔ)的意思來(lái)讓學(xué)生理解。）師：這里的“假”的意思很不尋常，不是假冒的意思，而要結(jié)合成語(yǔ)故事來(lái)理解。故事里面的威風(fēng)是真的，可是不是狐貍的，是誰(shuí)的？生：是老虎的。師：那么不是自己的東西，你暫時(shí)拿來(lái)用了，那叫什么呢？生：偷。師：但是沒有據(jù)為己有，后來(lái)又還回去了。比如說(shuō)老師沒帶傘，于是我拿了別的老師的傘來(lái)用一下，這個(gè)叫什么？生：借用。師：對(duì)了。那么這個(gè)“假”字的意思明白了嗎？是什么意思？生：借用師：還可以用哪個(gè)字來(lái)代替？生（齊）：借。師：為什么在“狐假虎威”這個(gè)故事中，一只狐貍卻借著老虎的威風(fēng)把百獸給嚇跑了呢？這到底是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。（在教學(xué)“假”字的意思時(shí)，我采用了類比的方法，逐字分析，深入解釋，結(jié)合成語(yǔ)故事來(lái)使學(xué)生理解“假”字的與眾不同的含義。）（二）小組合作，學(xué)習(xí)生字詞：師：每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。2、一讀課文，要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。3、二讀課文，做到讀通順，做到不斷句，不破句，不重復(fù)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。三、完整地欣賞故事第二次指導(dǎo)四、反思提升讓學(xué)生自主：經(jīng)過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，擁有熟練查閱字典的能力和極強(qiáng)的閱讀能力。對(duì)于字詞已經(jīng)無(wú)須老師一一來(lái)講解了。對(duì)于生字的教學(xué)，我放棄了原先的統(tǒng)一教學(xué)，代之是充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力?；具^(guò)程：一、識(shí)字 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)生字。（多媒體出示識(shí)字學(xué)習(xí)的要求。）1、找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說(shuō)說(shuō)各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來(lái)全班討論。2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來(lái)記住。3、說(shuō)說(shuō)哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。師：剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，有的小動(dòng)物嚇得找不到家了，我們來(lái)幫助小動(dòng)物回家好嗎？只要讀出動(dòng)物卡片背后的生字，你就能把它們送回家。指名學(xué)生讀生字卡片。二、精讀課文師：讀一讀這篇課文，看一看你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。學(xué)生自由讀課文并且在不懂的地方做上記號(hào)。師：找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說(shuō)說(shuō)自己的意見。生：從第一自然段可以看出老虎比較厲害。師：你從哪里看出來(lái)的？生：從狐貍被老虎“逮住”了可以看出狐貍的本領(lǐng)沒有老虎大。師：找的非常正確。我們來(lái)看一看第一自然段。在這其中，有一些詞語(yǔ)的意思我們來(lái)理解一下：“竄”、“撲”、“逮”，誰(shuí)來(lái)做做這些動(dòng)作？讓學(xué)生自主三、反思提升學(xué)生在小組里一起學(xué)習(xí)，大膽提出自己的觀點(diǎn)，聽取尊重他人的見解，幫助有困難的學(xué)生，成為為完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)作出努力的合作伙伴。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。這樣，既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力，質(zhì)疑和解疑的能力，以及表達(dá)能力和理解能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第三次指導(dǎo)基本過(guò)程一、學(xué)生齊讀。師：接下來(lái)請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)導(dǎo)演。各位導(dǎo)演注意，看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么要這樣走？幾位學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生舉手發(fā)言評(píng)價(jià)。師：老虎和狐貍看見小動(dòng)物們都逃走了，它倆分別會(huì)怎么想的呢？學(xué)生自由回答。師：小朋友們，狐假虎威是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候?qū)懳恼碌臅r(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，像這樣的成語(yǔ)故事還有很多，你們還知道有哪些這樣的成語(yǔ)故事？生：葉公好龍、邯鄲學(xué)步、破釜沉舟、杯弓蛇影師：同學(xué)們懂得的成語(yǔ)真多！這個(gè)故事學(xué)完了，狐貍和老虎，你更喜歡哪一個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)自己的理由。生：我更喜歡狐貍，因?yàn)楹偤苈斆?，臨危不懼，隨機(jī)應(yīng)變。生：我更喜歡老虎，它本領(lǐng)很大。師：試想一下，如果狐貍遇到的不是這只老虎，而是其他更聰明的大動(dòng)物，它用這個(gè)方法還會(huì)跑得掉嗎？如果遇到的是更狡猾的狼呢？生：它有可能跑不掉，狼可能會(huì)識(shí)破它的詭計(jì)，一口就咬死了它。生：它也有可能會(huì)用別的方法跑掉。第四次指導(dǎo)二、引學(xué)生感悟 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我們應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課中，朗讀中不光是要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情?；具^(guò)程師：讀一讀這篇課文，看一看你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。學(xué)生自由讀課文并且在不懂的地方做上記號(hào)。師：找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說(shuō)說(shuō)自己的意見。生：從第一自然段可以看出老虎比較厲害。師：你從哪里看出來(lái)的？生：從狐貍被老虎“逮住”了可以看出狐貍的本領(lǐng)沒有老虎大。師：找的非常正確。我們來(lái)看一看第一自然段。在這其中，有一些詞語(yǔ)的意思我們來(lái)理解一下：“竄”、“撲”、“逮”，誰(shuí)來(lái)做做這些動(dòng)作？學(xué)生分別上臺(tái)做動(dòng)作。師：我們?cè)賮?lái)理解“納悶”、“撒腿就跑”等詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)做一做動(dòng)作？學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：從這些詞語(yǔ)中我們可以體會(huì)百獸的神態(tài)。我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)合作表演，來(lái)表現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義好不好？三、課程總結(jié)：當(dāng)隨著時(shí)代的變遷，人們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、價(jià)值觀念均發(fā)生了極大的變化，這個(gè)有趣的故事也被人們賦予了許多新的含義。有些學(xué)生不覺得狐貍是狡猾的、偽善的，而是認(rèn)為它是機(jī)智的、靈活的，他對(duì)老虎所做的一切都是出于自保，因?yàn)楸緛?lái)老虎是要吃狐貍的，“狐假虎威”是狐貍在迫不得已的情況下，采取的保護(hù)自己的一種應(yīng)急措施。而且在小學(xué)生看來(lái)，依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓別人是一個(gè)難以理解的道理深刻的行為，而隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用自己的智慧和壞人壞事做斗爭(zhēng)，卻是他們喜愛的。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，不必拘泥于教學(xué)參考。游戲反思本課中，朗讀中不光是要求學(xué)生