教師發(fā)展性評價(jià).docx

寧中小學(xué)2010-2011學(xué)年度教師發(fā)展性評價(jià)制度（試行稿） 為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績評估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評價(jià)制度。一、評價(jià)目的（兩促進(jìn)） 通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評定，我們的目的是： 1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。 2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。 二、評價(jià)原則（七原則） 為使我們的評價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚(yáng)長避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則： 1、發(fā)展性原則 2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則 3、全員評價(jià)與全面評價(jià)原則 4、全員參與共同進(jìn)步原則 5、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合原則 6、信息反饋原則 7、科學(xué)性原則 三、評價(jià)周期（一學(xué)年度） 1、評價(jià)周期為一學(xué)年時(shí)間。 2、為了便于管理，評價(jià)周期在每年9月份開始 3、當(dāng)?shù)谝粋€(gè)周期完成后，第二個(gè)周期將立即繼續(xù)啟動(dòng)。 四、評價(jià)方法（三結(jié)合） 1、自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評相結(jié)合 1)、學(xué)生與家長參評。（只適用于教師師德師風(fēng)評價(jià)） 學(xué)校教師師德師風(fēng)評價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進(jìn)行抽樣調(diào)查。鑒于該項(xiàng)調(diào)查的主要目的傾向于讓學(xué)校整體把握全校教職工的師德師風(fēng)狀況，而不是側(cè)重于掌握每位教師的具體表現(xiàn)，故該項(xiàng)測評的結(jié)果不納入教師師德師風(fēng)評價(jià)的評分范疇，而是做為學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行行風(fēng)整改的主要依據(jù)。 2)、教師自評。 由學(xué)校向教師發(fā)放教師發(fā)展性評價(jià)表，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自我評價(jià)。（見附表） 3)、教師互評。 教師互評分為前勤和后勤兩個(gè)系列?；ピu前教師應(yīng)分別在各自所在的系列內(nèi)述職，然后進(jìn)行小組討論，民主測評。教師之間進(jìn)行互評應(yīng)以公正客觀的立場、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對教師做出評價(jià)。 4)、領(lǐng)導(dǎo)測評。 領(lǐng)導(dǎo)測評由教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長參評、教師自評、教師互評的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評分。 教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的八位成員綜合平時(shí)抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價(jià)。 1、平時(shí)抽檢與定期檢評相結(jié)合 2、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合 五、評價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分（四版塊） 1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。（師德師風(fēng)權(quán)重分用字母a表示。） 2、德育工作，權(quán)重分20分。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。） 3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績，權(quán)重分50分。（教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。） 4、教育科研，權(quán)重分20分。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。） 六、評分辦法（四相加） 教師發(fā)展性評價(jià)以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：學(xué)生與家長參評一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評權(quán)重分20分。（教師自評權(quán)重分用字母e表示。）教師互評權(quán)重分20分。（教師互評權(quán)重分用字母f表示。）領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分60分。（領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)重分用字母g表示。） 1、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師師德師風(fēng)在整個(gè)教師發(fā)展性評價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價(jià)中教師師德師風(fēng)的最后得分（師德師風(fēng)最后得分用字母S表示）。其計(jì)算公式為：S=（efg）a2、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個(gè)教師發(fā)展性評價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價(jià)中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。其計(jì)算公式為：D=（efg）b3、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作在整個(gè)教師發(fā)展性評價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價(jià)中教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作的最后得分（教師教學(xué)常規(guī)及教學(xué)業(yè)績工作最后得分用字母J表示）。其計(jì)算公式為：J=（efg）c 4、將三項(xiàng)權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個(gè)教師發(fā)展性評價(jià)中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價(jià)中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計(jì)算公式為：Y=（efg）d 最后將四項(xiàng)最后得分相加就得到了教師在發(fā)展性評價(jià)中的總分（總分用Z表示），其計(jì)算公式為：Z=SDJY七、評價(jià)步驟（三步驟）對教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的評價(jià)采用三步走的辦法：第一步：月考評。