課 時 教 學 設 計13到16.doc

課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第44課時課 題13、釣魚的啟示課 型新課具體內(nèi)容第 課時1教學目標1、 初讀課文，整體把握課文內(nèi)容及敘述順序。2、學會本課的生字及新詞。教學重點學會本課的生字及新詞，整體把握課文內(nèi)容及敘述順序。教學難點學會本課的生字及新詞，整體把握課文內(nèi)容及敘述順序。教學方法自學指導，小組合作探究。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、談話導入教師談話導入，板書課題。課題：釣魚的啟示1、學生回答問題。2、齊讀課題。二、 展示學習目標師口述學習目標生聽，了解目標。三、指導自學1、出示學習提示一。2、巡查指導。3、檢查生字、詞語的認讀情況，引導交流展示。自學提示一：1、自讀課文，讀準生字、詞語，把課文讀通順。2、思考課文主要講了什么？組內(nèi)交流提示：1、兩人一組檢查生字、詞語的認讀情況，并交流識字的方法。2、四人一組交流課文的主要內(nèi)容。 1、自讀、標注，思考理解。2、組內(nèi)兩人一組讀詞語，四人一組交流主要內(nèi)容。3、各組代表在班級順次展示。相互評價。四、合作探究1、出示合作探究提示。2、巡查指導。3、指導朗讀，交流展示。合作探究提示：1、課文是按什么順序來寫的？（先寫什么再寫什么？） 2、畫出“我”得到的啟示，并讀一讀。1、自讀，標注，思考理解。2、組內(nèi)按序交流、評價。3、代表匯報、展示匯報、評價。五、知識梳理引導學生談本節(jié)課的收獲。學生談本節(jié)課的收獲。六、當堂訓練抄寫13課課后的生字。抄寫13課課后的生字。板書設計13、釣 魚 的 啟 示 （第1-9自然段） （第10、11自然段） 課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第45課時課 題13、釣魚的啟示課 型新課具體內(nèi)容第 課時2教學目標1、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情的變化過程。2、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。教學重點有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情的變化過程。教學難點有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情的變化過程。教學方法自學指導，小組合作探究，朗讀感悟。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、復習導入1、教師指名學生回憶課文的主要內(nèi)容。2、我從釣魚中獲得了什么啟示。3、導入新課，板書課題。課題：釣魚的啟示1、學生回答課文的主要內(nèi)容。2、回答啟示。三、 展示學習目標師口述學習目標生聽，了解目標。三、指導自學1、出示學習提示一。2、巡查指導。3、檢查生字、詞語的認讀情況，引導交流展示。自學提示一：1、自由讀第三自然段，你讀懂了什么？（鱸魚的來之不易和誘人之處）2、練習有感情地朗讀。（你覺得要讀出什么樣的語氣） 1、自讀、標注，思考理解。2、練習有感情地朗讀，在小組內(nèi)相互交流。3、各組代表在班級順次展示朗讀，相互評價。4、全班朗讀。（多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去， ）讀第4自然段，說說這是為什么？1、出示學習提示二。2、巡查指導。3、出示交流提示，引導交流展示、指導朗讀。自學提示二：1、組內(nèi)分角色朗讀第5-8自然段，討論“如此誘惑人的魚到底該不該放？”聯(lián)系上下文，說出扮演“父親”和“我”的同學各自說出自己的理由。2、分角色朗讀“父親”和“我”的話，體會“我”的心理變化過程。完成填空：（得意）-（ ）-（ ） -（ ）。1、自讀，思考理解。2、組內(nèi)交流、辯論，朗讀。3、各組代表在班級展示朗讀，相互評價。四、合作探究1、出示合作探究提示。2、巡查指導。3、指導朗讀，交流展示。（“是”：對，正確，應該；“非”：錯，不對，不該。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需要放棄個人利益。）合作探究提示：1、“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話中的“是”是指什么？“非”是指什么？這句話是什么意思。2、與那條鱸魚相似的“誘惑人的魚”指的是什么？3、你在學習和生活中遇到過這樣的“誘惑人的魚”嗎，你是怎樣做的？1、自讀，思考。2、組內(nèi)按序交流、評價。3、代表匯報、展示匯報、評價。五、知識梳理引導學生談本節(jié)課的收獲，知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法。學生談本節(jié)課的收獲。六、當堂訓練1、師課件出示填空題。2、完成練習冊第13課的內(nèi)容。1、完成課件中的填空題。2、獨立完成練習冊第13課的內(nèi)容。板書設計13、釣魚的啟示 “我” 父親 得意 看表 急切、不理解 盯著 委屈、難受 平靜地說 依依不舍、無可奈何 不容爭辯 道德是簡單的是與非 實踐起來卻非常難教學隨筆 本節(jié)課又用了一個半課時才上完，本節(jié)課中最成功之處是：自學提示二內(nèi)容的學習。1、學生分角色讀出了書中人物各自的語氣，評讀的時候還能說出讀得不好的理由，例如沒有讀出“我”的聲音很大，沒有讀出“我”急切的心情等等。