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校企合作的機(jī)制與模式案例研究作者：教督處時(shí)間：2011-1-3 20:40:44瀏覽量：722 /ktyj/shownews.asp?s_id=24&N_id=209深化校企合作 實(shí)現(xiàn)互惠共贏 江蘇省張家港職教中心校企合作的機(jī)制與模式案例研究江蘇省張家港職業(yè)教育中心校 孫偉宏校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。2005年國務(wù)院在大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中明確提出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”江蘇省省教育廳在2010年職業(yè)教育與社會(huì)教育工作中也指出，要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育理念、改革教育教學(xué)模式，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，重點(diǎn)突出德育為先、校企合作、社會(huì)服務(wù)等主題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新。為了讓學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得好、出得去，能謀到好職位、拿到好工資、求得好發(fā)展，職業(yè)學(xué)校只有與企業(yè)聯(lián)姻才能與經(jīng)濟(jì)齊飛，只有確立為企業(yè)服務(wù)的理念，不斷帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，帶動(dòng)專業(yè)設(shè)備的更新、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近幾年來，我校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)思路。學(xué)校拓寬校企合作的渠道，拓展合作的“寬度”；深化校企合作的內(nèi)涵，提升合作的“溫度”；創(chuàng)新校企合作的機(jī)制，形成合作“亮度”；瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，加強(qiáng)合作“密度”； 改革合作模式，顯現(xiàn)合作“力度”。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。一、特色辦學(xué)，注入學(xué)校發(fā)展的活力我校是張家港市首批國家級(jí)重點(diǎn)職中，2009年創(chuàng)建成為首批省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。2001年易地新建，總投資2.1億元，占地253畝，建筑面積10.8萬平方米，目前在校班級(jí)116個(gè)，在校生5221人，開設(shè)有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、機(jī)械、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、化工、服裝、營銷、電氣運(yùn)行與控制、商務(wù)英語等15個(gè)專業(yè)，其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、電氣運(yùn)行與控制為省示范專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)與工藝、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為蘇州市示范專業(yè)。校內(nèi)建有機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、汽修等10個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，基地面積2.6萬平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值4000多萬元，其中數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為國家級(jí)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，汽修實(shí)訓(xùn)基地為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才，服務(wù)港城經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需的高素質(zhì)、高技能人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)口單招高考本科達(dá)線人數(shù)連續(xù)10年為蘇州市第一。畢業(yè)生初級(jí)工通過率為100%，各專業(yè)中級(jí)工獲證率均在98%以上，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率在95%以上，是蘇州新區(qū)人才輸出基地。在整體提高學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期舉辦多層次、全覆蓋的技能競(jìng)賽，在各級(jí)技能大賽中成果豐碩。連續(xù)十二年獲得張家港市技能競(jìng)賽金杯；2008年、2009年省師生技能競(jìng)賽成績均名列蘇州市第一；4名學(xué)生獲得全國中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目金、銀獎(jiǎng)；學(xué)校被表彰為蘇州市職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)學(xué)校、江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)學(xué)校。2010年省師生技能大賽中獲得7枚金牌、15枚銀牌、9枚銅牌，總分獲全省中等職業(yè)學(xué)校第一名，有7個(gè)項(xiàng)目10名學(xué)生入圍2010年全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽江蘇省集訓(xùn)隊(duì)，有3名教師被聘為省集訓(xùn)隊(duì)教練；在2010年全國中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中我校還代表江蘇獲得了四金、一銅的好成績。張家港職教中心與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，形成了校企合作練技能、校園文化企業(yè)化、中外合作辦學(xué)等鮮明的辦學(xué)特色，先后被評(píng)為江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)集體、江蘇省精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省和諧校園、江蘇省依法治校示范校、江蘇省教育科研先進(jìn)集體、江蘇省優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家職業(yè)技能鑒定所、國家級(jí)星火計(jì)劃農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。學(xué)校的發(fā)展充滿著生機(jī)和活力。二、改革模式，積聚校企合作的合力本著“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存”的原則，學(xué)校與周邊眾多的企業(yè)建立了密切合作關(guān)系，充分利用自身的資源和企業(yè)的資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過校企合作互動(dòng)、人才培養(yǎng)訂單、產(chǎn)品研發(fā)共同、聯(lián)合開放經(jīng)營、校企文化對(duì)接、實(shí)訓(xùn)基地共建、工學(xué)結(jié)合交替、頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)等多種模式積極開展校企合作，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的廣度和深度，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)出新的優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技能型人才的同時(shí)，樹立了品牌，產(chǎn)生了良好的效益。1、全面合作互動(dòng)式我校在校企合作的過程中，通過與企業(yè)共建計(jì)劃、共建課程、共建師資、共謀就業(yè)等措施，進(jìn)行全面合作，積極互動(dòng)，取得了顯著的成效。共建計(jì)劃學(xué)校成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，充分發(fā)揮校企兩個(gè)優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)課程和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)校發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。近四年我校的機(jī)電一體化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)期確?；顒?dòng)一次，及時(shí)聽取企業(yè)心聲，及時(shí)調(diào)整專業(yè)計(jì)劃。如學(xué)校把職業(yè)生涯教育作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、團(tuán)隊(duì)精神等現(xiàn)代企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。