教師師德師風(fēng)、德育工作月考評由學(xué)校行政和德育處負(fù)責(zé)，值周教師參與。教師教學(xué)常規(guī)及業(yè)績、教育科研月考評由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，各教研組長參與。第二步：學(xué)期考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評由教師發(fā)展性評價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。第三步：學(xué)年考評。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評由學(xué)校教師發(fā)展性評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評價(jià)。八、教師發(fā)展性評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)（兩機(jī)構(gòu)）依據(jù)教師發(fā)展性評價(jià)內(nèi)容，我們設(shè)立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組和四個(gè)評價(jià)工作小組。（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：紀(jì)瑞峰（校長）。負(fù)責(zé)教師評價(jià)全面管理工作副組長：李景義（黨支部書記）；王永生、張明軍（副校長） 負(fù)責(zé)教師評價(jià)各工作小組的管理工作成員：梁青燕 于淑琴 巴音 王曉艷（二）、工作小組師德師風(fēng)評價(jià)小組組長：紀(jì)瑞峰 副組長：李景義（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價(jià)的具體工作）成員：陳寶龍 李玉山負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。德育工作評價(jià)小組組長：王永生 副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)德育工作評價(jià)的具體工作）成員：王曉艷教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)小組組長：張明軍 副組長：李文敏（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價(jià)的具體工作）成員：劉偉 于淑琴 吳景陽教育科研評價(jià)小組組長：張明軍 副組長：梁景艷（負(fù)責(zé)教育科研評價(jià)的具體工作）成員：劉偉 陳寶龍王營子中心小學(xué)教師師德師風(fēng)評價(jià)制度實(shí)施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長，也直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，完善制度措施，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，端正教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，提高師德修養(yǎng)水平，端正校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)一支師德高尚，作風(fēng)扎實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)精良，具有現(xiàn)代教育理念的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，我校特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以十六大精神為指導(dǎo)，以教師法、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定為準(zhǔn)繩，以教師自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)測評及學(xué)生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風(fēng)，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)、能力和水平，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會(huì)使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)教師師德師風(fēng)評價(jià)設(shè)立評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：陳顯林 副組長：及洪彥（負(fù)責(zé)具體師德師風(fēng)評價(jià)的具體工作）成員：李占有、陳貴老師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。三、評價(jià)內(nèi)容及各項(xiàng)權(quán)重分。本評分細(xì)則總分含概滿分和附加分兩項(xiàng)：滿分20分，附加分最高不超過2分。滿分中教師政治表現(xiàn)占4分，教育思想占6分，以教師職業(yè)道德為核心的師德表現(xiàn)占10分。（一）政治表現(xiàn)（4分）1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，記滿分。2、有違背四項(xiàng)基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項(xiàng)記0分。（二）教育思想（6分）1、熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實(shí)施，積極參與教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，面向全體學(xué)生，所任班級學(xué)生鞏固率達(dá)規(guī)定要求，記滿分。2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實(shí)施的視情節(jié)扣0.1-0.5分；不按照學(xué)校規(guī)定參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠者一次扣0.1分。3、追趕學(xué)生，常年鞏固率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（99%）1個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分，以次類推。（三）以教師職業(yè)道德為核心的師德師風(fēng)（10分）1、服從組織安排，堅(jiān)守崗位，履行崗位職責(zé)；遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要嚴(yán)格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學(xué)生表率。記滿分。2、不服從組織安排，私自調(diào)課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學(xué)生行為一次扣0.2分；有違規(guī)收費(fèi)行為一次扣0.5分；有有償補(bǔ)課或輔導(dǎo)學(xué)生者一人次扣0.1分。