52.解決問題2.doc

解決問題（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會解決用除法計算的問題。2體會解決生活中數(shù)學(xué)問題的樂趣。學(xué)習(xí)重難點：1、正確解答用除法計算的問題。2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)流程一、提出問題 激疑誘趣1出示【圖片“參觀農(nóng)業(yè)展覽”】 三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？ 答：一共90人。2改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后，出示例2。例2：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？ 教師提問：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化？教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識。（板書：解決問題（二）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過對比，讓學(xué)生知道2道題的不同，便于分析問題。二、師生共同參與探索1學(xué)習(xí)兩種分析、解決問題的方法出示例2：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽。把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？ 學(xué)生先自己試著解決，然后拿到小組內(nèi)交流、匯報。結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式。第一種解法：要求每組有多少人？必須先求出每隊多少人？。已知條件中告訴我們共有90人，平均分成2隊，求每隊多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法計算。知道每隊45人，又知道每隊分3組，就能求出每組有多少人？板書：每隊多少人？ 綜合算式：902390245（人） 453每組有多少人？ 15（人） 45315（人）第二種解法：要想求每組多少人？必須先求出一共多少組？知道每隊分3組，分成2隊，就是求2個3是多少？用乘法計算。6組對應(yīng)90人，要求出每組多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？板書：一共多少組？ 綜合算式： 90（23）326（組） 906每組多少人？ 15（人）90615（人）2觀察比較，歸納概括。教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說出：相同點是所求的問題一樣。不同點是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣。3引發(fā)思考，掌握檢驗方法教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗，除了這種方法外，還可以怎么檢驗？（小組討論）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把已經(jīng)計算出的結(jié)果作為已知條件，進(jìn)行逆運算，如果最后算出的結(jié)果與題目的已知條件相同，說明解答正確。 153245290（人）設(shè)計意圖放手讓學(xué)生討論、交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法。注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。三、分層練習(xí)反饋矯正獨立解答，口頭檢驗。（1）圖書館買來新書126本，平均放在3個書架上，每個書架上放6層，平均每層放多少本？ （2）、四、梳理知識、總結(jié)升華設(shè)計意圖對本節(jié)課的內(nèi)容一個簡單的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路。五、課堂檢測A卷：1、說出分析過程，列綜合算式不計算。（1）三年級有2個班，每個班有43個學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個學(xué)生做紙花多少朵？（2）奶牛場有5個牛棚，每個牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？2、獨立解決，集體訂正。3、同位之間互相說一說。B卷：1、連乘與連除問題對比練習(xí)。（1）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？（2）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條