4課《索溪峪的野》.doc

課題4*索溪峪的“野”授課時(shí)數(shù)1課時(shí)時(shí)間2008年 9月 4 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本文讓我們感受到的是一個(gè)字“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確讀記一些詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。過(guò)程與方法1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)自己的見解。2、盡量同朗讀表達(dá)自己的體會(huì)，討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)多種朗讀形式進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀出感受。情感態(tài)度價(jià)值觀感受索溪峪野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)情分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括后具體來(lái)描寫的表達(dá)方法。解決辦法第2自然段的討論交流擴(kuò)展開去，讓學(xué)生從其他薩那自然段中選擇自己喜歡的。舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)策略教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學(xué)資源教科書、教學(xué)用書、多媒體課件板書設(shè)計(jì)4、索溪峪的“野”山“野”水“野”索溪峪的“野” 動(dòng)物“野” 游人“野”教學(xué)過(guò)程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？2.簡(jiǎn)單介紹張家界。3.注意本文的寫作順序。 學(xué)生查字典并說(shuō)出文中“野”的意思。 自讀課文，了解文章脈絡(luò)。 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)情趣，活躍思維。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1檢查生字、詞。2分析文章的層次。野（山、水、物、人）蕩滌著我的胸懷3.指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。學(xué)生相互提出不理解的詞語(yǔ)，相互解決。討論文章的脈絡(luò)。 學(xué)生讀書，完成要求。 在梳理層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。三、討論、交流。1 指名讀“野山”的描寫。2讀“野水”的美景。3.小組合作學(xué)習(xí)剩余部分。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？ 談?wù)劷涣鞯母惺堋?感受作者的感情，領(lǐng)悟表達(dá)獨(dú)特感受的方法。四、總結(jié)本