又如我校與張家港市澳洋集團(tuán)如藝寶動(dòng)畫有限公司合作的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)中，在計(jì)算機(jī)五年制大專第九個(gè)學(xué)期、三年制計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)第四個(gè)學(xué)期，我們通過事先商量好的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)的專家根據(jù)公司的培訓(xùn)內(nèi)容來校授課，在培訓(xùn)期間，到企業(yè)去實(shí)踐、體驗(yàn)，這樣最后一年就能直接到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位、專業(yè)與職業(yè)、課堂與企業(yè)、訓(xùn)練與生產(chǎn)的四個(gè)“零距離”。目前我校機(jī)電、電氣運(yùn)行與控制、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)四個(gè)專業(yè)已成為省示范專業(yè)。共建課程課程改革是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，也是職業(yè)學(xué)校自身改革與發(fā)展的客觀要求。實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合，必須要有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案來支持。我校以申報(bào)省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)為契機(jī)，遵循“文化夠用、技能過硬”的原則，在重視培養(yǎng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)的同時(shí)，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家共同參與專業(yè)校本課程的研究與開發(fā)，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用較少的內(nèi)容，淡化理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用，努力把教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求目標(biāo)相結(jié)合，把教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，著力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。如實(shí)際教學(xué)中，我們努力探索“2111”的培養(yǎng)模式，在壓縮基礎(chǔ)公共課的同時(shí)努力增加專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)，突出技能教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化、項(xiàng)目教學(xué)等方法實(shí)行工學(xué)交替式的學(xué)習(xí)，并要求前2年對(duì)學(xué)生完成文化基礎(chǔ)課及中級(jí)考工，第3年完成專業(yè)基礎(chǔ)課及高級(jí)考工，第四年完成較深的專業(yè)課程及技師等高級(jí)別的考工，并深入企業(yè)進(jìn)行短期的頂崗實(shí)習(xí)，最后一年進(jìn)行下企業(yè)全面頂崗實(shí)習(xí)，這樣使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能直接上崗，實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)的無縫銜接。共建師資一流的教師支撐一流的專業(yè)，一流的專業(yè)支撐一流的學(xué)校。我校一直非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的形式，一方面聘請(qǐng)高技術(shù)水平和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師傅來校給專業(yè)教師講授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，與我們的專業(yè)教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，另一方面借助技能鑒定所、技師協(xié)會(huì)等資源優(yōu)勢(shì)，積極邀請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家來給教師講學(xué)傳送經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)組織專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)定期頂崗輪訓(xùn)進(jìn)行工程實(shí)踐，選派骨干專業(yè)教師出國到世界著名企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐能力。學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)電、電工、計(jì)算機(jī)、物流等專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)技師4人、技師57人，“雙師型”教師達(dá)66人。在多方面互通互惠中，一批專業(yè)理論扎實(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力強(qiáng)的中青年教師走上了教學(xué)一線。圖36、37分別為我校機(jī)械數(shù)控教師赴新加坡學(xué)成回來及與汽修教師赴德國知名企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)與其負(fù)責(zé)人合影的照片。圖36 圖37共謀就業(yè)近幾年來，學(xué)校通過揚(yáng)子江職教集團(tuán)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企座談會(huì)等為學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)校企的深入合作也為共創(chuàng)就業(yè)管理提供了空間。我校通過走訪企業(yè)及召開企業(yè)座談會(huì)密切聯(lián)系企業(yè)，及時(shí)了解企業(yè)近三年的用人需求，并與用人單位簽署合作定向培養(yǎng)協(xié)議，每年定期為企業(yè)輸送所需的一線崗位操作工。對(duì)于外來培訓(xùn)人員，學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)情況擇優(yōu)推薦給用人單位。對(duì)于將要就業(yè)的實(shí)習(xí)生，學(xué)校、企業(yè)和家長、學(xué)生一起簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確三方職責(zé)，共同管理好校外實(shí)習(xí)，并開通就業(yè)服務(wù)熱線，幫助解決就業(yè)人員的疑難問題。每年還舉辦由100多家企業(yè)參加的就業(yè)實(shí)習(xí)推薦洽談會(huì)及各種形式的小型洽談會(huì)。近幾年來，學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)習(xí)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達(dá)98%以上。2、人才培養(yǎng)“訂單”式堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極開展“訂單”式人才培養(yǎng)，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，這是國家對(duì)全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的新部署。我校積極與企業(yè)合作開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校招生與企業(yè)招工一體化。在與江蘇宏寶集團(tuán)、江蘇維達(dá)機(jī)械集團(tuán)、江蘇駿馬集團(tuán)等多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)實(shí)行訂單式培養(yǎng)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一模式提升了學(xué)生的文化素質(zhì)、技術(shù)能力素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)，解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生的互利與共贏。下面是我們進(jìn)行的一些探索：校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同簽訂用人協(xié)議，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整企業(yè)及學(xué)生的需求，共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，完成一個(gè)符合學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生畢業(yè)后立即到企業(yè)工作，縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，做到無縫銜接。利用雙方教育資源共同培養(yǎng)人才。訂單式培養(yǎng)是對(duì)教育資源的一種重新整合，是物力資源和人力資源的一種優(yōu)化配置。在其實(shí)施過程中，校企雙方要各盡所能，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)人才。在“訂單”式人才培養(yǎng)中，一些文化理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，而對(duì)一些操作性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐課我們要求由企業(yè)工程技術(shù)人員來校專門授課，并由其通過校內(nèi)工廠式仿真實(shí)訓(xùn)來進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，與學(xué)校教師共同完成學(xué)生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，縮短了課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到了定向培養(yǎng)目標(biāo)。