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文檔簡介

解決問題(二)學(xué)習(xí)目標(biāo):1會解決用除法計算的問題。2體會解決生活中數(shù)學(xué)問題的樂趣。學(xué)習(xí)重難點:1、正確解答用除法計算的問題。2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體學(xué)習(xí)流程一、提出問題 激疑誘趣1出示【圖片“參觀農(nóng)業(yè)展覽”】 三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽他們平均分成2隊,每隊分成3組,每組15人,一共有多少人? 答:一共90人。2改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后,出示例2。例2:三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人? 教師提問:例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化?教師導(dǎo)入:已知條件和問題發(fā)生了變化,還能用原來的方法解答嗎?這就是我們今天要共同研究的新知識。(板書:解決問題(二)設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,通過對比,讓學(xué)生知道2道題的不同,便于分析問題。二、師生共同參與探索1學(xué)習(xí)兩種分析、解決問題的方法出示例2:三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊,每隊平均分成3組,每組有多少人? 學(xué)生先自己試著解決,然后拿到小組內(nèi)交流、匯報。結(jié)合學(xué)生討論,教學(xué)兩種解法,并列出綜合算式。第一種解法:要求每組有多少人?必須先求出每隊多少人?。已知條件中告訴我們共有90人,平均分成2隊,求每隊多少人?就是把90人平均分成2份,每份是多少?用除法計算。知道每隊45人,又知道每隊分3組,就能求出每組有多少人?板書:每隊多少人? 綜合算式:902390245(人) 453每組有多少人? 15(人) 45315(人)第二種解法:要想求每組多少人?必須先求出一共多少組?知道每隊分3組,分成2隊,就是求2個3是多少?用乘法計算。6組對應(yīng)90人,要求出每組多少人?就是把90平均分成6份,求每份是多少?板書:一共多少組? 綜合算式: 90(23)326(組) 906每組多少人? 15(人)90615(人)2觀察比較,歸納概括。教師提問:觀察兩種解法在思路上有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生說出:相同點是所求的問題一樣。不同點是先求的不一樣,第一種解法先求的是每組多少人,第二種解法先求一共多少組,所以第一步的解法也就不一樣。3引發(fā)思考,掌握檢驗方法教師提問:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗,除了這種方法外,還可以怎么檢驗?(小組討論)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):把已經(jīng)計算出的結(jié)果作為已知條件,進(jìn)行逆運算,如果最后算出的結(jié)果與題目的已知條件相同,說明解答正確。 153245290(人)設(shè)計意圖放手讓學(xué)生討論、交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法。注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。三、分層練習(xí)反饋矯正獨立解答,口頭檢驗。(1)圖書館買來新書126本,平均放在3個書架上,每個書架上放6層,平均每層放多少本? (2)、四、梳理知識、總結(jié)升華設(shè)計意圖對本節(jié)課的內(nèi)容一個簡單的回顧,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路。五、課堂檢測A卷:1、說出分析過程,列綜合算式不計算。(1)三年級有2個班,每個班有43個學(xué)生,一共做紙花258朵,平均每個學(xué)生做紙花多少朵?(2)奶牛場有5個牛棚,每個牛棚里有12頭奶牛,一天喂1200千克飼料,平均每頭每天喂多少千克飼料?2、獨立解決,集體訂正。3、同位之間互相說一說。B卷:1、連乘與連除問題對比練習(xí)。(1)百貨商店賣出3箱西褲,每箱20條,每條21元,一共賣了多少元?(2)百貨商店賣出3箱西褲,每箱20條

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