語文人教版八年級下冊茅屋為秋風(fēng)所破歌 .doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教案教材分析茅屋為秋風(fēng)所破歌通過記敘自己茅屋被秋風(fēng)吹破這件事，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，表現(xiàn)了作者推己及人，憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。因?yàn)槭窃娫~，所以本文的語句顯得更加含蓄，跳躍性也更強(qiáng)，單從詞的字面上看，學(xué)生就不易讀懂，更不要說能領(lǐng)悟到包含在每個畫面后的憂患之情了，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)本文，還要借助網(wǎng)站資源的幫助，通過有層次的閱讀來感受作者的復(fù)雜感情，體會作者的博大胸懷。教學(xué)目標(biāo)1.感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌語言形象；2.深刻理解作者的憂國憂民思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 體會文章中作者復(fù)雜的情感，把握他推己及人，憂國憂民的博大胸懷。教學(xué)難點(diǎn)理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。 教學(xué)方法誦讀 體味 探究 課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語或句子。 教師：搜集相關(guān)資料，制作web課件。 教學(xué)步驟一、課文導(dǎo)入唐代詩歌譜寫了中國古典文學(xué)的輝煌。唐代的詩人燦若繁星。今天大家就一起來學(xué)習(xí)其中最富盛名的大詩人之一杜甫的詩作茅屋為秋風(fēng)所破歌二、作者追蹤杜甫43歲的時候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場民族大災(zāi)難。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩史”用詩歌寫成的歷史。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。兩年后的一個秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩篇。 三、草堂聽雨 1.師范讀，生聽讀，注意節(jié)奏。2讓學(xué)生齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時注意字的讀音，初步感知這首詩的思想感情。（學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。） 四、品味探究A、研讀賞析第一詩節(jié)，思考下面的問題1、作者是如何描寫秋風(fēng)的?為什么用“怒號”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語?討論明確：“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人化手法。 2、“卷”和“吹”相比,在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里?討論明確：“吹”字不能寫出風(fēng)的力度；換“掀”吧，似乎又表現(xiàn)不出茅草的動態(tài)。要想既寫出風(fēng)的迅猛，還又表現(xiàn)出茅草的動態(tài)的字， “卷”字更形象、更有力。3、后面的動詞有哪些?用法有什么好處?討論明確：后面還有“飛”“灑” “掛 ” “飄轉(zhuǎn)” “沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動感畫面。4、給此段加一個什么標(biāo)題? (秋風(fēng)破屋)B、研讀賞析第二詩節(jié)， 思考下面的問題 1、當(dāng)看到茅屋被秋風(fēng)所吹毀后,詩人當(dāng)時心情是怎樣的?討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。 2、茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎?討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因譬如社會現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，狠動亂社會造成人民貧困、災(zāi)難。 3、茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。 4、“歸來倚杖自嘆息”,他嘆息什么?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自嘆息。 5、給此段加一個什么標(biāo)題? (群童抱茅)C、研讀賞析第三詩節(jié)，思考下面的問題1、茅屋被吹破后,詩人最怕的是什么?2、看看第三詩節(jié)中,哪些詞語用得好,找出來大家賞析一下.討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。 3、給此段加一個什么小標(biāo)題好呢? (夜雨濕屋) D、研讀賞析第四詩節(jié)，思考下面的問題1、面對“夜雨濕屋”,作者此時的表現(xiàn)是什么?2、漫漫長夜,詩人在想些什么呢?討論明確：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。 3、你給此段加一個什么小標(biāo)題呢? (祈求廣廈)4、由此可見杜甫是怎樣的一個人呢?討論明確：“憂國憂民”（板書）。 五、拓寬訓(xùn)練1、誰能再說一些杜甫憂國憂民的名句?明確：國破山河在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。2、你還知道其他人的憂國憂民的名句嗎?明確：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱屈原僵臥孤村不自哀，尚思為國