小學(xué)二年級下語文教案畫風(fēng).doc

小學(xué)二年級下語文教案畫風(fēng) 導(dǎo)語：教師只有明確了教學(xué)目的，才能使教有的放矢，使學(xué)有目標(biāo)可循。而二年級的小朋友，領(lǐng)悟能力還不強(qiáng)，下面由出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)重點： 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備： 繪畫紙 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？ 云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)） 2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫） 全班齊讀課題。 二、自主探究，整體感知。 1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌） 2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視） _、_和_在_。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)） 3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡視） 4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？ （課件：連線，整體感知課文） 三、在讀中領(lǐng)悟文本。 1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)） 2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？ （1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫 生讀 過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？（點讀）板書 誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀） （2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫 生讀 過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書 （3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。 生讀 提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣） 就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書 （4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。 生讀。 過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書 四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。 1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體） 風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。 風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。 2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。 3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文） 生讀，其他學(xué)生做簡單評價。 4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。） 五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。 1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。 2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話） 3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話） 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時間） 4.張貼作品，適時鼓勵。 六、練習(xí)生字。 1.板書“藝”、“絲”。 2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。 3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察） 4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。 七、布置作業(yè)。 小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。 播音員：有感情地朗讀課文。 小演員：和好朋友一起表演課本劇。 小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。 小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。 板書設(shè)計： 畫風(fēng) 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 小樹彎 雨絲斜 【附】教案的作用 1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。 2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。 3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。 4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