石河子廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范.doc

石河子廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范一、教學(xué)過程及其主要工作教學(xué)過程是依據(jù)學(xué)科的課程計劃和教學(xué)大綱，在教師指導(dǎo)下，為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過師生教與學(xué)的共同活動，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、基本技能、發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的復(fù)雜的、多方面統(tǒng)一的教育過程。電大教學(xué)過程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。電大教學(xué)過程涉及到教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織實施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價三個階段十二個環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備階段：專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試等四個環(huán)節(jié)；教學(xué)組織實施階段：入學(xué)教育、課程教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、補修課程教學(xué)、教研活動等五個環(huán)節(jié)；教學(xué)檢查和評價階段：教學(xué)檢查、教學(xué)評估、教學(xué)督導(dǎo)等三個環(huán)節(jié)。二、教學(xué)過程管理及其基本要求電大教學(xué)過程管理是電大教學(xué)管理者依據(jù)現(xiàn)代教育思想，遵循電大教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對教學(xué)過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)開放教育教學(xué)目標(biāo)的管理活動。電大教學(xué)過程管理除了應(yīng)遵循高等教育教學(xué)管理一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循遠程開放教育的教學(xué)管理規(guī)律，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的基本原則，堅持教學(xué)管理的規(guī)范性原則、協(xié)調(diào)性原則、可操作性原則、系統(tǒng)運作原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則和民主性原則等。 電大教學(xué)過程的管理就是對電大教學(xué)過程涉及到的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織實施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評價三個階段十二個環(huán)節(jié)的管理。三、教學(xué)過程的管理教學(xué)準(zhǔn)備階段教學(xué)準(zhǔn)備：包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測試等四個環(huán)節(jié)。（一）專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備1制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則石河子電大根據(jù)省級電大下發(fā)的各專業(yè)專業(yè)規(guī)則，嚴(yán)格按照要求做好本校執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則的制訂和管理，定期檢查規(guī)則執(zhí)行情況，確保專業(yè)課程全部開設(shè)，杜絕少學(xué)、漏學(xué)課程的事件發(fā)生。執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則包括：專業(yè)層次、畢業(yè)學(xué)分、課程類型、課程性質(zhì)、課程名稱及代碼等要素構(gòu)成。2專業(yè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一安排下，由專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)省級電大專業(yè)教學(xué)實施方案制作專業(yè)導(dǎo)學(xué)幻燈片（或錄制視頻課件），完善對學(xué)員的專業(yè)導(dǎo)學(xué)教學(xué)。專業(yè)導(dǎo)學(xué)一般包括：專業(yè)課程設(shè)置、畢業(yè)學(xué)分、綜合實踐教學(xué)的安排及要求、學(xué)位申請、專業(yè)師資配備、專業(yè)學(xué)習(xí)資源、形成性考核、終結(jié)性考核、專業(yè)教學(xué)活動開展和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的要求等內(nèi)容。（二）課程教學(xué)準(zhǔn)備1.課程教學(xué)一體化設(shè)計方案課程教學(xué)一體化設(shè)計方案是依據(jù)教學(xué)大綱制定的操作性教學(xué)文件，課程輔導(dǎo)教師要結(jié)合本校的教學(xué)實際情況都要制定課程教學(xué)一體化設(shè)計方案。課程教學(xué)一體化設(shè)計方案應(yīng)包括各章節(jié)的內(nèi)容及其具體要求，課程教學(xué)模式建議，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)安排、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容及其具體方式等。2多媒體課程教學(xué)準(zhǔn)備 采用多媒體進行課程教學(xué)已成為電大教學(xué)的主要形式。多種媒體教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識載體，包括印刷教材、音像教材、計算機多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。