3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、未經(jīng)批準(zhǔn)從事第二職業(yè)、做出有損學(xué)校和教師形象的行為、履行職責(zé)不按單位規(guī)定要求等，一次扣0.2分。以上各項(xiàng)扣分均要以受到上級和學(xué)校處理為準(zhǔn)。（四）加分項(xiàng)目1、加分原則：該學(xué)年在師德師風(fēng)項(xiàng)目中有受到學(xué)校和上級表彰，如被評為“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“勞動(dòng)模范”、“文明市民”等，并且有獲獎(jiǎng)證書或榮譽(yù)稱號(hào)的才能享受加分。2、加分等級：學(xué)校級一次加0.2分；鎮(zhèn)級一次加0.5分，永川市級加1分，重慶市及重慶市以上級一次加2分。同一學(xué)年、同一獎(jiǎng)項(xiàng)受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項(xiàng)累積加分不超過5分。王營子中心小學(xué)教師德育工作評價(jià)實(shí)施方案“十年樹木，百年樹人”。教育，是關(guān)乎國計(jì)民生，關(guān)乎中華民族興衰存亡的百年大計(jì)。2004年4月26日，中共中央下發(fā)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校，是未成年人德育工作的主要陣地，學(xué)校德育，尤其是中小學(xué)德育，是學(xué)校教育的根本性教育，是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的最大的基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。但如何評價(jià)一所學(xué)校的德育實(shí)績，如何評價(jià)教師在德育工作中實(shí)績，是我們面臨的新課題。一、指導(dǎo)思想教師，是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者和責(zé)任人，評價(jià)教師德育工作實(shí)績是評價(jià)學(xué)校德育工作的重要組成部分。教師德育工作評價(jià)制度是學(xué)校德育工作的導(dǎo)向儀，是學(xué)校德育水平的測量儀。為將我校德育工作推向一個(gè)新的高度，讓每一位教師都牢固樹立“人人都是德育工作者”的思想，打造一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，我們根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國教師法、中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知、國家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見、中小學(xué)德育大綱、小學(xué)生日常行為規(guī)范，以及中國教育改革和發(fā)展綱要的有關(guān)精神，制定教師德育工作評價(jià)實(shí)施方案。二、組織機(jī)構(gòu)德育工作評價(jià)小組組長：閆瑞山 副組長：梁曉明（負(fù)責(zé)德育工作評價(jià)的具體工作）成員：高鳳紅，負(fù)責(zé)資料的收集和整理，參與教師德育工作評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)測評工作。三、評價(jià)對象傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作評價(jià)，只側(cè)重于對班主任教師和輔導(dǎo)員教師的考評，嚴(yán)重忽視了學(xué)校除德育處以外的其他部門、科任教師和其他人員在學(xué)校德育工作中的重要作用。本方案將對此進(jìn)行一些積極有益地探索。因此，我們將學(xué)校教師德育工作評價(jià)對象劃分為三個(gè)系列：1、行政領(lǐng)導(dǎo)。2、班主任及輔導(dǎo)員。3、科任教師四、評價(jià)內(nèi)容我們將從五個(gè)方面對教師的德育工作進(jìn)行評價(jià)：1、學(xué)校德育工作。這一內(nèi)容只針對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括：德育目標(biāo)與計(jì)劃的制定和實(shí)施、德育機(jī)構(gòu)與德育隊(duì)伍的建設(shè)、德育制度與德育工作的落實(shí)三方面。2、班級管理。對教師在班級管理中德育工作的評價(jià)，主要以班級月考核為內(nèi)容。針對不同系列的教師采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、學(xué)科德育。學(xué)科德育是指教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中實(shí)施德育工作。對教師在學(xué)科德育工作中的評價(jià)，主要采取檢查教師備課情況和聽課的方式進(jìn)行評價(jià)。4、教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育工作。學(xué)校德育陣地包括紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、廣播站、閱覽室、黑板報(bào)、宣傳欄、校刊、班刊、手抄報(bào)、鼓號(hào)隊(duì)等；學(xué)校德育活動(dòng)主要指“三月四節(jié)”活動(dòng)。對教師在德育陣地及德育活動(dòng)中的德育工作評價(jià)采取定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方法，此評價(jià)內(nèi)容尤其側(cè)重于對除班主任及輔導(dǎo)員以外的其他各類教職工的評價(jià)。5、德育科研。學(xué)校德育既是一項(xiàng)艱苦工作，又是一門科學(xué)的理論，隨著德育改革的進(jìn)展，仍有大量的理論和實(shí)踐問題有待深入探討，必須組織學(xué)校各方力量共同研究，協(xié)作攻關(guān)。只有德育工作由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，才可避免由于盲目和失誤造成“德育負(fù)效應(yīng)”，使德育工作上層次、上水平。學(xué)校對教師在德育科研工作中的評價(jià)主要從三方面進(jìn)行：1）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實(shí)施情況及實(shí)效。2）、在學(xué)校確定的德育科研課題下，教師分學(xué)科、分年級組開展德育子課題情況。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。 以上四項(xiàng)內(nèi)容適用于學(xué)校全體教職工，只是各項(xiàng)內(nèi)容在教師德育工作評價(jià)中的權(quán)重分因評價(jià)對象的不同而有所不同。 五、評分細(xì)則 本評分細(xì)則依據(jù)三教小學(xué)教師德育工作評價(jià)實(shí)施方案制定。根據(jù)評價(jià)對象的不同，本方案分為三個(gè)部分。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。 第一部分：行政領(lǐng)導(dǎo)德育工作評價(jià)評分細(xì)則（一）、學(xué)校德育工作。主管、分管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領(lǐng)導(dǎo)積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）（二）、班級管理。每位行政領(lǐng)導(dǎo)須聯(lián)系一個(gè)年級組或一個(gè)村小的班級學(xué)生管理工作，將該年級組或村小各個(gè)班級的班級管理評價(jià)納入對行政領(lǐng)導(dǎo)的德育工作評價(jià)。