《水》教學設計教案.doc

水教學設計教案 水教學設計 一、課前談話： 1.師：余姚我不常來，能不能介紹一下，余姚有什么地方好玩？ 2.北侖也有好玩的地方：Ppt洋沙山、鳳凰山項目繁多的游樂園、九峰山這個季節(jié)漫山遍野的鮮花（全是山？有山也有水的） 3.我們那里有亞洲第二高的噴泉，很漂亮的，我有視頻，想不想看看？ Ppt視頻：北侖音樂噴泉 4.師：不錯吧？水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。 （感受水，為后面好玩的水，水特點的應用做伏筆） 二、生活中的水 1.師：我們今天這節(jié)科學課內容便是水。 板書：水 2.Ppt2.師：水你們熟悉嗎？（熟悉） 3.哪里有水呢？ 生：植物里、江河湖海里、人體里， 師：看來水很多地方都有，誰是怎么樣的？ 4.今天我請來了一個會講故事的水寶寶。邊看邊思考，你又發(fā)現了水寶寶的哪些新本領？ Ppt水的故事視頻的存在是喚醒，而不是補充 解渴讓花朵綻放洗東西洗頭發(fā)分成小水滴讓食物濕潤 溶化糖沒有固定形狀能滅火養(yǎng)魚變成冰、水蒸氣 將陽光折射出彩虹 5.根據視頻和生活你中對水的了解，說說，水是怎么樣的？和我們有什么關系？板書：水是怎么樣的？ 6.先組內討論，再全班交流。 7.將學生的回答概括成三部分：存在，和生物的關系，用途。進行板書 （可能的回答： 存在：水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在你知道哪種形式存在？折射出彩虹（概括：看來水以很多形式存在于很多地方） 用途：清晰物品、滅火、在上面開船、做實驗、玩水、游泳（利用它的一些特點，來幫我們做一些事情。） 和生物的關系：植物、動物離不開水、光合作用（它和動植物關系都很密切） 交流中，要發(fā)表有根據的見解。對其他同學的意見進行批判，但要用事實說話？ 通過交流，畫出水的網狀圖。 7.你覺得你對水夠了解了嗎？（夠了解） 三、好玩的水 （一）玩“如意罐” 1.師：那你玩過水嗎？怎么玩的？板書：好玩 2師：在科學課上，我們也玩水，而且更好玩。 4.出示“如意罐”，師：這是什么？易拉罐它叫如意罐，看看它有什么特點？（ppt：帶孔的罐底）罐底有5個小孔讓它水流出來就流出來，不流出來就不流出來想不想親眼看看？（仔細看，老師是怎么在玩的） 5.師表演竹籃打水及五水匯流，師：好不好玩？想不想玩？有一個任務和一個要求 任務就是帶著一個問題來玩水：ppt：在玩中思考，有沒有發(fā)現水有什么新的特點？ 要求：兩個人玩一個水槽和如意罐，每個人都要玩。完好后把桌子清理一下。 6.交流：請把如意罐放在一邊 通過玩這個游戲，你發(fā)現了水的什么特點：（再次證明了），水是會流動的，沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的。這是我們玩了以后新的發(fā)現。板書補充 （二）小水輪 1.師：還想再玩嗎？（想）在原來的基礎上，我想再給你一個小水輪，你可以怎么玩呢？出示小水輪 生：讓小水輪轉起來。讓小水輪轉的更快，讓小水輪按不同方向轉。 2.還是一樣，邊玩邊思考：有沒有水的新的特點（知識）被你們發(fā)現了。 3.組長領取小水輪，和如意罐一起玩 4.交流：上交如意罐和水輪，放入大箱子中。 5.發(fā)現：水是有力量的， 6.師:這個力量有什么用？這個力量在這里（游戲中）有什么用？推動小水輪旋轉。 7.師：這個力量在生活中有什么用？推動大型的機械運轉，甚至還可以用來發(fā)電。 8.師：人類聰不聰明，利用水有力量，水是會流動的特點，讓它來幫我們做許許多多的事情。 9.師：我們又玩出了一些名堂，還要不要繼續(xù)玩？ （三）水在哪個袋子里 1.師：我們來玩捉迷藏 2.調皮的水藏到了7個黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋） 在不打開袋子的情況下，你有什么辦法能快速地找到水嗎？ 3.游戲規(guī)則：每一個袋子上都有編號，把你認為是水袋子的編號撕下來，貼到投影儀的記錄表上。 ppt游戲規(guī)則： （1）如果小組覺得水不止一袋，可以在表格里貼多個標簽。 （2）游戲過程中不能打開袋子 （3）接觸袋子時一定要輕 師：將你們認為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上 4.學生交流。 說一說：為什么1、2、5、7號袋子不是水。（請任一組回答） （預設一：所有學生的答案都是3號師：所有組一致認為3號是水，請一個組代表說說，為什么？你們是怎么判斷的？ 預設二：答案以3號為主，有個別小組有其他答案。師：請單選3號袋子的組來回答，為什么你們認為4、6號不是水，你們是（利用什么方法）根據水的什么特點來判斷的？ 其他組再次對兩個袋子進行判斷，確定答案 預設三：大多數組選擇了兩個答案。師：請選擇兩項的組代表，說說，選擇第三項的組，為什么這個袋子不是。你們用了什么方法） 預設四：每個組都選了三個答案。 師：我們發(fā)現3、4、6號袋子里物體的特點非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎？ 生：摸、聽、聞，看 師：用聽的方法判斷一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。 師：用聞的方法判斷一下，哪一袋最終是水。 5.在這個游戲中，你們有沒有新發(fā)現水的什么特點？ 6.有沒有發(fā)現，哪幾個袋子里的物體和水特點很相似？哪幾袋？3、4、6 7.我們看看，他們分別是什么呢？貼紙打開，為什么說他們相似呢？ 生：會流動、沒有固定形狀他們有很多相似之處，的確，他們都屬于液體。 8.我們再來看看，1、2、5、7分別是什么，貼紙打開，他們那幾個是同一類的？ (四)更多好玩的方法 1.師：時間關系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實踐，其實還可以這樣玩： 2.出示ppt。你看到他們怎么玩的？有什么現象？ 3.他們還可以這樣玩：ppt北侖的噴泉 4.師：現在你知道，噴泉為什么可以這樣玩？利用了水的什么特點？ （無色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的） 四、可怕的水 1.師：水好玩嗎？但是水有的時候又很可怕 2.板書：可怕的水師：你知道水很可怕嗎？ 3.案例：剛剛過去的清明節(jié)，廣東的一個小孩去掃墓后到水庫邊洗手，不小心落水，他的家人試圖自行救援，但因不習水性而相繼溺水，共7個人失去了寶貴的生命。 4.數據：我國每年會有5萬7000人死于溺水。 ppt4.為什么那么多人會溺水身亡，一個很重要的原因是：其實，我們對水了解的，不夠 4.你覺得，了解水重要嗎？那你覺得對水了解的夠多嗎？ 師：我們將我們所了解的知識，記錄了下來。它像什么呢？ 8.師：它以水為中心，記錄跟它有關的知識，像一張網一樣，這就是網狀圖。這在科學課上是經常會用到的。 9.師：我們把對水的認識成了一張網狀圖。 五、小結： 師：1.同學們通過今天的學習，又對水有了什么新的認識了？ （水的三態(tài)、水是一種液體，液體的特征：會流動，沒