農村小學校本研修計劃XX.doc

農村小學校本研修計劃XX 農村小學校本研修計劃xx 為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃 一、指導思想 確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進教學改革，提升教師業(yè)務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。 二、主要任務1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內容和教學方法。 2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。 3、深入研究作文教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。 4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。 5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。 6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。 三、建立校本教研的各項制度1、建立備課組校本教研工作制度積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。 2、建立教師個人校本教研工作制度學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié);在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。 3、認真做好校本教研反思(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。 每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。 (2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。 (3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)。 四、立足課堂，以研促教1、教研重點課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用課程標準指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系 (1)課程與教學的關系(2)教與學的關系(3)結論與過程的關系(4)認知與情感的關系2、基本要求(1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質。 (2)規(guī)范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。 (3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。(4)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。 五、重視校本教研管理工作1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。 2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現(xiàn)有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質的目的。 農村小學校本研修計劃xx 為了全面提升辦學層次，全力打造一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，依據各級校本研修工作指導意見及工作會議精神，結合我校實際，特制定本學期校本研修計劃： 一、指導思想 以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實各級教育工作會議精神及國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，以“打造智慧教師，建設高效課堂，培養(yǎng)快樂學生，構建特色學?！睘榭偰繕?，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以課程實施過程中教育教學所面臨的各種具體問題為研究對象，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，提升教師把握教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷推進素質教育，發(fā)展學生的全面素質，提高教育教學質量。 二、工作思路 以提高教師素質為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎，常規(guī)教研活動為載體，提高教學研究實效性。在“研”字上做文章認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學有效性;在“實”字上下功夫每位教師力求做到學習實實在在、研究結合實際、教學講求實效，虛心學習先進經驗，踏踏實實做好教學常規(guī)工作，全面提高教育教學質量。 三、研修目標 依據學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量。 四、研修措施 (一)精細過程管理 1、組織到位。逐級制定工作計劃，簽訂崗位目標任務書，明確職責，夯實責任。 2、制度到位。認真學習落實省、市、縣校本研修工作實施方案、專項督查安排意見、組長崗位目標考核方案、教師校本研修考核辦法及細則。 3、督查到位。