我們還通過學(xué)生到企業(yè)提供的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，真實(shí)演練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工的無縫對(duì)接，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸宿感。設(shè)立企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。訂單生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)已和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議書，就業(yè)壓力明顯減輕，較容易出現(xiàn)倦怠情緒。為保證訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為企業(yè)生產(chǎn)出合格的“產(chǎn)品”，鼓勵(lì)校企合作中訂單式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校和企業(yè)還專門設(shè)立立志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，用來獎(jiǎng)勵(lì)和幫助在日常管理中學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)的學(xué)生，這大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)了其熱愛專業(yè)的熱情和練好技能回報(bào)企業(yè)的決心。召開座談會(huì)、專題講座等。學(xué)校還定期通過召開由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、訂單培養(yǎng)學(xué)生參加的座談會(huì)，定期邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來校給訂單培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專題講座來介紹企業(yè)的文化、發(fā)展情況等，以此調(diào)整學(xué)生職業(yè)心態(tài)，增進(jìn)其對(duì)企業(yè)的了解、歸屬感和奉獻(xiàn)意識(shí)等。3、產(chǎn)品研發(fā)共同式校企合作是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的，因此我校積極探尋雙方利益的契合點(diǎn)，通過校企合作共同研發(fā)產(chǎn)品，來進(jìn)一步增強(qiáng)合作的原動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)學(xué)校通過聘請(qǐng)企業(yè)專家來進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明講座，來號(hào)召大家圍繞生產(chǎn)的、生活的、身邊的技術(shù)進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品改造、制作和創(chuàng)新。通過企業(yè)專業(yè)專家、學(xué)校教師的共同指導(dǎo)，我校服裝班的學(xué)生王靜雅發(fā)明出了產(chǎn)品 “午睡寶”（2008年江蘇省創(chuàng)新作品中職組一等獎(jiǎng)），機(jī)電班的學(xué)生鄭彬發(fā)明出了產(chǎn)品“嬰兒恒溫洗浴盆”（2009年江蘇省創(chuàng)新作品高職組一等獎(jiǎng)）。教師參與企業(yè)技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)在校企合作中，我校積極派選優(yōu)秀專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，主動(dòng)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新活動(dòng)，與企業(yè)共同攻克技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”無縫結(jié)合。像我校的黃建成、田建明老師與海路鍋爐集團(tuán)技術(shù)人員合作共同研發(fā)出的鍋爐溫控儀，繆耀東老師與光王電子公司合作研發(fā)的煤氣灶電子打火儀，姚軼敏、顧文彬老師與銀河集團(tuán)技術(shù)人員共同研發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)故障分析器等。實(shí)習(xí)作品產(chǎn)品化為降低學(xué)生實(shí)習(xí)成本，也為學(xué)校創(chuàng)造效益，我校與相關(guān)實(shí)習(xí)單位積極合作，共同研發(fā)出可將學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工生產(chǎn)的市場(chǎng)產(chǎn)品，如我校與四通電子公司技術(shù)人員共同參與研發(fā)的樓道聲控?zé)?、紅外線人體感應(yīng)燈，與市電子廠合作研發(fā)的電子鐘、時(shí)間繼電器，與美星機(jī)械合作研發(fā)的六角螺帽、支撐套環(huán)、對(duì)接法蘭、雙面接頭等，這些做法實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)作品由消耗型向盈利型轉(zhuǎn)變，取得了良好的效益。4、聯(lián)合經(jīng)營開放式在產(chǎn)品研發(fā)的同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)還積極合作共建校企合作實(shí)驗(yàn)室來聯(lián)合經(jīng)營。如我校與張家港東渡服裝集團(tuán)共建了服裝設(shè)計(jì)中心，與南京和瑞咨詢有限公司共建的物流實(shí)驗(yàn)室，與張家港金典軟件有限公司共建的金蝶ERP實(shí)驗(yàn)室等。這些校企合作實(shí)驗(yàn)室在為我校學(xué)生模擬實(shí)踐技能環(huán)境、實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離提供就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，也為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和保障，實(shí)現(xiàn)了校企合作共贏。圖38、39分別為我校與北京和江蘇游戲?qū)W院共建的NIT實(shí)驗(yàn)室和與張家港東渡服裝集團(tuán)共建的服裝設(shè)計(jì)中心（圖40）簽約儀式掠影。 圖38 圖39 圖405、校企文化對(duì)接式職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成來源于校園專業(yè)文化環(huán)境的營造。健康和諧的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。學(xué)校積極創(chuàng)建平安、健康、文明、和諧的育人環(huán)境，將企業(yè)文化有機(jī)地融入校園文化建設(shè)中，形成了企業(yè)化的校園文化特色，先后被命名為江蘇省和諧校園、蘇州市平安校園、蘇州市綠色學(xué)校。校企物質(zhì)文化對(duì)接物質(zhì)文化是校園專業(yè)文化建設(shè)的物質(zhì)載體和基礎(chǔ)，我校非常注重企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接融合。學(xué)校通過走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室、實(shí)訓(xùn)車間、圖書館等地方張貼優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的成就榜與風(fēng)采照、格言警句、市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等，使學(xué)生從中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外像我校以企業(yè)命名的海爾樓、方正樓、同方樓、聯(lián)想樓、佳能樓、大眾樓、匯豐樓、喜來登等各種建筑設(shè)施，都給學(xué)生以企業(yè)化的置身環(huán)境，激發(fā)他們熱愛企業(yè)的情感和苦練技能的決心，提高職業(yè)素質(zhì)。圖41-43為我校校企物質(zhì)文化對(duì)接的幾個(gè)縮影。圖41 圖42 圖43校企制度文化對(duì)接專業(yè)制度文化是指以專業(yè)建設(shè)和管理為目標(biāo)所擬定的專業(yè)所有師生共同遵守的辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，包括師生日常行為規(guī)范管理要求、學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求、活動(dòng)要求等。為充分發(fā)揮企業(yè)文化環(huán)境育人的作用，我校改革創(chuàng)新，將企業(yè)制度文化與學(xué)校對(duì)接。如對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)制度，我們要求學(xué)生以員工身份來承擔(dān)具體崗位工作，按照企業(yè)化考核的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)管理，在考核中我們滲入了“以人為本”的管理觀念，有班組長和老師一起對(duì)其平時(shí)出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、筆記、考核等各種表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、公正、規(guī)范、多元地綜合評(píng)價(jià)，使其在校企對(duì)接制度下規(guī)范與約束自己，自覺提高自身素質(zhì)。