語文《觸摸春天》教案.doc_第1頁
語文《觸摸春天》教案.doc_第2頁
語文《觸摸春天》教案.doc_第3頁
語文《觸摸春天》教案.doc_第4頁
語文《觸摸春天》教案.doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

語文觸摸春天教案 【設(shè)計(jì)理念】 、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn),感受到讀書的樂趣,就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。 、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命力活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo),親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。 、注重學(xué)法的滲透,不局限于這一篇文章的教學(xué),要讓學(xué)生有所收獲,為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 、體會盲童對生活的熱愛,感受作著對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入 學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片,教師語言渲染,引入情境,揭示課題 設(shè)計(jì)意圖:“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面,使學(xué)生感受到春天的美好,同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng),很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。 二、初讀課文,整體感知 、自讀課文,自學(xué)生字詞: (自讀要求:認(rèn)真讀文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,不好讀的句子多讀幾遍。) 、指讀課文,歸納主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖:掃清字詞障礙,是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解,但又不能為了識字而識字,為了解詞而解詞,一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。 三、自主讀書,深化感悟 、出示閱讀要求,學(xué)生自主讀文: 邊讀邊思考,安靜創(chuàng)造了那些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子,并認(rèn)真讀一讀,體會它為什么是一個(gè)奇跡。 與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。 、展示交流,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入理解:(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相繼出示語句,幫助理解) “她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。” 學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“流暢”、“磕磕絆絆”,體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法) “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語體會“這真是一個(gè)奇跡”。 引導(dǎo)體會什么是“神奇的靈性”。 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法(抓住重點(diǎn)詞語體會句子含義的方法) 設(shè)計(jì)意圖:“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動(dòng)交流,在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中,運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法,逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的,而是安靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性,共同進(jìn)入文章的情境。 拓展想象,自主表達(dá): 想象并交流:安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,這會是一個(gè)怎樣的地方? 設(shè)計(jì)意圖:想象是沒有邊界的,讓學(xué)生展開合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容,體會“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛,同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會。 四、誦讀課文,積累語言 、自由讀喜歡的段落。 、配樂朗讀。 、背誦喜歡的段落。 設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)誦讀,以利于積累語言,感悟語言魅力,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論