本校教務(wù)處嚴(yán)格按石河子電大開放教育教材管理辦法負責(zé)落實新學(xué)期開設(shè)課程的教材到位情況；信息中心負責(zé)音像教材管理及時接收與導(dǎo)入上級電大課程IP資源、VOD點播等工作；由專業(yè)責(zé)任教師負責(zé)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，要求其按教學(xué)的期初、期中、期末進度，完成各學(xué)期專業(yè)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)；由課程輔導(dǎo)教師負責(zé)所擔(dān)任課程的電子課件制作等工作。（三）教師的配置與培訓(xùn)1每學(xué)期開學(xué)前兩周課程輔導(dǎo)教師要全部落實，輔導(dǎo)教師的配備標(biāo)準(zhǔn)為：每個本科專業(yè)至少配備1名本專業(yè)副高以上職稱或碩士研究生以上學(xué)歷的教師，且每位教師同時承擔(dān)的課程不多于2門。每個?？茖I(yè)至少配備1名本專業(yè)中級以上職稱或碩士研究生學(xué)歷的教師，且每位教師同時承擔(dān)的課程不多于3門。2對本校所聘任的專、兼職指導(dǎo)教師在上崗前進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的有關(guān)文件及精神，現(xiàn)代遠程教育理論方面的知識，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，電大辦學(xué)的特點等。3制訂輔導(dǎo)教師教學(xué)工作管理和教學(xué)效果評價辦法，并指定部門和人員負責(zé)組織落實。（四）學(xué)生入學(xué)水平測試1入學(xué)水平測試的目的入學(xué)水平測試的目的，是為了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便有效地開展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)，測試成績是開展分類教學(xué)的重要依據(jù)。入學(xué)水平測試的要求：一是要進行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析，并形成書面材料；二是要根據(jù)測試結(jié)果有針對性地組織教學(xué)，并有典型個案。2入學(xué)水平測試的主要內(nèi)容入學(xué)水平測試內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識。?？茰y試題相當(dāng)于高中水平，內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)等；本科測試題相當(dāng)于相應(yīng)專業(yè)的成人?？扑?，內(nèi)容按不同專業(yè)包括大學(xué)語文或高等數(shù)學(xué)以及相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識等。3入學(xué)水平測試的組織實施?？迫雽W(xué)水平測試以綜合測試為主。本科入學(xué)水平測試采取單科測試與綜合測試相結(jié)合的方式，其中大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)進行單科測試，專業(yè)基礎(chǔ)知識可進行綜合測試。開放教育專業(yè)責(zé)任教師負責(zé)組織入學(xué)水平測試學(xué)習(xí)資料和試卷的編制工作。測試工作必須在學(xué)生正式注冊前完成。未參加測試者不能取得入學(xué)資格。4入學(xué)水平測試的評卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析在入學(xué)水平測試基礎(chǔ)上進行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題的題型、題量、覆蓋面、難易程度、成績分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、家庭狀況和學(xué)習(xí)動機等提出教學(xué)建議，并綜合情況形成報告（包括測試的方式及結(jié)果）報送石河子電大教務(wù)處。四、教學(xué)過程管理教學(xué)組織實施階段教學(xué)組織實施：入學(xué)教育、課程教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、補修課程教學(xué)、教研活動等五個環(huán)節(jié)。（一）入學(xué)教育1入學(xué)教育的含義入學(xué)教育是指為了讓學(xué)生了解遠程開放教育有關(guān)知識，熟悉遠程開放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進行自主學(xué)習(xí)所開展的教育活動。2入學(xué)教育的基本內(nèi)容思想教育：樹立開放教育學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。專業(yè)教育：主要介紹經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補修、學(xué)位申請等規(guī)定。自主學(xué)習(xí)教育：主要介紹現(xiàn)代遠程開放教育的常識與特點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。信息技術(shù)教育：主要介紹教學(xué)平臺的實名注冊，E-mail郵箱的申請及注冊，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動的參與、圖書資料的檢索等方法。行為規(guī)范教育：主要通過專題講座的形式來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，具體包括校園禮儀、課堂禮儀和與人交往的禮儀等內(nèi)容。3.入學(xué)教育的實施要求與程序入學(xué)教育是開放教育學(xué)生必修環(huán)節(jié)。中央電大開設(shè)入學(xué)教育指南必修課程，基本教材為開放教育入學(xué)指南。石河子電大教務(wù)處按照省級電大的規(guī)定與要求組織開展入學(xué)教育，并負責(zé)入學(xué)教育的具體安排及活動的具體指導(dǎo)，一般在開學(xué)兩周內(nèi)完成。在入學(xué)教育的同時，主要完成以下四項工作。建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生的基本信息、通訊地址、電話、EMAIL地址、個人學(xué)習(xí)計劃、入學(xué)水平測試成績、自主學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)、考試、成績等方面的記載、檢查等)。指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，填寫石河子電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊應(yīng)包括修業(yè)年限、確定選修課、確定各門課程的修課時間、學(xué)習(xí)方式和多種媒體學(xué)習(xí)資源等。建立學(xué)習(xí)小組。