校企精神文化對(duì)接學(xué)校還注重校企精神文化的對(duì)接，在培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)工人傳授技能的同時(shí)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面通過自編的五名工程讀本、就業(yè)指導(dǎo)等書籍來給予學(xué)生職業(yè)思想上的熏陶，另一方面定期邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校給學(xué)生作講座，傳播企業(yè)的文化，宣傳企業(yè)的經(jīng)營理念和生產(chǎn)情況，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。此外還可通過在學(xué)生中舉行愛我專業(yè)的征文、“立就業(yè)之志，練就業(yè)之功，走就業(yè)之路”為主題的演講比賽、技能大比武等多種活動(dòng)，來進(jìn)一步培育學(xué)生熱愛企業(yè)的真摯情感。圖44、45就是我校在全校學(xué)生中開展五名工程知識(shí)競(jìng)賽和愛我專業(yè)演講比賽的活動(dòng)掠影。 圖44 圖456、實(shí)訓(xùn)基地共建式為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是不可或缺的條件。為此，學(xué)校按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)、建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過與周邊的眾多行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，來不斷滿足廣大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，由校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過校企共建的校內(nèi)實(shí)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是一所教學(xué)工廠。這種體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際工作一致性、課堂與實(shí)訓(xùn)車間一體化的模式，給參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生通過這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)到職業(yè)崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能。目前，學(xué)校已與亞龍公司、新美星機(jī)械有限公司、匯眾汽車有限公司、永鋼集團(tuán)、東渡集團(tuán)等建立了含電氣、數(shù)控、汽修、服裝等多種專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地已獲省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地、國家數(shù)控人才培訓(xùn)基地、國家星火計(jì)劃培訓(xùn)基地、國家級(jí)技能鑒定所等多種榮譽(yù)稱號(hào)。圖46為我校與亞龍公司共建的高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)室，圖47為我校邀請(qǐng)眾多企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行新實(shí)訓(xùn)基地論證場(chǎng)景，圖48為我校依托組建的揚(yáng)子江職教集團(tuán)與大連機(jī)床集團(tuán)進(jìn)行共建校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地研討掠影，圖49為我校聘請(qǐng)的全國數(shù)控專家陳吉紅來校給我校數(shù)控教師培訓(xùn)情景，圖50為我校實(shí)訓(xùn)基地獲得的多種榮譽(yù)。圖46 圖47 圖48 圖49 圖50校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地 為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，學(xué)校還積極依托校外合作企業(yè)設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)來大力建設(shè)滿足各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地。如我校汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)完汽修基本理論知識(shí)后，我們讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專任老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校企合作的汽修廠、維修點(diǎn)等地方，由施工經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，利用其豐富、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)一步完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。此外像對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，由于受實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，我們就組織學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的理論知識(shí)后到就近的華昌集團(tuán)和保稅區(qū)化學(xué)工業(yè)園等實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，取得了良好的效果。這種依托外界擴(kuò)充教學(xué)資源實(shí)打?qū)嵉淖龇ǚ浅Ｓ行?，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)的同時(shí)，快速掌握工作崗位所需的實(shí)踐操作技能。通過校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有效擴(kuò)大了學(xué)校學(xué)生實(shí)踐的空間，同時(shí)通過學(xué)生實(shí)習(xí)為企業(yè)創(chuàng)造出生產(chǎn)價(jià)值（產(chǎn)品），在使企業(yè)獲利的同時(shí)，也有效提高了我校學(xué)生技能水平和就業(yè)從業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，真正做到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。7、工學(xué)結(jié)合交替式傳統(tǒng)的教育模式認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生教育的組織和實(shí)施者，因而學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的唯一主體，而企業(yè)只是學(xué)校教育成果的被動(dòng)接受者，而在工學(xué)結(jié)合的教育模式中，學(xué)生的培養(yǎng)教育則由學(xué)校和企業(yè)共同合作完成，我校以實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合模式，使教學(xué)實(shí)施主體呈現(xiàn)多元化教學(xué)資源的局面，將企業(yè)管理的質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)遷移到學(xué)校的管理中來。通過引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理理念，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，推進(jìn)了學(xué)校的管理制度創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)同步，。工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種教育形式，它具有開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參與實(shí)際工作，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長。如我校在與四川淮南、綿陽職教中心聯(lián)辦的幾個(gè)數(shù)控班教學(xué)的過程中，采取了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)校安排他們白天到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，讓企業(yè)技術(shù)師傅對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，以此來掌握企業(yè)設(shè)備的操作技能，真打真干，同時(shí)安排晚上時(shí)間在校學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)技能，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高其專業(yè)素養(yǎng)，為其快速走上實(shí)習(xí)的工作崗位服務(wù)，使其盡早實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。這種把教育培養(yǎng)的課堂擴(kuò)展到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)育人的同時(shí)，把學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)口前移，使就業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，縮小了人才供給與企業(yè)制度銜接方面存在的“剪刀差”、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)流通環(huán)節(jié)方面存在的“時(shí)間差”、學(xué)校與企業(yè)制度銜接方面存在的“空間差”，起到了良好的教學(xué)效果。