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文檔簡介
水教學設計教案 水教學設計 一、課前談話: 1.師:余姚我不常來,能不能介紹一下,余姚有什么地方好玩? 2.北侖也有好玩的地方:Ppt洋沙山、鳳凰山項目繁多的游樂園、九峰山這個季節(jié)漫山遍野的鮮花(全是山?有山也有水的) 3.我們那里有亞洲第二高的噴泉,很漂亮的,我有視頻,想不想看看? Ppt視頻:北侖音樂噴泉 4.師:不錯吧?水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。 (感受水,為后面好玩的水,水特點的應用做伏筆) 二、生活中的水 1.師:我們今天這節(jié)科學課內容便是水。 板書:水 2.Ppt2.師:水你們熟悉嗎?(熟悉) 3.哪里有水呢? 生:植物里、江河湖海里、人體里, 師:看來水很多地方都有,誰是怎么樣的? 4.今天我請來了一個會講故事的水寶寶。邊看邊思考,你又發(fā)現了水寶寶的哪些新本領? Ppt水的故事視頻的存在是喚醒,而不是補充 解渴讓花朵綻放洗東西洗頭發(fā)分成小水滴讓食物濕潤 溶化糖沒有固定形狀能滅火養(yǎng)魚變成冰、水蒸氣 將陽光折射出彩虹 5.根據視頻和生活你中對水的了解,說說,水是怎么樣的?和我們有什么關系?板書:水是怎么樣的? 6.先組內討論,再全班交流。 7.將學生的回答概括成三部分:存在,和生物的關系,用途。進行板書 (可能的回答: 存在:水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在你知道哪種形式存在?折射出彩虹(概括:看來水以很多形式存在于很多地方) 用途:清晰物品、滅火、在上面開船、做實驗、玩水、游泳(利用它的一些特點,來幫我們做一些事情。) 和生物的關系:植物、動物離不開水、光合作用(它和動植物關系都很密切) 交流中,要發(fā)表有根據的見解。對其他同學的意見進行批判,但要用事實說話? 通過交流,畫出水的網狀圖。 7.你覺得你對水夠了解了嗎?(夠了解) 三、好玩的水 (一)玩“如意罐” 1.師:那你玩過水嗎?怎么玩的?板書:好玩 2師:在科學課上,我們也玩水,而且更好玩。 4.出示“如意罐”,師:這是什么?易拉罐它叫如意罐,看看它有什么特點?(ppt:帶孔的罐底)罐底有5個小孔讓它水流出來就流出來,不流出來就不流出來想不想親眼看看?(仔細看,老師是怎么在玩的) 5.師表演竹籃打水及五水匯流,師:好不好玩?想不想玩?有一個任務和一個要求 任務就是帶著一個問題來玩水:ppt:在玩中思考,有沒有發(fā)現水有什么新的特點? 要求:兩個人玩一個水槽和如意罐,每個人都要玩。完好后把桌子清理一下。 6.交流:請把如意罐放在一邊 通過玩這個游戲,你發(fā)現了水的什么特點:(再次證明了),水是會流動的,沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的。這是我們玩了以后新的發(fā)現。板書補充 (二)小水輪 1.師:還想再玩嗎?(想)在原來的基礎上,我想再給你一個小水輪,你可以怎么玩呢?出示小水輪 生:讓小水輪轉起來。讓小水輪轉的更快,讓小水輪按不同方向轉。 2.還是一樣,邊玩邊思考:有沒有水的新的特點(知識)被你們發(fā)現了。 3.組長領取小水輪,和如意罐一起玩 4.交流:上交如意罐和水輪,放入大箱子中。 5.發(fā)現:水是有力量的, 6.師:這個力量有什么用?這個力量在這里(游戲中)有什么用?推動小水輪旋轉。 7.師:這個力量在生活中有什么用?推動大型的機械運轉,甚至還可以用來發(fā)電。 8.師:人類聰不聰明,利用水有力量,水是會流動的特點,讓它來幫我們做許許多多的事情。 9.師:我們又玩出了一些名堂,還要不要繼續(xù)玩? (三)水在哪個袋子里 1.師:我們來玩捉迷藏 2.調皮的水藏到了7個黑色的袋子里,我要找到它(ppt出示黑色自封袋) 在不打開袋子的情況下,你有什么辦法能快速地找到水嗎? 3.游戲規(guī)則:每一個袋子上都有編號,把你認為是水袋子的編號撕下來,貼到投影儀的記錄表上。 ppt游戲規(guī)則: (1)如果小組覺得水不止一袋,可以在表格里貼多個標簽。 (2)游戲過程中不能打開袋子 (3)接觸袋子時一定要輕 師:將你們認為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上 4.學生交流。 說一說:為什么1、2、5、7號袋子不是水。(請任一組回答) (預設一:所有學生的答案都是3號師:所有組一致認為3號是水,請一個組代表說說,為什么?你們是怎么判斷的? 預設二:答案以3號為主,有個別小組有其他答案。師:請單選3號袋子的組來回答,為什么你們認為4、6號不是水,你們是(利用什么方法)根據水的什么特點來判斷的? 其他組再次對兩個袋子進行判斷,確定答案 預設三:大多數組選擇了兩個答案。師:請選擇兩項的組代表,說說,選擇第三項的組,為什么這個袋子不是。你們用了什么方法) 預設四:每個組都選了三個答案。 師:我們發(fā)現3、4、6號袋子里物體的特點非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎? 生:摸、聽、聞,看 師:用聽的方法判斷一下,哪一袋肯定不是水,拿下到水槽里。 師:用聞的方法判斷一下,哪一袋最終是水。 5.在這個游戲中,你們有沒有新發(fā)現水的什么特點? 6.有沒有發(fā)現,哪幾個袋子里的物體和水特點很相似?哪幾袋?3、4、6 7.我們看看,他們分別是什么呢?貼紙打開,為什么說他們相似呢? 生:會流動、沒有固定形狀他們有很多相似之處,的確,他們都屬于液體。 8.我們再來看看,1、2、5、7分別是什么,貼紙打開,他們那幾個是同一類的? (四)更多好玩的方法 1.師:時間關系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實踐,其實還可以這樣玩: 2.出示ppt。你看到他們怎么玩的?有什么現象? 3.他們還可以這樣玩:ppt北侖的噴泉 4.師:現在你知道,噴泉為什么可以這樣玩?利用了水的什么特點? (無色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的) 四、可怕的水 1.師:水好玩嗎?但是水有的時候又很可怕 2.板書:可怕的水師:你知道水很可怕嗎? 3.案例:剛剛過去的清明節(jié),廣東的一個小孩去掃墓后到水庫邊洗手,不小心落水,他的家人試圖自行救援,但因不習水性而相繼溺水,共7個人失去了寶貴的生命。 4.數據:我國每年會有5萬7000人死于溺水。 ppt4.為什么那么多人會溺水身亡,一個很重要的原因是:其實,我們對水了解的,不夠 4.你覺得,了解水重要嗎?那你覺得對水了解的夠多嗎? 師:我們將我們所了解的知識,記錄了下來。它像什么呢? 8.師:它以水為中心,記錄跟它有關的知識,像一張網一樣,這就是網狀圖。這在科學課上是經常會用到的。 9.師:我們把對水的認識成了一張網狀圖。 五、小結: 師:1.同學們通過今天的學習,又對水有了什么新的認識了? (水的三態(tài)、水是一種液體,液體的特征:會流動,沒
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