按照自愿原則，根據(jù)地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等組合,同時建立學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，如學(xué)生的學(xué)號、姓名、電話、電子郵箱等。指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上實名注冊，學(xué)會利用電大在線遠程教學(xué)平臺獲取教學(xué)消息。 入學(xué)教育的考核圍繞思想教育和專業(yè)教育的效果是否明顯、現(xiàn)代遠程開放教育的特點是否了解、自主學(xué)習(xí)的要求是否明確、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能是否掌握等內(nèi)容進行；考核可采取撰寫入學(xué)教育體會、制定自主學(xué)習(xí)計劃、檢查網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能等方式實施，考核結(jié)果納入入學(xué)教育指南課程考核成績管理。（二）課程教學(xué)課程教學(xué)主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。1.課程教學(xué)安排課程教學(xué)安排是在執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則基礎(chǔ)上，對學(xué)期課程教學(xué)工作的全面安排。它是建立課程教學(xué)秩序，完成課程教學(xué)任務(wù)的重要保證。課程教學(xué)安排，由教務(wù)處負責(zé)編制后發(fā)布實施。課程教學(xué)安排主要包括：編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點，進行學(xué)生個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)教、學(xué)、考的要求，落實教室、教具、教學(xué)設(shè)備等。學(xué)校對統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試進行統(tǒng)一安排。重點把好“四表”：一是分學(xué)期專業(yè)開課計劃表；二是課程表，除了面授輔導(dǎo)時間安排表外，還有網(wǎng)上討論和答疑（不少于兩次）時間安排表；三是課程師資配備表；四是考試時間表。 2學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。主要包括個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式，通常表現(xiàn)為個別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生的引導(dǎo)、督導(dǎo)和檢查，要編制學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊作好學(xué)習(xí)記錄并建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)檔案。（1）個別學(xué)習(xí)個別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動獲取知識和技能的學(xué)習(xí)行為。 要充分尊重學(xué)生個別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃；為學(xué)生個別學(xué)習(xí)及時提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個別學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)相對于個別學(xué)習(xí)而言，指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)平臺等；課程輔導(dǎo)教師對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題等，也可以在網(wǎng)上進行，利用課程論壇組織實施；加強學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如幫助審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。（3）集中學(xué)習(xí)集中學(xué)習(xí)指學(xué)生在規(guī)定時間、規(guī)定地點，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。根據(jù)確定集中學(xué)習(xí)時數(shù)和時間，做好集中學(xué)習(xí)安排，避免學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；從課程特點和學(xué)生特點出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動性和互動性；加強集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。3導(dǎo)學(xué)（1）導(dǎo)學(xué)及其主要方式導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。教師的導(dǎo)學(xué)，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)等?，F(xiàn)階段導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、電話等其他形式導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)要求：一是要抓好導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計；二是要抓教學(xué)方法的研究，根據(jù)課程特點和學(xué)生基礎(chǔ)狀況，有針對性地組織教學(xué)，提高面授導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量和效果；三是要體現(xiàn)交互性，應(yīng)加強網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，特別是網(wǎng)上視頻輔導(dǎo)（如雙向視頻）。（2）導(dǎo)學(xué)的組織實施教師按課程制定導(dǎo)學(xué)方案，具體應(yīng)體現(xiàn)在課程教學(xué)一體化設(shè)計方案中。