故宮博物院 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

14、故宮博物院 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、掌握重點(diǎn)詞語的讀音及含義。 2、按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線， 由南到北，依次介紹建筑物。 過程與方法：通過自學(xué)，把握文章井然有序，條理分明的說明方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明順序。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。 教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)。 課前準(zhǔn)備：收集故宮圖片或查找資料了解故宮相關(guān)資料；閱讀并掃除字詞障礙 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？如果去北京旅游你會(huì)去看什么呢？頤和園、天壇、鳥巢、水立方、長城.有個(gè)地方，你必須去，那就是故宮博物院！今天老師就和同學(xué)們一起去到故宮游覽一下。對(duì)了，我們還可以請去過故宮的同學(xué)來給我們當(dāng)導(dǎo)游?。ㄕ故菊n題） 一、了解故宮 1、故宮位于北京市中心，也稱“紫禁城”。始建于明永樂四年（1406年），建成于永樂十八年（1420年），距今約有600多年的歷史。今天人們稱它為故宮，意為過去的皇宮。這里曾居住過24個(gè)皇帝，是明清兩代的皇宮，現(xiàn)稱為“故宮博物院”。故宮的整個(gè)建筑金碧輝煌，莊嚴(yán)絢麗，被譽(yù)為世界五大宮之一（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮），并被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。 2、收藏文物100萬件 游覽故宮，一是欣賞豐富多彩的建筑藝術(shù)；二是觀賞陳列于室內(nèi)的珍貴的文物。故宮博物院藏有大量珍貴文物，據(jù)統(tǒng)計(jì)總共達(dá)1052653件之多，統(tǒng)稱有文物100萬件，占全國文物總數(shù)的1/6，其中有很多是絕無僅有的國寶。在幾個(gè)宮殿中設(shè)立了歷代藝術(shù)館、珍寶館、鐘表館等，愛好藝術(shù)的人在這些無與倫比的藝術(shù)品前，往往久久不忍離去。設(shè)在故宮東路的珍寶館，展出各種奇珍異寶。如一套清代金銀珠云龍紋甲胄,通身纏繞著16條龍，形狀生動(dòng)，穿插于云朵之間。甲胄是用約60萬個(gè)小鋼片連結(jié)起來的，每個(gè)鋼片厚約1毫米，長4毫米，寬1.5毫米，鉆上小孔，以便穿線連結(jié)。據(jù)說，為制造這套甲胄，共用了4萬多個(gè)工時(shí) 。 3、故宮為什么又稱紫禁城？“紫”字取名于紫宮，紫宮又是天帝之宮。古時(shí)，人們把天上的星宿劃分為三垣(yun）“三垣”是指三個(gè)宮城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，稱為中垣，在北斗星的東北方向，于是古人便認(rèn)為這是天帝居住的地方，即天帝之宮。封建帝王在封建時(shí)代被認(rèn)為是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方皇宮自然應(yīng)該是人間的“天上宮闕”。又因?yàn)榛蕦m是禁區(qū)，非一般人敢涉足，所以故宮又叫紫禁城。 4、宮殿名稱的含義 皇帝、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因?yàn)椤扒北硎尽疤臁?，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。 5、帝王意識(shí)在太和殿的內(nèi)部，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。 二、檢查預(yù)習(xí)情況1、寫出黑體字字音。 矗立（ ）鰲頭（ ）湛藍(lán)（ ） 琉璃 （ ）鎏（ ） 金蟠龍（ ）中軸線（ ）金鑾殿（ ）擊磬（ ） 玉璽（ ） 檀木（ ）攢（ ）乾清宮（ ） 坤寧宮（ ） 詔（ ）書 肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ）垂脊（ ）矯?。?）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ）迥然不同（ ） 2、解釋詞義。 玲瓏：精巧細(xì)致。 湛藍(lán)：深藍(lán)。 布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。 幽雅：幽靜而雅致。 悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。 井然有序：形容整齊的樣子。 三、走進(jìn)作者 黃傳惕(t)，1934年生,湖南省平江縣人?，F(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)祖國各地歷史故事節(jié)目編輯。主要作品有：天安門頌、綠色的希望，長詩映山紅等。 故宮博物院這篇說明文是作者在1979年夏天所寫。 四、初讀文本，整體把握文章內(nèi)容 1、本篇文章的說明對(duì)象是什么？ 2、讀課文第一節(jié)和最后一句，你能發(fā)現(xiàn)建筑物說明文寫作上的一般規(guī)律嗎？ 我們的發(fā)現(xiàn)： 開篇一般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。 最后要總結(jié)： 說明對(duì)象的特征是：宏偉的建筑群；和諧統(tǒng)一的布局 采用了總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、抓住了事物的特征后，作者按照什么順序，向我們介紹了哪些建筑？ 下面，我們跟著書上的導(dǎo)游一起走進(jìn)故宮，注意表示游蹤的一些詞語 按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。