浙江省桐廬縣富江初級中學七年級語文下冊 11《鄧稼先》內(nèi)容透析.doc

11鄧稼先內(nèi)容透析課文內(nèi)容透析一課文導讀（一） 文題詮釋 鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。本文以中華民族幾千年文化為背景，以近百年來的民族情結(jié)，50年的朋友深情，用飽含感情的語言介紹了這位卓越的科學家?！班嚰谙取笔潜疚挠洈ⅰ㈨灀P的人物。（二） 謀篇立意 作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，集中地表現(xiàn)同一主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自利于世界民族之林。（三） 層次劃分 全文按小標題共分六部分。（四）寫作特點及借鑒寫作特點1.縱橫捭闔的大手筆。本文作者有傳統(tǒng)的眼光、歷史視野、全球胸襟。因此文章寫得不同反響，高出一籌，一般傳記作者很難企及。(1)傳統(tǒng)眼光。 作者從中國幾千年傳統(tǒng)文化的角度，贊揚“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。(2)歷史眼光。課文從進一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的吊古戰(zhàn)場和作者兒時從父親口中學到的中國男兒歌，讓讀者跟著作者把眼光投到歷史深處。(3)全球視野。作者把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界?？傊?，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有立時眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊厚重，凸現(xiàn)了一個和立體的光芒四射的鄧稼先形象。2.至情之文。至情，表現(xiàn)在作者對中華民族的至情，對有著50年友誼的老朋友的至情。如，作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成的，就激動得熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道：“不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的吊古戰(zhàn)場文”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？”“不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”這些句子中，都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。3.語言特色。本文的句式多變，使文章的語言很有特色。有時句式十分整齊，例如“從任人宰割到站起來了部分，舉了1898年任人宰割的四個例子；又如“兩彈元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，讀起來瑯瑯上口，給讀者留下深刻印象。長短句交錯使用會形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。借鑒: 對比手法。作者在寫鄧稼先時，將鄧稼先與奧本海默對比著寫，突出了人物的性格。鄧稼先和奧本海默在才氣、貢獻和國家地位上都具有相似之處，但他們的性格截然相反：奧本海默鋒芒畢露，使得許多人仰慕他，也有許多人厭惡他，而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白”，能在動亂年代領(lǐng)導大家進行正常的試驗。通過對比，鄧稼先身上那種體現(xiàn)著中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的奉獻精神被凸現(xiàn)出來。 二課文重點難點疑點導析（一）重難點句子導析1對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。導析：作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇的手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了為“中國人民站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。2鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。導析：中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚老實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。鄧小平同志說過：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。”鄧稼先的氣質(zhì)品格和奉獻精神與鄧小平同志表達的心聲是一致的。3鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。導析：中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領(lǐng)導、團結(jié)廣大人民一起前進。鄧稼先就是把這些奉為自己的行為準則，“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊，他因此能領(lǐng)導大家做出歷史貢獻。所以，他是理想黨員。4事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終都想不清楚。導析：這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為鄧稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員自力更生成功研制出原子彈和氫彈而感到驕傲。顯示出作者對民族對老朋友的深情。語言簡練，蘊意豐富。5是的，稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)。導析：鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔。走這樣的人生道路，是鄧稼先性格和品質(zhì)決定的。所以說如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話高度評價了鄧稼先偉大之處。 （二）重點段落導析 1在寫鄧稼先以前，文章的第一部分為什么先概述我國近一百多年的歷史？ 導析：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 2課文的第三部分，作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ 導析：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”（三）疑難解惑 作者在文中為什么對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹？ 導析：其原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常以作者與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加之這又是一篇短文不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。類文賞析類文：悼念瑪麗居里德愛因斯坦在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我時她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷所有這一切都難得地集中在一個人身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來揭曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。她一生中最偉大的科學成績證明放射性元素的存在并把它分離出來所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐州就會面臨一個比較光明的未來。問題