此外像我校與光王電子、東渡服裝等企業(yè)互建的流水線生產(chǎn)車間，通過組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，并由企業(yè)適當(dāng)給學(xué)生發(fā)放工資，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作獲得報(bào)酬的同時(shí)，也緩解了企業(yè)用地和技術(shù)工人短缺的等問題，節(jié)約了生產(chǎn)成本，能騰出更多的時(shí)間與精力投入其他產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，同時(shí)也使學(xué)校完成了專業(yè)技能教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了互惠共贏。半工半讀半工半讀是家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的有效方式，它既能滿足企業(yè)生產(chǎn)又能滿足學(xué)校教學(xué)的需要，還可促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移及實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出層次由體力型向技能型的轉(zhuǎn)變。我校在與四川江油職教中心、陜西眉縣職教中心等外地聯(lián)辦的專業(yè)學(xué)生中，積極開展半工半讀的校企合作模式。由于外地班來校學(xué)習(xí)時(shí)間短，且部分學(xué)生家境貧困、大多存在想盡快就業(yè)找工作的現(xiàn)狀，我校積極與蘇州華之杰電子有限公司、張家港華捷電子有限公司聯(lián)系，經(jīng)協(xié)商使他們進(jìn)行為期2個(gè)月的半工半讀見習(xí)。通過上午在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，下午到企業(yè)上班，晚上在校學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，使他們既不拉下專業(yè)技能、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又通過工作獲得收入得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，在緩解學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。8、頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)式校外頂崗實(shí)習(xí)也是校企合作的重要內(nèi)容。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的管理是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我校積極加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系研究，在校企共管頂崗實(shí)習(xí)管理模式實(shí)踐的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)研究校企共管頂崗實(shí)習(xí)教育管理體系，形成制度。簽好一份協(xié)議書。學(xué)生頂崗輪訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校、企業(yè)和家長、學(xué)生一起簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，明確三方職責(zé)，共同管理好校外實(shí)習(xí)。開通24小時(shí)就業(yè)服務(wù)熱線。學(xué)校要求學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)負(fù)責(zé)部門，24小時(shí)開通服務(wù)熱線，幫助解決頂崗學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)的疑難問題。定期填好考核表。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生定期進(jìn)行階段考核，對(duì)其實(shí)習(xí)期間言行舉止、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績等進(jìn)行全面考核，并作為其子啊企業(yè)實(shí)習(xí)薪金發(fā)放的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成約束力，杜絕了以往管理松散的狀況。做好三個(gè)“跟蹤”。一是跟蹤管理，學(xué)生實(shí)習(xí)后，對(duì)他們的去向進(jìn)行跟蹤，企業(yè)內(nèi)有師傅帶領(lǐng)，有人事部主管或車間主任負(fù)責(zé)管理，做到有問題能及時(shí)溝通，與企業(yè)管理人員配合，及時(shí)將苗頭性問題扼殺在萌芽狀態(tài)。二是跟蹤教育，即通過電話，上門走訪，企業(yè)短期培訓(xùn)，社會(huì)調(diào)研等方式，對(duì)校外實(shí)習(xí)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、企業(yè)文化教育、穩(wěn)定其思想。三是跟蹤服務(wù)，即對(duì)校外實(shí)習(xí)工作中遇到的各種問題與用人單位協(xié)調(diào)解決，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間放心，用人單位滿意。通過頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)，學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)了一次真正的工人，培養(yǎng)了獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的思想準(zhǔn)備，為進(jìn)入企業(yè)工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也獲得了一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校也節(jié)省了大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的好效果。三、創(chuàng)新機(jī)制，增添校企合作的動(dòng)力職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機(jī)制。我校在與企業(yè)合作聯(lián)姻合作辦學(xué)的過程中，通過營造“導(dǎo)向”機(jī)制、完善“激勵(lì)”機(jī)制、構(gòu)建“促進(jìn)”機(jī)制、建立“情感”機(jī)制、探索“保障”機(jī)制、形成“約束”機(jī)制、引入“政策”機(jī)制、創(chuàng)新“決策”機(jī)制，有效地推動(dòng)和保障了我校校企合作工作的開展。1、營造校企合作的“導(dǎo)向”機(jī)制職業(yè)教育就是為職業(yè)而進(jìn)行的教育，就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。學(xué)校長期以來，一直堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，憑借長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地理優(yōu)勢(shì)，與周邊眾多的企業(yè)保持密切的聯(lián)系，積極開展校企合作，深化課程改革，把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才放在首位，在全校積極營造校企合作的“導(dǎo)向”機(jī)制，不斷樹立校企合作的氛圍，實(shí)現(xiàn)了以出口拉動(dòng)進(jìn)口，由弱勢(shì)變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)。借助全國職教會(huì)議東風(fēng)，大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)2004年6月19日，全國職教工作會(huì)議在我校舉行，原教育部部長周濟(jì)帶人對(duì)我校的實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行了參觀（圖1），對(duì)我校校企合作練技能（圖2）的辦學(xué)方向做了充分肯定，并稱其代表了中國職業(yè)教育發(fā)展的方向。為此，學(xué)校深受鼓舞，借此東風(fēng)大力推進(jìn)校企合作，學(xué)校先后與江蘇沙鋼集團(tuán)、江蘇國泰集團(tuán)、江蘇宏寶集團(tuán)、江蘇駿馬集團(tuán)、江蘇維達(dá)集團(tuán)、江蘇永鋼集團(tuán)、江蘇牡丹集團(tuán)、江蘇大連機(jī)床集團(tuán)、江蘇新美星包裝機(jī)械有限公司、張家港華為電子有限公司、張家港匯眾汽車有限公司等多家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了合作辦學(xué)，提升了學(xué)校市場(chǎng)化辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。 圖1 圖2召開優(yōu)秀企業(yè)家報(bào)告會(huì)，努力營造校企合作氛圍職業(yè)教育是與企業(yè)聯(lián)系最為密切的教育，直接面向就業(yè)是社會(huì)賦予職校的功能，也是職校存在發(fā)展的理由。近年來，我校不斷強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)系，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家來校作報(bào)告，使學(xué)生及時(shí)了解就企業(yè)相關(guān)信息。圖2、3分別為列入世界企業(yè)500強(qiáng)的江蘇沙鋼集團(tuán)董事長沈文榮和中國企業(yè)500強(qiáng)的江蘇國泰國際集團(tuán)董事長黃金蘭為全校師生作報(bào)告。 