評價機制在課改中的作用之我見.doc

評價機制在課堂改革的作用之我見一、評價指標：1、課堂學(xué)習(xí)和習(xí)慣： 2、日常行為習(xí)慣：二、評價媒介符號、黑板邊的表格、冊子、獎狀、喜報、獎品、標志牌、走星光大道（學(xué)期末學(xué)生家長一同參與）三、小組合作學(xué)習(xí)評價模式1、對小組合作學(xué)習(xí)的評價，按照評價范圍，分為組內(nèi)評價和組際評價。（1）組內(nèi)互評：每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己的獨特想法作出評價。（2）組際評價：學(xué)生對合作小組集體作出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。淡化個人評價，注重小組評價。2、對小組合作學(xué)習(xí)的評價，按照評價的類別，分為過程評價與結(jié)果評價。（1）過程評價：主要評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中的情感、態(tài)度、能力的生成變化。（2）結(jié)果評價：主要利用“基礎(chǔ)分”和“提高分”對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行評價。關(guān)注結(jié)果評價同時，關(guān)注過程評價。四、小組評價體系 一）、班級四級評級體系1、節(jié)評2、日評3、周評4、月評二）、專項評比活動1、“優(yōu)秀小組”“進步小組”“優(yōu)秀個人”初評度。2、“優(yōu)秀小組”“進步小組”“優(yōu)秀個人”綜合評比。五、人人參與、各盡其職小組： 人人皆組長（大組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、安全禮儀組長），形成“人人有事做，事事有人做”“人人被我管，我被人人管”的監(jiān)督管理機制。大組長： 負責(zé)積分的匯總及組織與指導(dǎo)小組活動?？迫谓處煟褐饕撠?zé)課堂教學(xué)和作業(yè)的評價。班主任: 負責(zé)每天、每周、每月、學(xué)期、學(xué)年的評價記錄和總結(jié)以及獎勵。如何激發(fā)小組評價持久的生命（具體做法）：1、小組捆綁評價要講究藝術(shù)。如：分組合理均衡、組內(nèi)成員人人有職責(zé)。人人皆組長形成“人人有事做，事事有人做”“我被人人管，人人被我管”的相互監(jiān)督管理機制。2、評價要多元，標準要多維，方法要多樣。多元就是要從學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上、從學(xué)生的個性特長上；標準要多維就是要注重課堂知識又要注重整體規(guī)范。針對知識和能力，比如某同學(xué)展示過程中盡管出現(xiàn)了知識性錯誤，沒有完成目標，但是落落大方，語言得體，也要進行肯定； 就是不僅要關(guān)注終結(jié)性評價還要關(guān)注形成性評價，按照好、中、差不同層次的學(xué)生制定不同的標準，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，同時對犯錯誤同學(xué)的處罰也是必需的，甚至讓該小組成員集體受罰，形成“與榮俱榮，與辱皆辱”的集體意識。方法多樣就是要既有口頭評價、書面評語和評分制，在獎勵上既有物質(zhì)獎勵，又有精神激勵。a.淡化扣分。以激發(fā)學(xué)生的進取心和責(zé)任感為出發(fā)點，以促進小組成員之間互幫互助為目的，尤其以如何評價能讓優(yōu)秀生最大限度幫扶待優(yōu)生。b.組內(nèi)成員交換角色。c.采用晉級制。（如五星級評價）d.獎勵學(xué)生喜歡的獎品。e.大張旗鼓進行獎勵和表揚。（家長參與）f.豐富多彩的活動和小組間的競賽。g.懲戒是必需的。3、評價對象即面對小組，又要落實到個人。比如在課堂中對小組的評價，哪個小組活動進行的好，首先要明確是那些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)突出，然后明確給本小組加多少分。這樣及激勵了具體同學(xué)，有激勵了小組整體。需要特別強調(diào)的是，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生的出色表現(xiàn)，更要關(guān)注到后進生的進步。如何捆綁1、個體積分納入小組總分，加大對優(yōu)秀小組的獎勵和宣傳力度。2、大組長與學(xué)困生結(jié)對幫扶、班級同等水平學(xué)生結(jié)對競爭。3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣捆綁。4、日常生活行為（紀律、衛(wèi)生、安全、文明禮儀、競賽、活動）與學(xué)習(xí)捆綁。六小組評價 小組評價主要分兩部分，一是老師對小組的評價，主要評價者為老師，評價內(nèi)容有紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、作業(yè)。紀律主要以減分為主，比如自習(xí)課、早讀課、課前準備時有同學(xué)說話，紀律組長可以及時提醒，但被老師發(fā)現(xiàn)就會給這一小組減分。學(xué)習(xí)方面主要包括課堂展示、聽寫、測試、日記、作文。課堂展示，展示完后其他小組評價，師生共同決定加1分還是0.5分，這一加分在下課時由計分組長寫到后黑板上；聽寫，學(xué)完一單元后我會進行兩次聽寫，這兩次聽寫全對的加一分；測試，90分以上的加一分，考試進步5分給小組加0.5分，進步10分加1分，以此類推。日記和作文得A+的可以加一分。周一至周五的衛(wèi)生組干的很干凈，但學(xué)生保持不好，所以我把衛(wèi)生也納入到小組考核中。如果腳下有紙屑，被老師發(fā)現(xiàn)就會減一分或0.5分。作業(yè)的計分也主要由老師來制定，每天老師都會抽查各個組長的作業(yè)，寫得又正確又認真的加分，不認真或錯誤較多的相應(yīng)減分。另外是小組內(nèi)組員的評價，每位計分組長都準備了一個本子，根據(jù)組員的作業(yè)、紀律、衛(wèi)生、上課回答問題情況計分，其中回答問題的計分是老師點名給的，比如對于沒有經(jīng)過小組討論的問題，學(xué)生回答的很好，老師會說：“給你自己加一分?！毙〗M評價每周評選一次，綜合分最高的得一個太陽，第二名是月亮，第三名是星星。學(xué)期末得太陽、月亮或星星最多的組可以贏得更多評選星級學(xué)生的名額。對于每周評選還是分數(shù)累計，我進行了一番思考，最后我覺得每周評價后分數(shù)歸零，能給學(xué)生改過的機會，這周表現(xiàn)不好，沒關(guān)系，下周可以重新開始?？偠灾?，教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此今后教師對