導(dǎo)學(xué)方案一般包括：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求，課程學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的建議，課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式及安排等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進行積極引導(dǎo)，并逐步加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解課程特點和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生制定正確有效的學(xué)習(xí)策略。面授導(dǎo)學(xué)面授導(dǎo)學(xué)是教師和學(xué)生以面對面的形式開展的導(dǎo)學(xué)活動。教師在面授導(dǎo)學(xué)的過程中，應(yīng)盡量避免系統(tǒng)的講授，在教學(xué)中要突出“重點、難點、考點”，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，一定要把課程學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生，課程有幾種資源，到哪里找這些資源，哪些資源比較有用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師應(yīng)充分利用多種媒體資源手段開展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)通過電大在線遠程教學(xué)平臺開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)工作，教師要充分發(fā)揮本校創(chuàng)建的“導(dǎo)學(xué)主頁”專欄的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)布具有導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、組織網(wǎng)上教學(xué)活動，合理選擇網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的時機和方式；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動和課程論壇（含E-mail）加強與學(xué)生的互動，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，結(jié)合課程內(nèi)容開展主題討論，注意加強討論的組織和引導(dǎo)；定期匯總、分析學(xué)生在實時教學(xué)活動和課程論壇中反映的問題，及時將共性問題整理發(fā)布，方便學(xué)生上網(wǎng)瀏覽和下載。電話等其他形式導(dǎo)學(xué)除面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)外，導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)生提供電話答疑、通信答疑 （含E-mail）、QQ等，借助各種可利用的、便于學(xué)生使用的溝通媒介為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做到有問必答，學(xué)生發(fā)的貼子和電子郵件應(yīng)在24小時內(nèi)及時給予回復(fù)。 4助學(xué)（1）助學(xué)及其主要方式助學(xué)是圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。現(xiàn)階段助學(xué)的主要方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等。特別是要充分發(fā)揮本校“助學(xué)主頁”教學(xué)支持作用。（2）助學(xué)的要求與組織實施學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃對學(xué)生的助學(xué)服務(wù)，明確助學(xué)的內(nèi)容和職責(zé)，為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)施正常使用，提供計算機閱覽室、傳統(tǒng)圖書館服務(wù)；通過多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)學(xué)盤等教學(xué)資源課前到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時補充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)等手段及時發(fā)布；建立有效機制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報名等事務(wù)性工作。5課程實踐教學(xué)（1）課程實踐教學(xué)及其主要方式課程實踐教學(xué)是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和社會實際情況而進行的專項性、綜合性訓(xùn)練，旨在加強和提高學(xué)生運用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）及從事相關(guān)專業(yè)（行業(yè)）工作打下基礎(chǔ)。課程實踐教學(xué)一般指圍繞課程進行的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)和大作業(yè)等實踐教學(xué)活動。（2）課程實踐教學(xué)的要求與組織實施根據(jù)省電大有關(guān)要求，教務(wù)處要認真落實課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程實踐教學(xué)要符合教學(xué)要求和社會實際，體現(xiàn)針對性、實用性和可操作性，有計劃有組織地進行；實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實際操作和應(yīng)用能力等方面得到綜合訓(xùn)練；要落實實踐教學(xué)場所、設(shè)施、設(shè)備、課程實踐教學(xué)指導(dǎo)教師等，并有書面材料（如實驗報告、實習(xí)報告、大作業(yè)等）作為評定成績的依據(jù)。實踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進度安排，保證教學(xué)效果。6課程考核（1）課程考核及其主要方式課程考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就是否達到既定的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進行的測量和評價。課程考核一般采取形成性考核（測評）和終結(jié)性考試（測評）兩種方式。（2）課程考核說明課程考核說明是對課程考核的對象、方式、依據(jù)、內(nèi)容、要求、形式和標(biāo)準(zhǔn)等的具體說明。