圖3 圖4帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，深切感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，我們還定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生樹立安全和質(zhì)量意識(shí)，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步，使校企合作向“寬領(lǐng)域、多模式、深層次、緊密型”方向不斷發(fā)展。圖5、6為我校組織部分機(jī)械、機(jī)電班級(jí)學(xué)生參觀浦項(xiàng)不銹鋼三期工程的場(chǎng)景。 圖5 圖6組織畢業(yè)生洽談會(huì)，切實(shí)提供學(xué)生就業(yè)平臺(tái)為了使學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得到、出得去、用得上，我們還每年6月舉行畢業(yè)生洽談會(huì)（圖7），通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣告輿論宣傳（圖8），吸引了100多家企業(yè)前來招聘，通過畢業(yè)生與用人單位面對(duì)面的交流，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺(tái)。在就業(yè)洽談會(huì)上，學(xué)校還專門為參加過競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生另外開辟一區(qū)，要求用人單位給這些學(xué)生的起點(diǎn)待遇不低于1200元，這種重視技能型高素質(zhì)人才的做法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，出現(xiàn)了前所未有的火爆局面，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，也給在校的學(xué)生和家長以很大的觸動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三贏。 圖7 圖82、完善校企合作的“激勵(lì)”機(jī)制校企合作的目標(biāo)是使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)所需求的人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力。為此，學(xué)校通過舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)等多種形式來激勵(lì)學(xué)生對(duì)高技能型人才的向往與追求，促使他們樹立校企合作練技能的信心與決心。舉辦企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽為激勵(lì)學(xué)生崗位練技能的熱情，我校每年都舉辦企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽（如圖7、8）， 圖7 圖8如數(shù)控專業(yè)的“新美星杯”技能比賽、機(jī)械專業(yè)的“宏寶杯”加工技能比賽、汽修專業(yè)的“牡丹杯”技能比賽、電工電子專業(yè)的“亞龍杯”技能比賽、服裝專業(yè)的“東渡杯”技能比賽、計(jì)算機(jī)專業(yè)的“銀河杯”技能比賽、財(cái)會(huì)專業(yè)的“農(nóng)商行杯”技能比賽等，通過比賽對(duì)學(xué)生作品（如圖9）評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣通過層層比賽，形成人人參賽的良好機(jī)制，不斷樹立崗位練技能的氛圍，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)及技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，我們還舉行隆重的表彰大會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來校發(fā)獎(jiǎng)金和證書（圖10），同時(shí)邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生家長參加頒獎(jiǎng)典禮，這種形式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生苦練技能的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，確立了自信，展現(xiàn)了自我，宣傳了學(xué)校，同時(shí)也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 圖9 圖10舉行優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡報(bào)告會(huì)為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)在校學(xué)生崗位練技能的熱情，我校經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校作事跡報(bào)告（圖11）。通過他們創(chuàng)業(yè)的坎坷經(jīng)歷介紹，激勵(lì)廣大學(xué)生樹立創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。圖12為優(yōu)秀畢業(yè)生86屆電工班的繆培峰在作創(chuàng)業(yè)報(bào)告。 圖11 圖12建立冠名班學(xué)生的工學(xué)檔案學(xué)校還給在校企合作中冠名班的學(xué)生建立工學(xué)檔案。對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)上報(bào)給相關(guān)的冠名企業(yè)。對(duì)有一定生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門優(yōu)先向用人單位推薦就業(yè)，這一做法給全校學(xué)生帶來很大的促動(dòng)，形成了大家積極主動(dòng)參與工學(xué)結(jié)合實(shí)踐的良好風(fēng)尚。 3、構(gòu)建校企合作的“促進(jìn)”機(jī)制職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。為此，學(xué)校根據(jù)張家港地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、送教下企、多證融通、東西合作南北掛鉤等形式來積極構(gòu)造校企合作的促進(jìn)機(jī)制，使之緊貼地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)行業(yè)職業(yè)崗位的需要。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，對(duì)照專業(yè)設(shè)課程張家港市正處于傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)向高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，保稅區(qū)、省經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、韓國工業(yè)園、化工工業(yè)園等正在逐步成為張家港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此職業(yè)學(xué)校的專業(yè)應(yīng)該由過去的單一化、一刀切向多元化、層次性轉(zhuǎn)變。從2000年開始，我們就根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過市場(chǎng)調(diào)查（圖13）和深入企業(yè)調(diào)研（圖14），及時(shí)了解社會(huì)和企業(yè)用工需求，學(xué)校先后開設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子電氣、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營銷、服裝、汽修、化工等專業(yè)，并使本校的專業(yè)課程設(shè)置與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。隨著保稅區(qū)物流園和澳洋影視動(dòng)漫基地的建立，學(xué)校及時(shí)應(yīng)對(duì)，設(shè)置了現(xiàn)代物流管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)等新興專業(yè)。 圖13 圖14送教下企，員工培訓(xùn)企業(yè)職工培訓(xùn)是校企聯(lián)合辦學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。其不僅能拓寬職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)渠道，更重要的是能使企業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校具有為企業(yè)服務(wù)的強(qiáng)大功能，通過培訓(xùn)快速提高在職職工的素質(zhì)，使企業(yè)提高校企聯(lián)合辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性。我校非常注重送教下企員工培訓(xùn)這一重要形式。要求教師下企業(yè)培訓(xùn)前，必須深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解參訓(xùn)職工的情況，如年齡、性別、受教育程度、技術(shù)水平、崗位特點(diǎn)等，同時(shí)要求其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際狀況，有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理編排培訓(xùn)方案，利用晚上、節(jié)假日送教到企，通過學(xué)分制、學(xué)時(shí)制等多種培訓(xùn)方式，讓職工忙時(shí)少學(xué)、空閑時(shí)多學(xué)，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。