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文檔簡介

世紀之交的科學隨想教學設計教學目標1、知識與技能了解課文解說的事理,并能聯系自身的學習實踐作深入地思考。2、過程與方法通過學生默讀、討論,在文中圈點批注完成本文的學習。3、情感、態(tài)度與價值觀深刻認識創(chuàng)新是民族進步的靈魂,自覺地肩負起振興中華的歷史使命。教學重點、難點1、了解作者解說的事理及怎樣解說事理。2、聯系自身的學習實踐深入思考。3、中美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異,這個問題需要學生認真思考。教學課時1課時教學過程(一)創(chuàng)設情境,導入新課今日的學生是明日國家體系的主人,江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出:教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基礎,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。今天,我們就來學習著名物理學家、美籍華人楊振寧寫的世紀之交的科學隨想所闡釋的就是“創(chuàng)新”的問題。(二)自讀感知,整體把握1、走近作者楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,19381944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學,1948年芝加哥大學哲學博士學位,1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來,他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。2、指導學生積累生詞歸根到底歸結到根本上。與日俱增隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。層出不窮接連不斷地出現,沒有窮盡。3、整體感知(1)學生默讀課文,思考:本文向我們介紹了什么事理?(2)作者認為兩百年來產生許多新事物的原因是什么?(3)作者由這些原因推測,產生了哪些隨想?4、理清文章結構第一部分(1-9段)回顧近兩百年來出現了哪些新事物,并分析出現許多新事物的原因。第一層(1-2段)近兩百年來新發(fā)明屢屢出現,新事物層出不窮。第二層(39)分析出現新發(fā)明、新事物的原因。第二部分(10-17段)循因推測分析世界現狀,指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異,鼓勵人們創(chuàng)新,從根本上提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。第一層(10-13段)說明“科”和“技”的關系。第二層(14-17段)分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。(三)合作交流,解讀探究1、引導學生探究文章解說的事理(1)、字音幾( j )乎趨( q )勢芯( xn )片撓( no )頭聘( pn )用彌( m)補膽怯( qi )(2)、學生細讀課文第3-9段,找出能概括說明兩百年來產生許多新事物的原因的語句,并做上記號。(或用自己的話來概括)(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”)(3)、細讀第14-17段,并討論概括:中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上有什么差異?完成表格。美國教育哲學中國教育哲學相同點都能鼓勵創(chuàng)新不同點美國教育哲學 適應對象及后果對前3040的學生很有益,比較容易成功。中國教育哲學 對后3040的學生很有益,成才后可以跟比他聰明的人競爭。學習方式美國教育哲學 跳躍式學習,很有自由度,自己可以探索很多東西。中國教育哲學 按部就班的訓練,扎實,可以了解很多不是幾天就能學到的東西。(4)、第4段綜合運用了哪些說明方法?作用?說明方法:舉例子、列數字、作比較。作用:有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。(5)、閱讀課文第15段,完成下列問題。本段主要談什么問題?(明確:分析中美兩國的異同及適應對象)。中美教育哲學的共同點是什么?(都能鼓勵創(chuàng)新)就學習方式而言,中美教育有何不同?(中國教育的學習方式屬按部就班的訓練,美國是跳躍式學習)2、引導學生探究文章的題目文章標題有什么特點?全班深入討論,并推選代表發(fā)表看法。點撥:文題本身就非常大氣,“世紀之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始,表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發(fā)展的歷史,更要展望21世紀科學的發(fā)展。沒有科學家的風范是斷不敢寫這篇文章的?!半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。(四)總結反思,拓展延伸這篇科學隨想,回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物,分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因,并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題,進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新的異同。通過課文說明的事理,我們明白一點,科學就是第一生產力。但是,目前我國在經濟、文化等方面,與西方發(fā)達國家相比,的確存在著較大的差異;作為跨世紀的新一代,

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