2020年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》全真模擬試卷D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力全真模擬試卷D卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有（ ）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式（ ）。A.課程評價B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥4、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評價 5、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置，綜合實(shí)踐活動，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。A、小學(xué)一年級至高中B、小學(xué)三年級至高中C、小學(xué)五年級至高中D、初中一年級至高中7、校本課程屬于（ ）。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（ ）。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。A.學(xué)科課程 B.活動課程C.隱性課程 D.顯性課程10、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程11、張老師對匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（ ）。A.知識性目標(biāo) B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)12、在金色的魚鉤教學(xué)開始時，張老師說：“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)七律-長征一詩，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（ ）。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性14、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又注重（ ）。A 學(xué)生自主 B 教師主導(dǎo) C 教學(xué)相長 D 因材施教16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，統(tǒng)計(jì)與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則19、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于（ ）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么？2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求？3、簡述思維過程中問題解決的影響因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、楊老師在講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职扬炂骄谐?塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?猴子分餅(1)評析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式2、四年級班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學(xué)生勞動也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動不僅浪費(fèi)時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動技能習(xí)慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結(jié)合材料談?wù)剬πW(xué)生進(jìn)行勞動教育的必要性?(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著大家對卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個關(guān)于“愛”的故事。認(rèn)真讀一讀，說說課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？從寫作特點(diǎn)和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀：第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】B。專家解析：由“教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，說明教育有經(jīng)濟(jì)功能。2、D3、D4、A5、C6、B7、A8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、B11、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。12、B13、B14、D15、D16、C17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、D19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的功能 激活功能 指向功能 維持功能2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點(diǎn)，避免兩個或兩個以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對非等級問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認(rèn)真作答。3、答案如下：影響問題解決的主要因素：問題表征的方式；遷移；定勢；醞釀效應(yīng)；功能固著；動機(jī)與情緒狀態(tài)；原型啟發(fā)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對性;楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;第四，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語言的抑揚(yáng)頓挫。(2)導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.2、答案如下：(1)學(xué)生進(jìn)行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。材料中家長認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實(shí)是錯誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。通過勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實(shí)?？傊?應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進(jìn)行滲透教育;家校配合共同開展勞動教育;3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)