小學課文太陽的教案示例.doc

小學課文太陽的教案示例 教學目標： 1、感態(tài)度價值觀熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。 2、字13個：鞏固學過的字；滲透性識字。 3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？” 4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。 5、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法。 教學重點： 1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2、聽讀法識字 教學難點： 用聽讀法識字 教具準備： 多媒體課件，圖片式生字卡片。 教學過程： 一猜謎語，導入 新課 1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂Γ裉煳覀兙瓦M入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。 說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。 2、齊讀課題。 說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。 二、初讀課文，整體感知。 1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。 2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。 3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。 4、同桌互讀。不會讀的互相教教。 6、齊讀課文。 說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。 三、理解課文聽讀識字，指導朗讀 1、談話引入?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。 說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。 2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。 說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。 3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀） 說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。 4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀） 5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀） 6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。 說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。 7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？ 8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。 說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。 四、識字游戲。 1、和字娃娃交朋友。 說明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學生的學習興趣，在和字娃娃打招呼的過程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學生有禮貌。 2、字游戲。 說明：自主、合作、探究的學習讓學生在愉快的游戲之中，加深對祖國語言文字的熱愛。 五、總結全文。 1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。 說明：學習的延伸，既