《世紀之交的科學隨想》教學設計.doc

世紀之交的科學隨想教學設計教學目標1、知識與技能了解課文解說的事理，并能聯系自身的學習實踐作深入地思考。2、過程與方法通過學生默讀、討論，在文中圈點批注完成本文的學習。3、情感、態(tài)度與價值觀深刻認識創(chuàng)新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起振興中華的歷史使命。教學重點、難點1、了解作者解說的事理及怎樣解說事理。2、聯系自身的學習實踐深入思考。3、中美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異，這個問題需要學生認真思考。教學課時1課時教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課今日的學生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基礎，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。今天，我們就來學習著名物理學家、美籍華人楊振寧寫的世紀之交的科學隨想所闡釋的就是“創(chuàng)新”的問題。（二）自讀感知，整體把握1、走近作者楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，19381944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。2、指導學生積累生詞歸根到底歸結到根本上。與日俱增隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。層出不窮接連不斷地出現，沒有窮盡。3、整體感知（1）學生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？（2）作者認為兩百年來產生許多新事物的原因是什么？（3）作者由這些原因推測，產生了哪些隨想？4、理清文章結構第一部分（1-9段）回顧近兩百年來出現了哪些新事物，并分析出現許多新事物的原因。第一層（1-2段）近兩百年來新發(fā)明屢屢出現，新事物層出不窮。第二層（39）分析出現新發(fā)明、新事物的原因。第二部分（10-17段）循因推測分析世界現狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。第一層（10-13段）說明“科”和“技”的關系。第二層（14-17段）分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。（三）合作交流，解讀探究1、引導學生探究文章解說的事理（1）、字音幾（ j ）乎趨（ q ）勢芯（ xn ）片撓（ no ）頭聘（ pn ）用彌（ m）補膽怯（ qi ）（2）、學生細讀課文第3-9段，找出能概括說明兩百年來產生許多新事物的原因的語句，并做上記號。（或用自己的話來概括）（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”）（3）、細讀第14-17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上有什么差異？完成表格。美國教育哲學中國教育哲學相同點都能鼓勵創(chuàng)新不同點美國教育哲學 適應對象及后果對前3040的學生很有益，比較容易成功。中國教育哲學 對后3040的學生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競爭。學習方式美國教育哲學 跳躍式學習，很有自由度，自己可以探索很多東西。中國教育哲學 按部就班的訓練，扎實，可以了解很多不是幾天就能學到的東西。（4）、第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？說明方法：舉例子、列數字、作比較。作用：有力地說明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產力”。（5）、閱讀課文第15段，完成下列問題。本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創(chuàng)新）就學習方式而言，中美教育有何不同？（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）2、引導學生探究文章的題目文章標題有什么特點？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。點撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發(fā)展的歷史，更要展望21世紀科學的發(fā)展。沒有科學家的風范是斷不敢寫這篇文章的?！半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。（四）總結反思，拓展延伸這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新的異同。通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產力。但是，目前我國在經濟、文化等方面，與西方發(fā)達國家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀的新一代，