九年級語文下冊 15《孟子》二章課件 蘇教版.ppt

孟子二章 文學(xué)常識 1 孟子名字生活時代 評價 著名的家家是 之后的 大師 所以常 并稱 后人尊 軻 子輿 戰(zhàn)國 思想家 政治家 教育家 孔子 儒家 孔孟 亞圣 文學(xué)常識 孟子政治上主張有哪些 體現(xiàn)的孟子的政治主張是什么 仁政 法先王 行仁政 民貴君輕 民為貴 君為輕 社稷次之 性善 本文的政治主張是 反對不義戰(zhàn)爭 主張以 仁政 法先王 行仁政 統(tǒng)一天下 出處 3 選自 4 選自 重點實詞 搶答 1郭 2環(huán) 3池 4兵革5米粟 6委 7去 8域 9以 10威 11利 12之至 13畔 14順 15故 博聞強記 我最強 重點實詞 1郭 外城2環(huán) 圍3池 護(hù)城河4兵革 泛指武器裝備 兵 兵器 革 甲衣 古代作戰(zhàn)時士兵用以保護(hù)身體的軍服 5米粟 指糧食6委 放棄7去 離開8域 界限 即限制9以 憑 靠10威 震攝11利 強大12之至 之 到 至 極點13畔 通 叛 背叛14順 歸順 服從15故 所以 成語 古義 能施行仁政的君主 幫助支持他的人就多 不能施行仁政的君主 幫助支持他的人就少 今義 站在正義方面 就會得到多數(shù)人的支持與幫助 違背正義 必然陷于孤立 得道多助 失道寡助 古今詞義 分析 理解1本文的中心論點是 天時不如地利 地利不如人和 2作者是怎樣提出中心論點的 作用是 開門見山 提挈全文 天時 地利 人和 有利于作戰(zhàn)的天氣 時令 有利于作戰(zhàn)的地理形勢 指作戰(zhàn)中的人心所向 內(nèi)部團(tuán)結(jié) 即人民的支持和擁護(hù) 多助 天下順之 仁政 作戰(zhàn) 治國 4議論后得出的結(jié)論 深化中心論點的句子是 得道多助 失道寡助 啟示 臺灣民進(jìn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁 肆意叫囂 臺獨 請你利用本文的一些觀點進(jìn)行抨擊 常 發(fā) 起 指被任用 舉 被舉用 被選拔 筑 搗土用的杵 任 責(zé)任 擔(dān)子 空乏 資財缺乏 這里是動詞 使他受到貧困之苦 拂亂 拂 違逆不順 亂 擾亂 拂亂 使顛倒錯亂 所以 用來 通過那樣的途徑來 忍 使堅韌 曾 同 增 增加 恒 比一比看誰記得準(zhǔn)確 犯過失 通 橫 梗塞 不順 奮起 這里指有所作為 征驗 表現(xiàn) 在里面 指國內(nèi) 在外面 指國外 有法度的世臣 足以輔佐君主的賢士 拂通 弼 輔佐 作 出 過 衡 征 拂士 入 法家 成語 生于憂患 死于安樂 憂患 能激勵人勤奮 使人生存發(fā)展 安樂使人委靡死亡 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 分析 理解 1本文的中心論點是 生于憂患 死于安樂 2體現(xiàn)本文中心論點句子是 然后知生于憂患 死于安樂也 3孟子 生于憂患死于安樂 是針對什么問題提出論述的 造就人才 治理國家 4孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的 所以人才必須經(jīng)歷 5第一段列舉了六個歷史人物 他們經(jīng)歷上的共點是什么 作者借此想要說明什么道理 這些人雖都出身貧賤 但他們都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后 終于成就了一番不平凡的事業(yè) 說明憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為 成功人士必經(jīng)一番磨難 9作者由個人作為上升到國家治亂 提出了什么論斷 6經(jīng)歷磨難砥礪的好處是 動心忍性 曾益其所不能 7孟子也重視人的主觀因素的作用 提出 困于心 衡于慮 而后作 8上天要把重?fù)?dān)加給某個人 必須要從哪幾個角度來磨練他 磨練的好處是什么 心理 身體 生活境遇 生活 思想 行為 使他性格堅韌 增長他的才干 入則無法家拂士 出則無敵國外患者 國恒亡 10如何由個人作為上升到國家治亂的 這樣做的好處是 1 人恒過 而后喻 從個人角度正面論證生于憂患 2 入則 國恒亡 從國家角度反面論證死于安樂的道理 無內(nèi)憂外患 國家滅亡 從個人作為推論到國家治理 一正一反 相得益彰 11本文的論證方式有什么特點 1 文末歸納中心論點 2 先論證 生于憂患 方法是先舉同類事例 從個別到一般 歸納出作者的觀點 然后從理論上加以說明 3 再論證 死于安樂 高度概括歷史上大量安樂亡國的事實加以說明 論證 生于憂患 是全文的重點 啟示 結(jié)合課文主旨 談?wù)勀銖奈恼碌玫降膯⑹?常處憂患 多受磨難 可以使人奮發(fā)圖強 從而得 生 耽于安樂 庸庸碌碌 可以使人腐敗墮落 從而得