師帶徒談話記錄.doc

_師徒談話記錄一時(shí)間：9月1日學(xué)科教學(xué)就是教書育人，怎么樣提高教學(xué)效率，怎么樣把知識傳授給學(xué)生和一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等等。但基本都是理論指導(dǎo)，沒有什么具體的教學(xué)實(shí)際展示。我覺得高考改革動(dòng)向能給我們帶來一些信息，我們要更重視英語教學(xué)。二是讓我們自己編教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，自己提問自己解答，并編出測試題給出答案。而后對兩道題進(jìn)行解答并說明理由。這個(gè)訓(xùn)練也許我們能夠從中獲得點(diǎn)高考信息，也好對學(xué)生有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，對自己也是一個(gè)提升。一直很熱情的指導(dǎo)到下午放學(xué)，還意猶未盡。英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決了教學(xué)時(shí)間不夠的問題。 師徒談話記錄二時(shí)間：10月9日什么是成功的教學(xué)方法，怎么樣把知識傳授給學(xué)生，教師是怎么引導(dǎo)的，教學(xué)是要有針對性的，是否適合我們的學(xué)生，還有待于思考和研究，不過能借鑒的我們要借鑒，不適用我們的學(xué)生的我們還是要放棄的。教師應(yīng)該巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，應(yīng)遵循從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。 師徒談話記錄三時(shí)間：11月2日一、明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變 明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。 二、教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色 1.能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。 2、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。師徒談話記錄四時(shí)間：12月27日 1.牢記教師使命，樹立兩種意識 時(shí)刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個(gè)支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。 選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。 2樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。 動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。 2.在學(xué)校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長。 3.學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才