小學語文五年級試卷分析.doc

五 年級 語文 學科試卷分析表年 2015 年9月學校小金縣兩河口鎮(zhèn)小學班 級 五年級應考人數(shù)20缺考人數(shù)0成 績 分 布100分人數(shù)90-99分人數(shù)85-89分人數(shù)70-84分人數(shù)60-69分人數(shù)60分以下人數(shù)最高分數(shù)最低分數(shù)平均分數(shù)優(yōu)秀率(%)合格率(%)23 113 193 5882 2595各題失分情況分析本次檢測有20人參與，優(yōu)秀率百分之二十五，及格率百分之九十五，其中最高分為97分，最低分為56分。1、 看拼音寫詞語：此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%，試卷中要考查的字詞，都是第一單元課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。2、 選擇多音字：此題考察了學生對字的讀音的掌握情況，出錯率為60%，課堂掌握不牢。 3、 比一比組詞：此題的正確率是89%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第一、第二組練的較少，尤其是“訊與汛”混淆，組詞時多數(shù)同學不明白其含意。4、 詞語積學用：此題全面考察了學生對本單元詞語的掌握和運用情況，學生正確率為70%。5、 句子萬花筒：此題的正確率為87%。做得不很好，各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的。學生對病句的修改，學生在這題中失分較多，正確率75%，這也說明平時在這方面訓練的不到位，在今后的教學中加強這部分的訓練。6、 課文小回放：此題考察了學生對課文主要內(nèi)容的掌握情況，正確率為89%。 7、閱讀（一）是課文精彩回放，學生的失分率為25%，情況較為理想。極個別學生扣分在4分以上。 閱讀（二）課外閱讀，大部分學生感悟不深，理解不夠透徹，失分較多失分率58%，要想學生閱讀到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。8、本單元作文是寫我與書的故事，好的方面大致有以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。學與教的問題分析1、看拼音寫詞語?；厩闆r比較好。錯誤率較高的是“屋檐”、“皺眉”這個兩個詞語的書寫，這兩個字筆畫較多，學生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今后教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易錯字、冷僻字，筆畫繁多的字乃至常用字也應重點教學。 2、辨別形近字，并組詞。這一題整體狀況較好，只有極個別出現(xiàn)了錯誤，對字詞掌握不扎實，尤其是同音字、形近字?？赡苁俏以诮虒W中不善于抓住學生容易出錯的問題進行比較、強化，對生字的教學有時候還是機械的抄寫。 3、找出錯別字，并改正過來。本題是靈活題，需要修改的地方也都出自教材中出現(xiàn)的知識點、能力點。有些待優(yōu)生對教材的內(nèi)容不熟悉，不會改正，課下還應該單獨輔導。 4、把下面的詞語補充完整。此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“囫圇吞棗”的“圇”這個字，“圇”的里面寫成了“倉”了，復習也強調(diào)過了。 5、判斷題。這一項考察的知識叫全面，有對課文內(nèi)容的理解，還有讓學生辨別什么樣的是比喻句，學生答題情況良好。 6、選詞填空。此題考察“鼓勵、激勵”，“繼續(xù)、陸續(xù)”，“如獲至寶、如饑似渴”對這幾個詞語的應用能力。學生的失分較少，因為在這方面的教學較注重，出現(xiàn)錯誤的也就是待優(yōu)生們。 7、把下面的句子補充完整。這一項主要是考察學生對“日積月累”里面的知識的掌握情況，學生都能熟讀成誦了，失分也不多，在寫的過程中極少數(shù)學生出現(xiàn)了錯別字，今后還應嚴格要求學生認真識記。 8、按要求寫句子。這一項知識面廣，有縮寫句子；有給句子換個說法，意思不變；還有就是仿寫句子。這一項失分不少，尤其是第一小題縮寫句子，錯誤較多，好多同學雖然也縮寫了 但是沒有縮寫到最簡的句子，講過的句子學生知道了，換一個句子又拿不準了，學生不善于觸類旁通，看來是我平時這方面的訓練不夠。還應加大練習量，舉一反三，反反復復的去練習縮寫句子。在今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。 9、根據(jù)課文內(nèi)容填空。，這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分不少。失分原因在于不注意審題、對學過的知識不會靈活運用，課外閱讀量少。如第一小題：三國演義的作者是誰？水滸傳的作者誰？一個班里面只有幾個學生寫全對了，可見學生的課外閱讀量較少。還有第三小題：走遍天下書為侶從一個全新的角度提出了什么？有一部分學生沒有回答準確。可見這些學生對學過的知識不會靈活運用，今后還應多訓練一些靈活性的題目，鼓勵學生多讀課外書，尤其是咱們國家的四大名著。 10、閱讀短文，回答問題。 此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應在今后教學中應該加強。學與教的改進措施1、重視字詞教學，夯實語文基礎。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。3、加強學生豐富語言積累。 在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。試卷評價 本次語文試卷滿分為100分。共分為11題，試題內(nèi)容靈活，考察知識面廣。教研室提供的這份試卷，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本第一單元的各個知識點，體現(xiàn)了習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心，如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第七題先把下面的句子補充