《山村的早晨》的教案設(shè)計(jì).doc

山村的早晨的教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。 2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。 教法與學(xué)法： 多讀理解詩(shī)歌每節(jié)的主要內(nèi)容,看圖加深了解 教具準(zhǔn)備： 課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文山村的早晨，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。 2.齊讀課題。 3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象） 4、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。） 5、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。 6、當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī)，名字叫山村，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。 7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 （一）初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。 2.交流讀后的初步感受。 3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。 (美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的) 4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想) (二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 1、再讀課文，邊讀邊想。 你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。 2、交流感受，感情朗讀。 師：誰(shuí)愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 二、分節(jié)講讀，了解詩(shī)的大意 (1)小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)， 晨風(fēng)給她揉著眼睛。 (2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件) (3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。 (指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。) (2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈， 采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢， 輕巧的炊煙裊裊地上升。 教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。 彩蝶舞姿輕盈， 采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢， 炊煙裊裊地上升。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧 (4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?) 小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)! (5)早晨像剛睡醒的女孩兒， 美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xngsng)； 噢()，大自然是多才的畫家， 描繪(miohu)出這幅水墨m丹青。 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。) (6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的? (7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書的喜悅。 (8)展示匯報(bào)。 師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。) 3、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。 (1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。 (2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片) (3)出示句式，學(xué)生練寫： (4)交流展示，品味評(píng)議。 例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來(lái)了， 歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。 柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來(lái)了， 大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。 勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來(lái)了， 他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。 (5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。 4、拓展知識(shí)，回歸整體。 (1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。 播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。 (2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)