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俯瞰山川小學(xué)的美術(shù)教案 一、教材俯瞰山川分析 習(xí)慣于從一個(gè)相當(dāng)固定的位置看待事物,俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識(shí)地改變視角,重新審視眼前發(fā)生的變化,俯瞰山川即使平常一般的形象,也可能由于視覺(jué)方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象,給我們一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。本課俯瞰山川從視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用介入,抓住從俯視到平視的變化,選擇祖國(guó)的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思維,建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu),俯瞰山川增強(qiáng)和激發(fā)熱愛(ài)故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。 本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“活動(dòng)一”的設(shè)置為:“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品,談?wù)勛约旱母惺?。”為此,教材俯瞰山川呈現(xiàn)了黃河彎道、大地的血脈、農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖等優(yōu)秀攝影作品,以其獨(dú)特的視覺(jué)形象和美麗的畫(huà)面展示了祖國(guó)河山無(wú)比壯美的景象,可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動(dòng)的著重點(diǎn),在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的了解和分析,深化認(rèn)識(shí)并避免體驗(yàn)活動(dòng)停留于事物的表面。 “活動(dòng)二”的活動(dòng)設(shè)置為:“根據(jù)圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物?!苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例,并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。 在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合,兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺(jué)位置的不同,即使同一組織,所發(fā)生的視覺(jué)變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視,畫(huà)面完全不同的圖片。通過(guò)小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “學(xué)習(xí)屋”中則簡(jiǎn)要說(shuō)明了俯視運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義提供了有趣的樣圖。 二、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光,讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果,掌握俯視的特點(diǎn)。 增強(qiáng)表現(xiàn)的能力,讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,讓學(xué)生從新的視角出發(fā),看美好山川。抒熱烈情懷。 三、教學(xué)思路 本課集體驗(yàn)、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體,學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強(qiáng)。區(qū)別于其他幾課,更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀(guān)念和習(xí)慣思維,教學(xué)實(shí)施方面應(yīng)看重操作的可行性,在策略運(yùn)用方面需激活學(xué)習(xí)誘因,挖掘?qū)W習(xí)潛能,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),采取一套靈活而講求實(shí)效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合,培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。 針對(duì)上述要求,可考慮將本課教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)準(zhǔn)備方面,教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具,以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。 第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的程序安排可設(shè)置為:故事引路,創(chuàng)設(shè)情境觀(guān)察體驗(yàn),建立假想欣賞圖片,陶冶情操比較分析,探尋發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展。 “故事引路,創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個(gè)想像的世界,改變平常的視覺(jué)位置,用“巡天遙看一千河”的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)眼前的世界,一開(kāi)始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點(diǎn)、大視界的意識(shí),先入為主揭示課題。在“觀(guān)察 體驗(yàn),建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實(shí)物模型,縮大為小,幫助學(xué)生建立直觀(guān)印象,使他們從不同視角去體味視覺(jué)形象變化帶來(lái)的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫(huà)活動(dòng),再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)。“欣賞圖片,陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)生眼界,獲取審美體驗(yàn),感受不同條件下地形地貌的豐富表象?!氨容^分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料,通過(guò)判錯(cuò)肯定對(duì)俯視概念的確認(rèn),在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等,認(rèn)識(shí)到美的多樣性和特殊性?!翱偨Y(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開(kāi)放的課堂狀態(tài)中,通過(guò)討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺(jué)感受的特點(diǎn)和規(guī)則,并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中,可能帶來(lái)期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。 第二課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置可安排為:說(shuō)一說(shuō)體會(huì)看一看圖片想一想畫(huà)法試一試手段評(píng)一評(píng)作業(yè)。 承接第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進(jìn)入,即說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一課時(shí)教學(xué)獲取的體驗(yàn)和認(rèn)知,重在對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念,提示表現(xiàn)方法的使用,比照教材使用的范例,說(shuō)明從圖片到畫(huà)的轉(zhuǎn)換中,形式要素及其法則的運(yùn)用,如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范;想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考,通過(guò)分析畫(huà)面、把握重點(diǎn)、確定方法完成構(gòu)思及動(dòng)手作畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備;試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè),應(yīng)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn),把個(gè)人從圖片分析中建立的認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆肯定下來(lái),教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)狀態(tài)的正確表現(xiàn);評(píng)一評(píng)作業(yè)可采用分組評(píng)定的方法,把討論、評(píng)議、展示結(jié)合起來(lái),爭(zhēng)取把評(píng)議活動(dòng)做得細(xì)致一點(diǎn),這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。 四、教學(xué)選擇 在教學(xué)資源相對(duì)貧乏,教學(xué)條件相對(duì)落后的地方,可考慮將“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”整合為一課時(shí)。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實(shí)物,化繁為簡(jiǎn),重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺(jué)反應(yīng)及效果這個(gè)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 在條件成熟且又允許的情況下,可組織學(xué)生登高覽勝,拍攝一些在自己視覺(jué)經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè),引入課堂教學(xué),會(huì)有身臨其境的感覺(jué),可以給人更深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升,假想中的畫(huà)面必然步步推移,因此而發(fā)生的變化一定是非常動(dòng)人的。 五、教學(xué)建議 1本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織,在教學(xué)方法的運(yùn)用上可將對(duì)比與分析相結(jié)合,著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象,幫助學(xué)生解決對(duì)漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺(jué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。 2在媒體使用方面可以考慮多種視覺(jué)傳達(dá)方式的結(jié)合使用,以生動(dòng)、準(zhǔn)確甚
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