統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-4 珍珠鳥(niǎo)(導(dǎo)學(xué)案).docx_第1頁(yè)
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4 珍珠鳥(niǎo)課題珍珠鳥(niǎo)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句,感悟作者的情感,能夠聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文重點(diǎn)句:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,善待生命的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集作者和珍珠鳥(niǎo)的資料。(師生)2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能夠正確讀記“輕松快活、不動(dòng)聲色”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。3.領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)從課文的相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)是怎樣和諧相處的。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、互動(dòng)交流,導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)1.啟發(fā)思考:哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文叫珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)引導(dǎo)交流關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的資料。1.自由交流和小動(dòng)物相處的情形。2.齊讀課題,交流搜集到的關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的資料。二、初讀課文,整體感知。(用時(shí):12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.組織學(xué)生自學(xué)字詞。3.組織交流課文的主要內(nèi)容。1.自由讀課文。2.疏通字詞。垂蔓:課文中指吊蘭垂下來(lái)的一條條細(xì)長(zhǎng)的莖。斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái),形成許多不規(guī)則的光點(diǎn),明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯(cuò)。生意蔥蘢:文中形容草木生長(zhǎng)旺盛,充滿生命活力。索性:直截了當(dāng),干脆。眸子:本指瞳仁,泛指眼睛。流瀉:迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情,感受從筆端一下子流淌出來(lái)。3.自由交流課文的主要內(nèi)容。1.給下面加點(diǎn)的字注音。巢( ) 眸子( )呷( ) 雛( )蔥( )蘢( )2.我能快速地在課文中找下列詞語(yǔ)的近義詞。茂密( )舒服( )信任( )抖動(dòng)( )呼叫( )竟然( )三、品讀課文,合作探究。(用時(shí):18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2.啟發(fā)思考:珍珠鳥(niǎo)在作者的照料下發(fā)生了哪些變化?在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。3.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,組織體會(huì)作者逐漸獲得珍珠鳥(niǎo)信任的過(guò)程。4.師生合作體會(huì)課文最后一句話的含義。1.用自己喜歡的方式讀課文。2.畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)在作者精心照料下發(fā)生變化的語(yǔ)句。(1)一開(kāi)始躲進(jìn)吊蘭叢中。(2)漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”,一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。作者很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。(3)蹦到杯子上、低下頭喝茶。作者只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西。3.同桌配合讀,讀出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的逐步信賴和“我”對(duì)它的喜愛(ài)。4.學(xué)生探究“信賴”的緣由,深入感受作者的喜愛(ài)之情。再次品味人鳥(niǎo)相依的動(dòng)人畫(huà)面,想象美好的境界。5.小組討論交流對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。情感是相互的,小鳥(niǎo)“信賴”“我”不是單方面的,與“我”對(duì)鳥(niǎo)由衷喜歡、細(xì)心呵護(hù)密切相關(guān)。3.句子賞析。(1)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這句話寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的 ,通過(guò)這句話,我們看到了一只 的鳥(niǎo)兒。(2)三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。這句話表現(xiàn)了 。4.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義是 四、拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)1.引導(dǎo)回顧課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)完成小練筆:模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己和一種小動(dòng)物和諧相處的一個(gè)片段。1.回顧課文的主要內(nèi)容。2.完成小練筆。5.小練筆。寫(xiě)寫(xiě)自己和一種小動(dòng)物相處的片段。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思美國(guó)心理學(xué)家布魯納告訴我們:“教學(xué)不能是講解式的,不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地把事物整理就緒,使自己成為發(fā)現(xiàn)者?!比绻谡n堂教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)教材有了一定的認(rèn)識(shí),并且還有了相當(dāng)?shù)谋尘安牧?,那?

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