2、把自己當作文中的人物，說出了鱸魚該放和不該放的具體合理理由。3、學生把“我”的心理變化過程歸納得很準確。這都是他們分組合作學習的成果。課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第46課時課 題14、通往廣場的路不止一條課 型新課具體內(nèi)容第 課時1教學目標1、認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學重點認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。教學難點認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。教學方法自學指導，小組合作探究。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、談話導入教師談話導入，板書課題。課題：通往廣場的路不止一條1、學生回答問題。2、齊讀課題。四、 展示學習目標師口述學習目標生聽，了解目標。三、指導自學1、出示學習提示一。2、巡查指導。3、檢查生字、詞語的認讀情況，引導交流展示。（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通過廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。自學提示一：1、自讀課文，讀準生字、詞語，把課文讀通順。2、思考課文主要講了什么？組內(nèi)交流提示：1、兩人一組檢查生字、詞語的認讀情況，并交流識字的方法。2、四人一組交流課文的主要內(nèi)容。 1、自讀、標注，思考理解。2、組內(nèi)兩人一組讀詞語，四人一組交流主要內(nèi)容。3、各組代表在班級順次展示。相互評價。1、師出示自學提示二。2、巡查指導。3、引導交流展示。自學提示二：給課文分段，并概括段意。1、 自學思考、歸納。2、在組內(nèi)順序交流。3、全班交流展示，相互評價。四、合作探究1、出示合作探究提示。2、巡查指導。3、指導朗讀，交流展示。合作探究提示：父親的什么教誨使“我”受用終身？作者是通過哪兩件事來深刻體會“通往廣場的路不止一條的？” 1、自讀，標注，思考理解。2、組內(nèi)按序交流、評價。3、代表匯報、展示匯報、評價。五、知識梳理引導學生談本節(jié)課的收獲。學生談本節(jié)課的收獲。六、當堂訓練完成練習冊第14課的內(nèi)容。完成練習冊第14課的內(nèi)容。板書設計14、通往廣場的路不止一條一（1-3）：登塔頂，受教誨。二（4-11）：另辟蹊徑，走出新路。三（12、13）：面對困難，再找出路。四（14）：感謝父親，一生受用。教學隨筆 在本節(jié)課中學生前兩次小組合作學習完成得很好，合作探究：作者是通過哪兩件事來深刻體會“通往廣場的路不止一條的？”學生在概括時還不能簡潔而全面準確地概括清楚，他們還不知道敘述事情時要把事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚就可以了，這個方法有待于老師的引導講解。課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第47課時課 題15、落花生課 型新課具體內(nèi)容第 課時1教學目標1、學習本課的生字、新詞，掌握自主學習的方法，提高自主學習生字、新詞的能力。2、初讀課文，了解文章大意，理清文章的脈絡。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點學習本課的生字、新詞，了解文章大意，理清文章的脈絡。教學難點學習本課的生字、新詞，了解文章大意，理清文章的脈絡，正確流利地朗讀課文。教學方法自學指導，小組合作探究。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、謎語導入1、教師謎語導入花生，簡介落花生。2、指名學生介紹作者。3、導入新課，板書課題。課題： 落花生1、學生猜謎語。2、介紹作者。五、 展示學習目標師口述學習目標生聽，了解目標。三、指導自學1、出示學習提示一。2、巡查指導。3、檢查生字、詞語的認讀情況，引導交流展示。自學提示一：1、自讀課文，讀準生字、詞語，把課文讀通順。2、思考課文主要講了什么？組內(nèi)交流提示：1、兩人一組檢查生字、詞語的認讀情況，并交流識字的方法。2、四人一組交流課文的主要內(nèi)容。 1、自讀、標注，思考理解。2、組內(nèi)兩人一組讀詞語，四人一組交流主要內(nèi)容。3、各組代表在班級順次展示。相互評價。1、出示學習提示二。2、巡查指導。3、出示交流提示，引導交流展示、指導朗讀。自學提示二：課文是按怎樣的順序記敘，給課文分段歸納段意。 1、自讀，思考理解。2、組內(nèi)交流、辯論，朗讀。3、各組代表在班級展示朗讀，相互評價。四、合作探究1、出示合作探究提示。2、巡查指導。3、指導朗讀，交流展示。合作探究提示：課文題目是“落花生”，初讀課文，你認為課文著重描寫的是什么？你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？（種花生、收花生是次要內(nèi)容，吃花生、議花生是主要內(nèi)容。 1、自讀，思考。2、組內(nèi)按序交流、評價。3、代表匯報、展示匯報、評價。五、知識梳理引導學生談本節(jié)課的收獲，知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法。學生談本節(jié)課的收獲。六、當堂訓練完成本課的生字練寫。學生練習寫本課的生字。