幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域中材料的投放.doc

教學(xué)資料范本幼兒園學(xué)習(xí)性區(qū)域中材料的投放編 輯：_時 間：_學(xué)習(xí)性區(qū)角活動.是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平.有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境.投放活動材料。讓幼兒按照自己的意愿和能力.以操作擺弄為主的方式.進行個別化的自主學(xué)習(xí)活動。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！睂W(xué)習(xí)性區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。不同的材料蘊涵不同的教育功能.不同的材料會萌發(fā)兒童不同的活動行為和思維創(chuàng)造。我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？我們該為幼兒提供怎樣的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動材料？這些問題值得我們深思。本園的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動是以主題為背景的.是主題背景下的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動。因此.我們在投放學(xué)習(xí)性區(qū)域活動材料時.要考慮到主題發(fā)展的需要.根據(jù)主題投放學(xué)習(xí)性區(qū)域活動材料。通過實踐.我在區(qū)域材料的投放方面取得了一些經(jīng)驗.現(xiàn)與大家一起分享、交流。一、有目的性地收集材料在投放區(qū)域材料之前.我們已經(jīng)劃分好了各個區(qū)域.對每個區(qū)域的功能、作用已經(jīng)很明確了。區(qū)域的功能作用是靠操作材料來實現(xiàn)的。材料的投放是有一定目的性的.而不是隨心所欲.想到什么材料就投放什么材料。為此.我們要有目的地收集材料。根據(jù)區(qū)域的功能、作用.收集相應(yīng)的材料。例如：在以主題“在秋天里”為背景開展的區(qū)域活動中.根據(jù)孩子的興趣所在.我們生成了“陀螺”活動區(qū)域。這個區(qū)域主要是通過操作高、中結(jié)構(gòu)的活動材料來發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力.為此.我們根據(jù)中班幼兒的年齡特點.提供陀螺和打算投放一些廢舊的半成品材料（牙簽、塑料管、硬紙板等）。這些區(qū)域材料哪里來？一方面.老師自己收集。另一方面.爭取家長的支持配合.請家長與孩子一起收集。很快.我們就收集好了所需的區(qū)域材料。二、篩選材料雖然我們是有目的性的收集材料.但是所收集的材料并不一定都適合該活動區(qū)域。為此.我們要對收集的材料進行篩選。我們要明確材料的功能、作用.預(yù)設(shè)材料的玩法。不同材料有不同的功能和作用.即使是同種材料.由于操作方法的不同.對幼兒發(fā)展的影響也是不同的。例如：在以“秋天里”主題背景開展的區(qū)域活動中.我們收集的各種豆類.如果放在“有趣的種子”活動區(qū)域.它就是幼兒觀察用的種子。如果放在“美麗的秋天”.它就是用來裝飾用的美術(shù)材料.功能是不同