這種主動(dòng)服務(wù)職工、企業(yè)的做法深受企業(yè)和職工的歡迎。圖15、16分別為我校教師對(duì)江蘇新美星包裝機(jī)械有限公司及張家港凱麗百貨商場(chǎng)員工進(jìn)行數(shù)控和營銷培訓(xùn)的場(chǎng)景。 圖15 圖16一專多能、一生多證職業(yè)技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書，是許多企業(yè)上崗的“硬指標(biāo)”。為了使學(xué)生順利就業(yè)，我校提出了“一專多能、一生多證”的新目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的過程，從中完成職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為例，他們?cè)诋厴I(yè)之時(shí)可以獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書、英語等級(jí)證書、中級(jí)（高級(jí)）數(shù)控操作工資格證書、中級(jí)（高級(jí)）車（銑）工操作工職業(yè)資格證書、中級(jí)（高級(jí)）制圖員職業(yè)資格證書等多種專業(yè)技能等級(jí)證書，真正做到多證融通。東西合作，南北掛鉤“東西合作，南北掛鉤”是優(yōu)化職教資源配置，提升職教整體質(zhì)量效益的有效途徑之一，也是縮小東西、南北差距的途徑之一。通過東西合作、南北掛鉤，可以依靠蘇南良好的辦學(xué)條件把蘇北、西部的學(xué)生培養(yǎng)成為有專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，使他們既可以充實(shí)蘇南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也可以回到蘇北、西部支持家鄉(xiāng)建設(shè)。我校積極響教育部、教育廳的號(hào)召，大力推行“東西合作、南北掛鉤”，先后與贛榆、泗陽、淮南、綿陽、眉縣、江油等地職教中心聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮我校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，拓寬蘇北、西部地區(qū)學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的協(xié)調(diào)發(fā)展。圖17、18分別為我校與陜西子洲職教中心簽訂辦學(xué)協(xié)議和歡送聯(lián)辦班江油職教中心電子專業(yè)學(xué)生離校的場(chǎng)景。 圖17 圖18支付報(bào)酬，獎(jiǎng)勵(lì)宣傳在國家政策允許的范圍內(nèi)，學(xué)校向企業(yè)有關(guān)兼職人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師支付一定的報(bào)酬，使他們勞有所得。同時(shí)制定合作企業(yè)、兼職人員獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于合作好的企業(yè)、兼職教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并通過有關(guān)媒體報(bào)道宣傳。4、建立校企合作的“情感”機(jī)制校企合作過程始終是人際交往、感情溝通的過程。推動(dòng)校企之間合作的動(dòng)力首先來自于人的情感，情感永遠(yuǎn)是校企合作的動(dòng)力源和潤滑劑，為此我校積極建立校企合作的情感機(jī)制，通過定期走訪企業(yè)、舉行校企座談聯(lián)誼、互幫互助等形式，彼此充分認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極的情感。 定期走訪企業(yè)交往產(chǎn)生感情，升華彼此關(guān)系。如果校企雙方平時(shí)缺乏彼此溝通的熱情，勢(shì)必會(huì)造成校企合作關(guān)系的冷漠乃至破裂。為此我校派人經(jīng)常走訪合作企業(yè)，探望相關(guān)人員，互通有無交流信息。如涉及學(xué)校改革發(fā)展的重大事件、重要政策調(diào)整和人事變動(dòng)等信息，我校及時(shí)向企業(yè)發(fā)布；同時(shí)學(xué)校也密切關(guān)注企業(yè)的發(fā)展變化，像企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品、任命某一負(fù)責(zé)人等，學(xué)校都及時(shí)予以祝賀回應(yīng)等。并廣泛征求他們對(duì)學(xué)校合作辦學(xué)的意見，誠懇接受他們提出的寶貴意見來改進(jìn)校企合作工作。通過彼此雙方的熱情，實(shí)現(xiàn)校企合作的順利開展。定期召開校企合作座談聯(lián)誼會(huì)一是加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系和溝通，我們采用走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進(jìn)企業(yè)的方式，將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的骨干企業(yè)召集到學(xué)校召開座談會(huì)，了解企業(yè)近三年的用人需求。近幾年我們召開了，企業(yè)迎新座談會(huì)等。為進(jìn)一部開展校企合作，增加彼此的了解，我校還定期邀請(qǐng)企業(yè)合作人員參加校企座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)。通過校企雙方的座談、聯(lián)誼互動(dòng)，融洽了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，增加了彼此的交流了解，有助于切實(shí)解決校企合作辦學(xué)中存在的問題。圖19、20、21分別為我校與本市楊舍鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)、南豐鎮(zhèn)骨干企業(yè)聯(lián)誼會(huì)、江蘇永鋼集團(tuán)等多家企業(yè)座談聯(lián)誼的情景。圖19 圖20 圖21注重互幫互助學(xué)校一向以人為本，注重互幫互助。學(xué)校一向注重校企合作人員的勞動(dòng)，關(guān)心起疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使他們切實(shí)感受到學(xué)校的一員；對(duì)于企業(yè)的兼職教師，學(xué)校還給予在校教師一樣的節(jié)日待遇；對(duì)遇到困難的企業(yè)，學(xué)校積極幫助解決。5、探索校企合作的“保障”機(jī)制校企合作是目前職業(yè)院校積極探索的一個(gè)熱點(diǎn)課題，但普遍存在“一頭熱一頭冷”的狀況，即學(xué)校對(duì)校企合作意愿強(qiáng)烈，但企業(yè)卻明顯缺乏熱情。為調(diào)動(dòng)校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性，學(xué)校通過建立經(jīng)費(fèi)保障、校企合作組織機(jī)構(gòu)、借助政策法規(guī)、利用自身資源優(yōu)勢(shì)等機(jī)制，來切實(shí)保障校企雙方進(jìn)行良性合作。建立經(jīng)費(fèi)保障等制度。學(xué)校通過建立校企合作的各項(xiàng)制度來保障校企合作的順利進(jìn)行。如設(shè)立校企合作專項(xiàng)資金來支持和保障校企合作活動(dòng)的開展和人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。成立校企合作的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校通過成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，來指導(dǎo)和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題。借助政策法規(guī)。學(xué)校通過校企合作政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，積極吸引企業(yè)來校開展生產(chǎn)性合作，使企業(yè)從中獲得經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)提高參與校企合作的積極性。利用自身教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校通過改進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、一流的師資來給對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，憑借獲得的良好的社會(huì)形象來吸引眾多的企業(yè)來合作辦學(xué)。6、形成校企合作的“約束”機(jī)制有激勵(lì)就有約束，有約束就有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。前不久剛公布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也明確提出要“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性”，并第一次提出要“制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”。為使校企合作走上正規(guī)化，我校嚴(yán)格制定并落實(shí)相關(guān)制度，以形成校企合作的約束機(jī)制，使雙方明確的彼此具有長效機(jī)制的校企合作是雙方共同履行的職責(zé)和義務(wù)。建立相關(guān)校企合作辦學(xué)管理制度。沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長效機(jī)制。為此，學(xué)校和企業(yè)雙方建立了相應(yīng)的管理制度，如校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃、校企聯(lián)合辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法、企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法、企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法、校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、專業(yè)教師到企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉制度、兼職教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等，以此來進(jìn)行約束保障。