板書設計15、落 花 生種花生-收花生-吃花生-議花生 （次 要） （主 要 ） 教學隨筆這節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的時間把握很好，沒有拖堂，在40分鐘之內(nèi)完成了所學內(nèi)容，但是生字的練習還是得放到課后完成。學生在討論課文圍繞花生講了哪些事，要用小標題概括時花的時間比較長?？赡苁且驗閷W生起初不明白什么是用小標題概括吧！后來全班展示時我根據(jù)他們的討論結果稍加提示，后面的幾個小標題他們就能夠自己概括了。 課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第48課時課 題15、落花生課 型新課具體內(nèi)容第 課時2教學目標1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學重點理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。教學難點在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。教學方法自學指導，小組合作探究、感情朗讀。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、復習導入1、課文是按照怎樣的順序記敘的？用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫？課題： 落花生學生回憶并回答問題。六、 展示學習目標師口述學習目標生聽，了解目標。三、指導自學1、出示學習提示一。2、巡查指導。3、檢查生字、詞語的認讀情況，引導交流展示。自學提示一：1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？（畫出父親說的話）父親認為花生最可貴的是什么？2、父親拿什么來與花生進行對比？父親想告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？3、父親通過談論花生想告訴我們什么道理呢？ 1、自讀、標注，思考理解。2、組內(nèi)兩人一組讀詞語，四人一組交流主要內(nèi)容。3、各組代表在班級順次展示。相互評價。1、出示學習提示二。2、巡查指導。3、引導交流展示、指導朗讀。自學提示二： 1、讀讀這些句子，在小組內(nèi)討論交流這些句子的含義。2、練習有感情地朗讀。1、自讀，思考理解。2、組內(nèi)交流、辯論，朗讀。3、各組代表在班級匯報，展示朗讀，相互評價。四、合作探究1、出示合作探究提示。2、巡查指導。3、指導朗讀，交流展示。合作探究提示：1、課文借落花生來比喻做人的道理，這種寫作方法稱為什么？2、為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？ 1、學生獨立思考。2、組內(nèi)按序交流、評價。3、代表匯報、展示匯報、評價。五、知識梳理引導學生談本節(jié)課的收獲，知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法。學生談本節(jié)課的收獲。六、當堂訓練完成練習冊第15課的內(nèi)容。獨立完成練習冊第15課的內(nèi)容。板書設計 贊花生15、落花生 學花生 （議花生） 做有用的人教學隨筆 崔巒老師指出，現(xiàn)在語文教學改革的一個重要方面就是從“教會知識”轉向“教會學習”，也即從教會學生固定的知識，轉向培養(yǎng)學生學習的能力；語文教學要實現(xiàn)“從內(nèi)容分析的閱讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉身”?；谶@樣的理念我確定了本節(jié)課的教學目標：1、引導學生通過抓關鍵詞由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；2、感受文章主次分明、對比、借物喻人等寫作特點。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識和能力。教學設計一開始由許地山的筆名切入，教學中緊緊圍繞談花生展開閱讀，引導學生由花生的可貴之處體會出做人的道理，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關經(jīng)歷，補充許地山要做落花生一樣的人的話，再次回顧許地山的筆名，首尾呼應，整個教學環(huán)節(jié)力求做到簡單清晰。文本的三個特點，“主次分明”，引導學生通過感受內(nèi)容的詳略安排初步感知，點到為止，不做過多的說教；“對比”，通過引導學生感受花生與桃子它們的不同感受對比的寫法，并進一步感受對比寫法的作用；“借物喻人”，在教學結束后引導學生感受這種寫法特點，并適度拓展進一步理解這一寫作手法。質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學第十自然段上，引導學生圍繞這一段提問題，梳理后由這些問題展開教學，本節(jié)課結束時再次回顧，問一下這些問題有沒有解決，鼓勵學生帶著問題去讀書。課 時 教 學 設 計授課時間： 10月 日 總第49課時課 題16、珍珠鳥課 型新課具體內(nèi)容第 課時1教學目標1、正確認讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。3、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學重點教學目標1、2。教學難點教學目標2。教學方法自學指導，小組合作探究，感情朗讀。教具準備多媒體課件教學過程教師行為教學素材學生行為一、談話導入1、教師談話導入新課，簡介作者。2、板書課題。