一是繼續(xù)推行年級主管下組督查制度;二是實行教研活動周報表原生態(tài)通報制。三是繼續(xù)堅持組長、備課組、教師校本研修月考核制。每月對組長工作開展情況進行考核，對每位教師課堂教學活動、集體研修、自主研修、教育教學成果四方面進行細致考核，學年末依照“校本研修考核細則”進行考核獎勵。 4、執(zhí)行到位。教研組活動嚴格做到：“兩有”(有組上活動計劃，有研究課題或專題)，“三學”(學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經驗)，“四定”(定時間，定內容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業(yè)設計，研究考試質量分析)。 5、獎懲到位。一是開學初依據教師專業(yè)成長考核方案、教師校本研修考核細則對上學年校本研修工作進行考核獎勵。二是將每位教師校本研修結果納入評優(yōu)樹模、外出考察、晉升職稱和績效工資發(fā)放。 (二)濃郁研修氛圍，提升素養(yǎng) 1、加強教育理論學習 組織教師以校為單位學習有關教育教學的新思想、新理念，學習教育學、心理學等教育教學理論，學習先進的教育教學方法、經驗。每學期每位教師要完成6000字以上的學習筆記。 2、抓好教師的業(yè)務學習 制定周密的個人業(yè)務學習計劃，業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與研討相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發(fā)言，學校定期檢查。 3、開展“做智慧型教師”讀書活動。以“讀書”活動為載體，及時“充電”，組織全體教師彼此推薦好書，分享閱讀。特別是要用心去讀給教師的108條建議，定期組織讀書沙龍，會前精彩五分鐘展示等讀書交流或教育教學經驗研討，學校定期組織鼓勵教師及時撰寫教育隨筆，教學論文，讀書心得，教育博客等分享經驗、互相學習。 (三)活化研修形式，增強研修實效。 1、立足課堂教學：通過集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構、案例分析等提升教師課堂教學能力。一是集體磨課。持之以恒抓好集體備課，嚴格集體備課督查管理。二是借鑒資源。堅持每月開展1次全國名師精品課例推介。三是課堂觀察。每個備課組每學期依據兩種模式實驗中發(fā)現(xiàn)的實際問題確定1-2個課堂觀察主題，通過對師生課堂教學行為的觀察、比較、分析，形成課堂觀察報告，優(yōu)化課堂教學方式。四是系列展示。將“我的公開課”輪課活動與縣局“達標課”活動相結合。本學期擬開展以下聽評課活動：9月份：“我的公開課”名師引路課、課堂模式實驗、遠程教育環(huán)境下“教與學”研究青年教師達標課、新上崗教師診斷課活動;10月份：“我的家常課”活動(每周二早隨機抽課);11月份：“創(chuàng)新杯”語文習作課、數學綜合實踐課、英語活動課教學大賽;12月份，組內“信息技術應用同課異構”活動;元月份：復習研討及示范課活動。五是案例研究。重點對新上崗教師、骨干教師及的公開課開展案例研究。 2、依托專家指導。一是專家引領。聘請省校本研修項目辦專家通過網絡遠程對點幫扶、專題講座，面對面指導研修工作。二是發(fā)揮名師工作室作用。發(fā)揮我校省、市能手專家型教師隊伍作用。定期召開會議，為校本研修工作獻計獻策;與青年教師手拉手，簽訂帶教協(xié)議;定期征集教師教學及專業(yè)成長中的困惑，請名師診斷指導。由名師圍繞教師迫切需要解決的問題開展專題講座。三是咨詢診斷。本學期分兩次征集教師教學及專業(yè)成長過程中的困惑，通過“請進來”、“走出去”向專家咨詢，請專家診斷指導。四是繼續(xù)推行公開課名師案例點評制度。 3、開展同伴互助。一是深入實施青藍工程：完善青藍工程考核方案，加大獎勵力度，實行捆綁考核制;實行師徒互動聽課制度。二是鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助，形成良好的研究氛圍。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，努力獲取有價值的教育教學經驗，使閑聊式教研成為主題教研的有效補充。 5、倡導自主研修。一是實踐反思。加強校本研修筆記、教后記實檢查力度，期中組織業(yè)務資料展評;10月份開展“我看我的課堂”、“我身邊的優(yōu)秀課例”教學反思評比交流活動。二是專題學習。要求每位教師根據自己的專業(yè)發(fā)展方向，每學期進行以某一專業(yè)發(fā)展方向為主的自主閱讀和反思，持之以恒，提高專業(yè)理論素養(yǎng)。三是技能訓練。12月份組織語文教師“學生習作自改、互改能力培養(yǎng)”、數學“有效數學教學活動設計策略”專題培訓。四是學歷進修。鼓勵支持教師參加高一層次學歷進修或第二學歷進修，將學歷進修納入校本研修考評之中。五是教學比武。選拔優(yōu)秀教師積極參各級教學能手考評;11月份在中山街小學組織“創(chuàng)新杯”語文習作課、數學綜合實踐課、英語活動課教學大賽。四是成果總結。積極參與各級各類成果征評活動，通過激勵、輔導、定期匯編、考核評比等方式，鼓勵、支持和促進教師寫作。要求每位教師每學期提交高質量的“五個一”資料，即：一篇優(yōu)秀教學設計、一份說課稿、一篇教學反思、一篇教育敘事、一件自制優(yōu)秀課件。 5、加強網絡研修。深入抓好我校教師的信息技術校本培訓工作，提升教師信息素養(yǎng)。組織青年教師學習最有用、最時尚的信息技術，形成有思想、有品味、有影響的博客空間。在“一個理念、兩層面、三個結合”的信息技術培訓與應用的目標定位上，通過培訓形成集開發(fā)、研制、創(chuàng)新于一體的教師隊伍，真正實現(xiàn)信息技術與學科教學的有效整合。 (四)大力培養(yǎng)青年骨干教師 充分發(fā)揮我校省、市能手專家型教師隊伍作用。定期召開會議，為校本研修工作獻計獻策;與青年手拉手，簽訂帶教協(xié)議;定期征集教師教學及專業(yè)成