人教版 八年級語文下冊 《五柳先生傳》 教學設(shè)計.doc

人教版八年級語文下冊 五柳先生傳教學設(shè)計 寧陵縣葛天中學 郭廣祥 五柳先生傳教學設(shè)計 寧陵縣葛天中學 郭廣祥【教學目標】、知識目標： 積累文言知識，重點掌握“晏如、蕭然、會意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義詞。 了解人物的性格志趣和精神風貌。熟讀、背誦全文。、能力目標： 指導學生誦讀，培養(yǎng)對文言文的語感，提高朗讀背誦能力。 指導學生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學生自主分析資料，主動探究，養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)學生探究意識。 體會文章個性鮮明的寫人方法，把握簡約凝練、多用否定句的語言特點。、德育目標：學習作者安貧樂道、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操?！窘虒W重點】、理清行文思路，背誦課文。、把握五柳先生的高風亮節(jié)、精神實質(zhì)。、體會個性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語言特色?！窘虒W難點】、理解關(guān)鍵語句的含意。、學習作者安貧樂道、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。 【教學方法】、 文獻法。 、朗讀法。 、討論點撥法。 【教具準備】 多媒體、課件等。【教學過程】 一、導語設(shè)計 同學們我們今天先認識一位古人，屏顯他的資料，同學們知道是誰嗎？陶淵明是我國文學史上的大家，詩歌獨開一派，散文造詣也很高。以前我們學習了陶淵明的作品，你們還記得嗎？（學生回答）今天，我們一起學習他的著名的文學傳記作品五柳先生傳。 二、 了解文體，走近作者。自傳，傳記文的一種，是敘述作者生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。五柳先生傳是作者托言為五柳先生寫的傳記，五柳先生的形象，正是陶淵明的自畫像。實為自傳。 陶淵明，名潛，字元亮，自號五柳先生。東晉著名詩人，中國田園詩派的鼻祖。29歲出仕，做過祭酒、參軍一類的小官。后因仕途坎坷，又不愿“為五斗米折腰”，回柴桑歸隱。 三、朗讀課文，整體把握文意、播放示范朗讀，學生聽讀，要求聽準字音、把握好語調(diào)。教師抽查學生預習情況。（多媒體顯示）給下列字注音： 嗜 輒 吝 褐 簞 汲儔 觴 瓢 屢 婁歟2.過渡：這究竟是一個怎樣的五柳先生的？先生的特點就融在文章的字里行間。請同學們自由朗讀課文，把文章讀順、讀懂。遇到困難的時候，文下的注釋和文后的譯文就是你學習的好助手。開始讀吧。3.學生自讀課文。4.讀著讀著，你看到了一個怎樣的五柳先生？師相機板書：好讀書、性嗜酒、家貧寒、常著文。四，合作學習，解決疑難。1結(jié)合課下注釋解釋字詞。先生不知何許人也（ ）每有會意 （ ）親舊知其如此（ ）造飲輒盡（ ）期在必醉（ ） 短褐穿結(jié)（ ） 銜觴賦詩（ ） 以樂其志（ ）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 （ )（ ）環(huán)堵蕭然（ ）2.翻譯下列句子：造飲輒盡，期在必醉 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩，以樂其志學生合作解決，明確：許：處所；會：體會、領(lǐng)會；意：書中的旨意；舊：舊交、舊友；造：往、到；期：希望、愿望；穿結(jié)：打補?。挥x：酒杯；樂：以為樂；戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子；蕭然：空寂。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的。他不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。3.一詞多義：之 或置酒而招之 他，代詞 言 閑靜少言 說，說話 黔婁之妻有言 的，助詞 黔婁之妻有言 言語、話得 家貧不能常得 得到 忘懷得失 益處4.一些簡單的特殊句式判斷句:先生不知何許人也 倒裝句:不戚戚于貧賤 省略句:閑靜少言 五、品讀探究，理清思路，指導背誦、設(shè)計相關(guān)問題，引導學生理清思路，理解文意。（多媒體顯示）（1）本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來？五柳先生是個怎樣的人？（2）找出文中使用最多的一個字？體現(xiàn)了作者怎樣的性格和追求？學生思考、交流，然后小組內(nèi)討論，以達成共識。明確： 文章從籍貫姓字、思想性格、樂趣愛好、生活狀況，來寫五柳先生的。五柳先生是：淡泊名利、書中求樂、率真曠達、安貧樂道的人。（2）作者言“不”，突出了他與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和率真曠達，安貧樂道，淡泊名利的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同氣節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹，讀來生動活潑，引人入勝、教師根據(jù)學生回答，形成板書。、學生根據(jù)板書提示，背誦課文。 六、鞏固練習用原文來概括五柳先生的六種人生態(tài)度對讀書 對作客 對家境 對貧富 請用課文原句答題： 1、“五柳先生”的字號來源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3.“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4.“五柳先生”的生活境況_。5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應_。七、拓展延伸、比較課文與下文，說說自傳一般應寫哪些內(nèi)容? 老舍自傳舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！ 、傳記內(nèi)容的一般寫法 傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚。如籍貫、姓字、思想、性格、愛好、生活等情況。寫傳記最重要的是內(nèi)容要真實。 八、課堂小結(jié) 我們應該感謝陶淵明，是他用性靈，用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘。讓我們永遠地記住他，學習他不慕榮利，安貧樂道的精神品質(zhì)。同學們課下我們要多閱讀陶淵明的作品，來進一步的了解陶淵明，學習他的優(yōu)秀的品質(zhì)。 九作業(yè)布置1.學生課下質(zhì)疑， 探究問題。 陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？ “短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”