《手指》說課 (2).doc

手 指說 課一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的手指。這篇課文通過寫五根手指的不同特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2-5自然段是分寫五根手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力”這三個(gè)維度的理念。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。3、體會(huì)到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，而且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的道理。四、說教學(xué)過程第一步：誘思導(dǎo)學(xué)（猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣）上課一開始我就用親切，生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)非常簡單又非常有趣的謎語，兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫。 這是什么？”學(xué)生猜后，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五根手指，讓我們拿出我們的手叫一叫這些手指的名字。”學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章，題目就是手指。”（板書：手指）這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，可以極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。第二步：自主研學(xué)（感知全文，了解內(nèi)容）緊接著，我讓學(xué)生自由讀課文，并出示以下自讀要求：1、聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2、讀一讀課文，總結(jié)出每根手指的長處和短處，并說一說從中受到什么啟發(fā)？第三步：交流展示學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情況。第四步：小結(jié)學(xué)生、老師一起總結(jié)全文：總結(jié)從文中懂得了什么？總結(jié)學(xué)習(xí)到了什么寫作方法。第五步：課外作業(yè)布置1、了解五個(gè)手指的故事2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。五、說板書設(shè)計(jì)手指 人各有所長 各有所短 各有所長 各有所短 團(tuán)結(jié) 根根有用 根根有力量 人人有用 人人有力量我將手指和人