建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，須按照企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求、企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法等扎實(shí)開展學(xué)習(xí)工作，對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)按照企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。通過建立校企合作委員會(huì)等校企協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。如學(xué)校在協(xié)議中承諾某某時(shí)間要派多少人去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一定時(shí)間，企業(yè)已將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計(jì)劃，屆時(shí)如學(xué)校不能履約，導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失，必須按協(xié)議賠償。協(xié)議規(guī)定學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)期間，安全保障由企業(yè)負(fù)責(zé)，一旦發(fā)生安全事故，企業(yè)必須按照協(xié)議賠償解決。做到“四個(gè)落實(shí)”。即領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)、管理機(jī)構(gòu)落實(shí)、管理人員落實(shí)和管理制度落實(shí)，推動(dòng)校企合作辦學(xué)不斷向縱深發(fā)展。7、引入校企合作的“政策”機(jī)制國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中明確提出：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！碧貏e是“十一五”期間，政府出臺(tái)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等優(yōu)惠政策。為此學(xué)校牢牢樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，積極引入這一校企合作的政策機(jī)制，通過成立揚(yáng)子江職教集團(tuán)、開展社會(huì)技能培訓(xùn)等形式，不斷發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也提升了自身綜合辦學(xué)能力。成立揚(yáng)子江職教集團(tuán)前省教育廳廳長周稽裘在“科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)職業(yè)教育未來可持續(xù)發(fā)展”講話中提到，要?jiǎng)?chuàng)建集約化發(fā)展平臺(tái)，探索新型工業(yè)化的辦學(xué)機(jī)制。為了全面貫徹全國職教工作會(huì)議精神，積極響應(yīng)職業(yè)教育走集約發(fā)展的號(hào)召，加快職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)職教體制創(chuàng)新，構(gòu)建多層次、立體式的辦學(xué)體系，經(jīng)江蘇省教育廳同意，我校牽頭發(fā)起組織了由45所職業(yè)學(xué)校和41家骨干企業(yè)組成的江蘇揚(yáng)子江職業(yè)教育集團(tuán)。通過揚(yáng)子江職業(yè)教育集團(tuán)加強(qiáng)校際、校企間的交流與合作，實(shí)行了東西南北資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了各校的專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)綜合水平，提高了整個(gè)集團(tuán)內(nèi)各成員單位的辦學(xué)質(zhì)量和行業(yè)效益，盤活了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展，提高了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。圖22、23為揚(yáng)子江職教集團(tuán)成立及省殷翔文副廳長和我市蔣來清副市長為集團(tuán)剪彩的場(chǎng)景。 圖22 圖23開設(shè)各種社會(huì)培訓(xùn)根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，學(xué)校緊貼市場(chǎng)需求和企業(yè)愿望，在全社會(huì)大力開展各種形式的職業(yè)技能、技術(shù)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在實(shí)現(xiàn)職教富民的同時(shí)，也取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校近三年為企事業(yè)單位在職培訓(xùn)、社會(huì)再就業(yè)人員和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，兄弟學(xué)校等其他單位培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)10271人，其中農(nóng)業(yè)商業(yè)銀行柜員初級(jí)會(huì)計(jì)培訓(xùn)302人，第一人民商場(chǎng)新員工培訓(xùn)450人，市商業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)158人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)192人，再就業(yè)及職員培訓(xùn)6060人，企事單位員工繼續(xù)教育培訓(xùn)3109人，真正為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出努力。圖24、25分別為我校對(duì)張家港市退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的活動(dòng)掠影。 圖24 圖258、創(chuàng)新校企合作的“決策”機(jī)制校企合作是高技能人才的必有之路、創(chuàng)新之路和效能之路。我校積極創(chuàng)新校企合作的“決策”機(jī)制，通過推行專業(yè)課程項(xiàng)目化、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、教師下企業(yè)、技師進(jìn)課堂等舉措，在全校師生中大力營造校園企業(yè)化的氛圍。專業(yè)課程項(xiàng)目化溫家寶總理2007年11月在大連視察職業(yè)學(xué)校時(shí)指出，把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)、做中教，做中學(xué)才是真學(xué)，做中教才是真教。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。為了使職校的課堂活起來、動(dòng)起來，我校大力推行校企合作，積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，通過課程改革打破專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界線，在職教專業(yè)課程中大力實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化、理實(shí)一體化教學(xué)，并在全校推行“三性五化六合一”的職教課堂教學(xué)新模式。通過這一模式，將教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、育人與創(chuàng)收緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一。同時(shí)牢牢密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，拉近了學(xué)生與崗位的距離，使學(xué)校真正做到了“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，針對(duì)企業(yè)要求定課程，針對(duì)崗位練技能”，教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成技能實(shí)踐，克服了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位、工作任務(wù)和工作過程相一致，專業(yè)教育與職業(yè)資格證書相融合，使職高課堂真正成為學(xué)生向往的地方。學(xué)校因此被評(píng)為省課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。圖26-31分別為我校財(cái)會(huì)、服裝、汽修、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、電氣專業(yè)課堂實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的幾個(gè)掠影。圖26 圖27 圖28 圖29 圖30 圖31建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們，人人都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的，僅僅是每個(gè)人所展現(xiàn)的形態(tài)、程度、質(zhì)量不同而已。我們以省教育廳提出的大力弘揚(yáng)新時(shí)期的“三創(chuàng)”精神為契機(jī)，積極開展“三創(chuàng)”活動(dòng)，通過多種途徑來培養(yǎng)在校學(xué)