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件。課程考核說明由專業(yè)責(zé)任教師認真整理中央電大發(fā)布的統(tǒng)設(shè)課程課程考核說明和省級電大發(fā)布的非統(tǒng)設(shè)課程的課程考核說明，上傳至校主頁“復(fù)習(xí)導(dǎo)航-考試說明欄目”。（3）形成性考核形成性考核的形式形成性考核的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測驗、課程實踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)記錄等。每門課程可根據(jù)自身的特點，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個方面的檢測，采用多種測評方法和手段進行考核。形成性考核方案既要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，也要體現(xiàn)面向全體學(xué)生、統(tǒng)一教學(xué)要求的原則。形成性考核的方案設(shè)計形成性考核方案依據(jù)課程考核說明的總體要求進行設(shè)計。形成性考核成績由專業(yè)責(zé)任教師負責(zé)專業(yè)課程形成性考核方案制定，由督導(dǎo)員負責(zé)面授到課率、作業(yè)完成率等學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)計、課程責(zé)任教師或輔導(dǎo)教師根據(jù)形成性考核方案的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定成績并經(jīng)審核確認后，按規(guī)定的比例計入課程考核總成績。形成性考核原始資料由督導(dǎo)員或?qū)W籍辦保存。形成性考核的組織實施學(xué)校教務(wù)處負責(zé)形成性考核組織實施，并對形成性考核的組織實施過程和質(zhì)量進行監(jiān)督和檢查。（三）綜合實踐教學(xué)1綜合實踐教學(xué)的含義綜合實踐教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，加強和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題能力，實現(xiàn)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的一個重要環(huán)節(jié)。綜合實踐教學(xué)工作是整個專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。主要包括社會實踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)。2綜合實踐教學(xué)的要求及組織實施根據(jù)省級電大的有關(guān)要求，由教務(wù)處制定綜合實踐教學(xué)工作規(guī)范；由專業(yè)責(zé)任教師負責(zé)編寫各專業(yè)綜合實踐實施細則，并報送教務(wù)處審定；由督導(dǎo)員負責(zé)下發(fā)檔案袋（內(nèi)有專業(yè)綜合實踐實施細則、綜合實踐學(xué)員分組及指導(dǎo)教師分配安排、小組各學(xué)員及指導(dǎo)教師聯(lián)系電話等材料）及組織學(xué)生參加培訓(xùn)和答辯；由專業(yè)責(zé)任教師完成指導(dǎo)教師的聘請、指導(dǎo)教師和學(xué)生的培訓(xùn)、檔案袋的收繳和整理、答辯教師的聘請及答辯工作的實施、按時給上級電大上報所有的綜合實踐材料等環(huán)節(jié)。綜合實踐教學(xué)過程中形成的資料由校教務(wù)處建檔、保管和備查。 3社會實踐教學(xué)（1）社會實踐教學(xué)的含義社會實踐教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識進行的社會體驗活動，旨在加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會及分析問題的能力。社會實踐教學(xué)采用社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)等方式進行。（2）社會實踐教學(xué)的要求社會實踐教學(xué)不得免修。本專業(yè)課程已修學(xué)分達到課程總學(xué)分的60%以上的學(xué)生，可參加社會實踐教學(xué)活動。社會實踐教學(xué)必須符合大綱的要求，并按相應(yīng)的實施方案進行。社會實踐成績未達合格或要求重做者，可在學(xué)籍有效期內(nèi)重新參加社會實踐。（3）社會實踐教學(xué)的組織實施根據(jù)省級電大的社會實踐教學(xué)大綱，由專業(yè)責(zé)任教師制定各專業(yè)社會實踐教學(xué)實施細則，經(jīng)教學(xué)處審定后，指導(dǎo)專業(yè)責(zé)任教師組織開展社會實踐教學(xué)活動。社會實踐完成后，由指導(dǎo)教師對學(xué)生的社會實踐報告給出具體成績，并經(jīng)專業(yè)責(zé)任教師初審后報送教務(wù)處審核驗收。社會實踐教學(xué)過程中形成的資料由教務(wù)辦建檔、保管和備查。 4畢業(yè)論文（設(shè)計）（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）的含義畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的研究性（設(shè)計性）活動，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究意識和創(chuàng)新意識。（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求畢業(yè)論文（設(shè)計）不得免修。修完本專業(yè)全部必修課程，課程已修學(xué)分達到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，可參加畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)活動。畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱，要有一定的綜合性，并對實際工作有一定的指導(dǎo)意義。3畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織實施根據(jù)省級電大畢業(yè)論文（設(shè)計）實施方案，由專業(yè)責(zé)任教師制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實施細則，經(jīng)教學(xué)處審定后，安排指導(dǎo)教師組織開展畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)活動。畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)過程中形成的資料由教務(wù)處建檔、保管和備查。本科畢業(yè)生原則上應(yīng)參加畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)省級電大要求，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)評定答辯成績并對答辯的組織實施情況進行檢查。畢業(yè)論文（設(shè)計）完成后，由指導(dǎo)教師給出書面成績；答辯結(jié)束后，由答辯小組給出答辯成績，經(jīng)專業(yè)責(zé)任教師初審后，并經(jīng)校畢業(yè)工作指導(dǎo)委員會商定后，給出分校審核成績，報送教學(xué)處審核驗收。（四）補修課程教學(xué)1補修課程教學(xué)的含義補修課程教學(xué)是指為了順利實現(xiàn)專科與本科階段知識體系的有機銜接，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，針對修讀開放教育?？破瘘c本科專業(yè)的非對口專業(yè)的學(xué)生，所組織的補修該專業(yè)?？齐A段主干課程的教學(xué)。補修課程的設(shè)置與要求納入專業(yè)教學(xué)計劃統(tǒng)一管理。各專業(yè)補修的對象、補修的課程，通過各專業(yè)教學(xué)實施方案公布。補修課程的教學(xué)可采取集中學(xué)習(xí)的方式，也可采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)進行面授輔導(dǎo)的方式。2補修課程教學(xué)的要求補修課程教學(xué)原則上在入學(xué)后的第一學(xué)年內(nèi)完成。學(xué)生必須參加補修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績，否則不予畢業(yè)。補修課程的成績記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分，也不能代替本科專業(yè)選修課程的學(xué)分。持相關(guān)證書或單科成績合格證的學(xué)生，其相關(guān)證書的課程教學(xué)要求不低于現(xiàn)設(shè)選修課程教學(xué)要求，按照中央電大有關(guān)規(guī)定審核，可免補修該門課程，成績記“合格”，并保存相應(yīng)證件的復(fù)印件和免修申報檔案。3補修課程的組織實施根據(jù)省級電大補修課程教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件要求，由教務(wù)處制定各專業(yè)補修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實施辦法并具體組織實施。（五）課改課程嚴(yán)格按照省級電大課改文件要求對指定課程全面參與試點，通過對輔導(dǎo)教師和學(xué)生的課改試點培訓(xùn)，認真組織教學(xué)，按要求在各平臺完成形成性考核任務(wù)和終結(jié)性考試任務(wù)。（六）教研活動1教研活動及其主要內(nèi)容教研活動是指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過程開展的教學(xué)交流、討論、研究等活動。一般包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的研討；專業(yè)教學(xué)實施方案與課程教學(xué)大綱的研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的研討；學(xué)生個別學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的研討；形成性考核與終結(jié)性考試的研討；課程實踐教學(xué)和綜合實踐教學(xué)的研討；備課、聽課、評課，教學(xué)經(jīng)驗的交流與研討。2教研活動的要求教研活動納入學(xué)校教學(xué)工作計劃，教研室根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃制訂教研活動方案，有針對性地開展教研活動。教研活動應(yīng)有主題、有內(nèi)容、有資料準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人，教研活動應(yīng)在充分討論基礎(chǔ)上進行總結(jié)，以便傳達貫徹。教研活動可采用多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。3教研活動的組織實施教研室是教研活動的設(shè)計者，應(yīng)在教研活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。一要制訂教研活動方案；二要積極參與省級電大“電大在線”遠程教學(xué)平臺開展的教研活動，組織落實省級電大所開專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程的教研活動精神；三要有針對性地組織所開專業(yè)和課程的教研活動，每個專業(yè)每學(xué)期不少于一次，同時注意原始材料的積累。 五、教學(xué)過程管理-教學(xué)檢查、評價、督導(dǎo)階段（一）教學(xué)檢查1教學(xué)檢查（自查）的含義教學(xué)檢查指為了解和掌握教學(xué)條件保障情況、教學(xué)計劃執(zhí)行情況和教學(xué)任務(wù)完成情況等，對本校進行的檢查。教學(xué)檢查是電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強教學(xué)過程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。通過教學(xué)檢查工作，調(diào)動教師從事開放教育教學(xué)工作的積極性和主動性,努力實現(xiàn)中央電大對開放教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的要求、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源深化固化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、增強為學(xué)生服務(wù)的意識、提高教育教學(xué)質(zhì)量。2教學(xué)檢查的主要內(nèi)容期初：學(xué)生開學(xué)報到、選課情況；學(xué)生注冊率及學(xué)生到課率；教材到位、發(fā)放情況；各門課程輔導(dǎo)教師的落實到位情況；教學(xué)進度安排及教學(xué)計劃執(zhí)行情況；教學(xué)時間安排、課程表的編制及執(zhí)行情況、實踐環(huán)節(jié)落實情況、教學(xué)設(shè)備的運行情況及其它的教學(xué)支持服務(wù)情況等期中：圍繞教學(xué)過程的組織、形成性考核的管理、教學(xué)資源建設(shè)及多種媒體資源的使用、實踐教學(xué)的開