化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題4化學(xué)式與化合價(jià)（第一課時(shí)）

第四單元 自然界的水課題4 化合價(jià)與化學(xué)式（第一課時(shí)）楊 梅 第四單元 自然界的水課題4 化合價(jià)與化學(xué)式（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解化學(xué)式的概念及涵義，掌握一些簡(jiǎn)單化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法，理解化學(xué)式前和化學(xué)式中有關(guān)數(shù)字的不同涵義?！具^(guò)程與方法】通過(guò)水的化學(xué)式的來(lái)源，意義使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歸納的方法；在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)命名教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的學(xué)習(xí)方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】體會(huì)化學(xué)式的學(xué)科價(jià)值，使學(xué)生能從學(xué)科角度去分析問(wèn)題。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】單質(zhì)及化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)?！倦y點(diǎn)】化學(xué)式的含義及周?chē)鷶?shù)字含義。三、學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論學(xué)習(xí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì)【課前知識(shí)積累】 寫(xiě)出下列元素的名稱(chēng)或元素符號(hào)。 Fe H C O K 氮 硫 氦 氯 【情境導(dǎo)入】 請(qǐng)用上述符號(hào)，試著組合成熟悉的一些的物質(zhì)的符號(hào)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的多、快?！咀灾魈骄俊刻骄炕顒?dòng)一：化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)1、 請(qǐng)你試著對(duì)上述物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。2、 請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察已寫(xiě)出的化學(xué)式，找出同類(lèi)物質(zhì)在書(shū)寫(xiě)和命名上有哪些規(guī)律？3、 閱讀教材84頁(yè)內(nèi)容結(jié)合剛剛的學(xué)習(xí)概括化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法。歸納總結(jié)：化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法單質(zhì)的寫(xiě)法：化合物應(yīng)遵循什么規(guī)律來(lái)寫(xiě)?；瘜W(xué)式的讀法：【自糾】1、寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：五氧化二磷 二氧化錳 氮?dú)?氖氣 氯化鈉 鐵 2、 讀出下列化學(xué)式的名稱(chēng)： MgO AgCl Cl2 N2O5 CS2 He 探究活動(dòng)二：化學(xué)式表示的意義【自學(xué)】閱讀課本83頁(yè)，思考以下問(wèn)題：1.根據(jù)課本圖，同桌互相敘述化學(xué)式H2O的意義。將H2O換成CO2 、O2 又表示什么意義？2. “2H2O”能表示水這種物質(zhì)嗎？其中的“2”分別表示什么意義? 歸納總結(jié)：化學(xué)式表示的意義宏觀(guān)意義：微觀(guān)意義：【交流討論】說(shuō)出符號(hào)H、2H 、H2、2H2 、2H+ 各具有什么意義？然后小組內(nèi)討論交流?！咀晕颉拷Y(jié)合上述討論問(wèn)題，思考元素符號(hào)周?chē)鷶?shù)字各表示什么意義呢？微粒前的數(shù)字表示 ?；瘜W(xué)式右下角的數(shù)字表示 。元素右上角的數(shù)字表示 。【自糾】說(shuō)出下列數(shù)字“2”的意義：2N N2 2NO2 ； 2Ca2+ ； 。 【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)你悟出了那些技巧?你還有什么困惑？【自檢】（1-5為必做，6、7為選做）1、2N2表示（ ）A4個(gè)氮原子 B2個(gè)氮分子 C4個(gè)氮分子 D2個(gè)氮原子2、化學(xué)用語(yǔ)是最簡(jiǎn)明、信息豐富、國(guó)際通用的語(yǔ)言。下列對(duì)化學(xué)用語(yǔ)解釋不正確的是（ ）A2H2個(gè)氫元素 BN2氮?dú)釩2H2O2個(gè)水分子 DMg2+鎂離子3、五氧化二氮的化學(xué)式是（ ）A5O2N B.O5N2 C.N2O5 D.2N5O4、下列化學(xué)符號(hào)中，數(shù)字“2”所表示的意義正確的是（ ）A. 2Cl: 2個(gè)氯分子 B. CO2 : 一個(gè)氧分子中含有2個(gè)氧原子C. Mg2+ :一個(gè)鎂離子帶2個(gè)單位正電荷 D. O2 :表示2個(gè)氧原子5、用元素符號(hào)或化學(xué)式填空（1）4個(gè)二氧化碳分子 （2）3個(gè)鉀原子 （3）3個(gè)氧分子 （4）氫氣 （5）一個(gè)水分子 （6）四氧化二氮 6、甘油在印刷、化妝品等工業(yè)中常用作潤(rùn)滑劑，也可用來(lái)制造醫(yī)藥和炸藥。根據(jù)甘油的化學(xué)式C3H8O3，你能得出哪些信息？ ； ； ； 。7、硫酸的化學(xué)式為H2SO4，寫(xiě)出符號(hào)3H2SO4中數(shù)字“1”、“2”、“3”、“4”各表示什么意義？【作業(yè)布置】預(yù)習(xí)化合價(jià) 課后反思：化學(xué)式與化合價(jià)這一課題在課標(biāo)中屬于物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，是非常重要的化學(xué)用語(yǔ)，是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。這一課題的教學(xué)，我認(rèn)為較難。因?yàn)閷W(xué)生看不見(jiàn)摸不著，且無(wú)法感知。本課題的學(xué)習(xí)離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏微粒的觀(guān)點(diǎn)，所以較難真正理解化學(xué)式含義，本節(jié)課我采用導(dǎo)學(xué)案形式，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)，將自學(xué)、自糾、自悟、自檢幾個(gè)“五自”環(huán)節(jié)貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中，盡快找到解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。 在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是： 1、分散難點(diǎn)，重視對(duì)知識(shí)的積累。 在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開(kāi)始，我就在授課過(guò)程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用符號(hào)表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái)，到學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非?？?。在用元素符號(hào)組合成熟悉的一些的物質(zhì)的符號(hào)時(shí)，由于所涉及到的物質(zhì)，都是在前面見(jiàn)過(guò)的，所以這一過(guò)程完成的非常順利。2、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在總結(jié)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的規(guī)律時(shí)，設(shè)計(jì)將學(xué)生寫(xiě)出的物質(zhì)先分類(lèi)，再觀(guān)察總結(jié)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的規(guī)律，能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析、總結(jié)、歸納的能力，這樣在潛移默化中順利突破重點(diǎn)知識(shí)。 3、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的含義。 在探究化學(xué)式的意義時(shí)， 借用了元素符號(hào)的意義，從學(xué)生已知的元素符號(hào)的意義引申出化學(xué)式的意義，過(guò)渡自然，銜接合理。以學(xué)生熟知的水入手，先把簡(jiǎn)單的化學(xué)式的含義搞清楚，再給出其他物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)、反復(fù)練，以此突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能很快的歸納和掌握化學(xué)式的含義。所以這種由淺入深，由一般到特殊的教學(xué)方法很適合初學(xué)的學(xué)生。二、本節(jié)課欠缺的地方： 1、有些知識(shí)在教學(xué)中落得較快，沒(méi)給學(xué)生充分思考的時(shí)間，應(yīng)該改進(jìn)。2、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)用時(shí)較長(zhǎng)，化學(xué)式的意義突