（完成課后研討與練習(xí)一）3、 從以上的導(dǎo)游路線我們可以看出本文的說明順序是什么？空間順序五、 課堂總結(jié)本節(jié)課我們對(duì)故宮有所了解，同事明白了本文的說明對(duì)象，說明對(duì)象的特征以及說明順序和本篇文章采用的結(jié)構(gòu)形式。下一節(jié)課，老師將帶同學(xué)們繼續(xù)游覽這宏偉的建筑群，欣賞它獨(dú)特的風(fēng)格。 六、布置作業(yè)第二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了故宮的全貌，這節(jié)課老師帶同學(xué)們跟隨導(dǎo)游進(jìn)入我國文化瑰寶之地?！拘〗M合作，討論交流】一、 學(xué)生初讀課文，教師運(yùn)用多媒體展示圖片，要求學(xué)生跟著書上的導(dǎo)游去游覽故宮 1、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿中和殿保和殿）小廣場后三宮（乾清宮交泰殿坤寧宮）御花園順貞門神武門2、學(xué)生閱讀課文思考下列問題，在課文中找到相關(guān)答案并圈點(diǎn)勾畫，比誰自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。教師巡回指導(dǎo)。（1）現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無錢可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解。 （2）走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳?，也是皇?quán)的象征，出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 （ 4）作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？ 明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。 3、由于旅行社時(shí)間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？明確：中和殿，保和殿，乾清宮，交泰殿，坤寧宮。二、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？學(xué)生討論交流，然后教師明確：1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。【歸納總結(jié)】1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。 2、說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用 明確：說明對(duì)象故宮博物院 說明類型事物說明文 說明特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一 說明結(jié)構(gòu)總分總 說明順序有南往北的空間順序 說明方法： 分類別：如介紹三大殿及后三宮使文章層次分明。 列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。說明御花園建筑之多。 作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?突出事物的特點(diǎn)。 打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。” 形象、直觀地說明御花園的園林特色。 舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！毙蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。 說明語言：準(zhǔn)確，周密。 3、學(xué)習(xí)本文后在寫作說明文上有什么啟示抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)：故宮宏大壯麗、布局統(tǒng)一、建筑精美、風(fēng)格獨(dú)特。合理安排說明順序：參觀建筑物空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。 【課堂小結(jié)】 建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。【成果展示，答疑解惑】由一個(gè)小組的成員進(jìn)行講解，其他組補(bǔ)充，并試著提出問題集體解決。【小結(jié)收獲】故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總分總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。學(xué)生小結(jié)，說出收獲。【板書梳理】故宮博物院 黃傳惕 (1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。 外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。 具體前朝(三大殿)(310)外形太和殿 內(nèi)景 中和殿 位置 保和殿 用途 （11）承上啟下 內(nèi)廷（1215）后三宮御花園 （16）總回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。 整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特 空間順序（由南向北）游蹤【達(dá)標(biāo)測評(píng)】思考練習(xí)一：為了清楚地說明故宮的特征，課文按照順序組織材料，由入，沿著故宮的中軸線，從到，以帶地說明，井然有序。（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）思考練習(xí)二：作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：交代作者行蹤變化的詞語：（答案：“從往里，沿著穿過到”；“走進(jìn)”；“進(jìn)了就到”；“從出就到”等等。）方位詞語：（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上