（3分）（三、）學(xué)科德育。在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施了德育并效果明顯。（3分）（四）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極從事德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展德育活動(dòng)并效果顯著。（2分）（五）、德育科研。學(xué)校主管、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育科研工作并取得一定成績，其他領(lǐng)導(dǎo)參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導(dǎo)員教師德育工作評價(jià)評分細(xì)則（一）、班級管理。依據(jù)三教小學(xué)班級管理考核辦法進(jìn)行評價(jià)。（10分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。（2分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（3分）第三部分：科任教師德育工作評價(jià)評分細(xì)則（一）、班級管理。依據(jù)三教小學(xué)班級管理考核辦法進(jìn)行評價(jià)。（5分）（二）、學(xué)科德育。在所任教的學(xué)科中實(shí)施了德育并效果明顯。（5分）（三）、德育陣地及德育活動(dòng)。積極配合德育處搞好了德育陣地建設(shè)，認(rèn)真開展了德育活動(dòng)并效果顯著。（8分）（四）、德育科研。參與德育科研課題并取得一定成績。（2分）加分原則：1、該學(xué)年教師班隊(duì)工作成績突出，所在班隊(duì)被評為：重慶市先進(jìn)集體：1.5分永川市先進(jìn)集體：1分鎮(zhèn)級先進(jìn)集體：0.5分校級先進(jìn)集體：0.2分該項(xiàng)加分班主任按60%，輔導(dǎo)員按40%分配加分；科任教師按承擔(dān)的課時(shí)量的百分比加分（例：某教師承擔(dān)了永川市先進(jìn)集體2課時(shí)工作量，而該班總課時(shí)為30課時(shí)，那么，該教師應(yīng)加分為：1分15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)加分。教師個(gè)人受獎(jiǎng)或論文發(fā)表按照王營子中心小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)制度師德和科研部分加分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。王營子中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。而教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊(duì)伍，將直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，正確評價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理工作的重要組成部分。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學(xué)而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設(shè)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師群體。一、指導(dǎo)思想根據(jù)中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中國教育改革和發(fā)展綱要中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合永川市和三教鎮(zhèn)兩級教育工作會(huì)議的有關(guān)精神，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，針對我校的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。二、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立教師教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績評價(jià)工作小組。組長：王美龍 副組長：王曉稱（負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)績評價(jià)的具體工作）成員：教研組組長和年級組組長三、評價(jià)內(nèi)容及各部分權(quán)重分（總分50分）根據(jù)要求，專業(yè)技術(shù)人員按本方案各類人員要求評價(jià)；行政管理人員按教委規(guī)定管理“B類目標(biāo)”要求評價(jià)。（一）、教學(xué)常規(guī)（20分）教師教學(xué)常規(guī)工作包括三個(gè)方面：1、出勤（5分）2、承擔(dān)工作量（5分）3、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)差生（10分）二）、教學(xué)業(yè)績（30分）教師學(xué)年教學(xué)業(yè)績的評價(jià)以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，按照三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法評價(jià)。四、附加分。（附加分最高不超過5分）1、教學(xué)質(zhì)量加分參照三教小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法執(zhí)行。2、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種教育行政部門或科研機(jī)構(gòu)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)加分：國家級：一等2分二等1.5分三等1分重慶市級：一等1.5分二等1分三等0.8分永川市級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分鎮(zhèn)校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分王營子中心小學(xué)教師教育科研工作評價(jià)實(shí)施方案創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教育只有堅(jiān)持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起“科教興國，教育先行”的歷史重任。進(jìn)入本世紀(jì)以來，隨著新課程實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研創(chuàng)新能力和方法成為引領(lǐng)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂，成為教師專業(yè)化發(fā)展的訴求。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。一、指導(dǎo)思想新課程呼喚教師科研創(chuàng)新。教師要想成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者，學(xué)校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個(gè)良好的平臺(tái)，對教師教育科研工作給予及時(shí)、準(zhǔn)確、中肯的評價(jià)至關(guān)重要。為使我校教師樹立新觀念、形成新