語文人教版九年級(jí)下冊(cè)第5課.doc

第5課. 孔乙己【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)1積累“羼、大抵、闊綽、踱、排、摸、不屑置辯 、頹唐 、間或 ”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2學(xué)習(xí)文章用“精練、深刻、含蓄”的語言抓住人物特征來刻畫人物形象的寫法。3探討人物形象所提示的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的世態(tài)。2、能力目標(biāo)1了解鑒賞中國(guó)小說的一般方法，在老師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)鑒賞小說。2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、德育目標(biāo)感受作者對(duì)孔乙己悲劇命運(yùn)的同情、焦慮，引發(fā)學(xué)生對(duì)弱者的同情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)文章抓住人物特征，通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫刻畫人物形象，進(jìn)而提示作品主題的手法；2學(xué)習(xí)小說語言的精練、深刻、含蓄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析孔乙己這一形象所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)方法】討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過分析，了解外貌、語言、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。2.以討論的方式，理解孔乙己的復(fù)雜性格?！窘虒W(xué)過程】（一）、導(dǎo)入：生活中，“笑”是個(gè)能喚起人溫馨感覺的詞。孩子的笑天真無邪，老人的笑從容坦蕩；同學(xué)的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵(lì)，而父母的笑更多包含了憐愛。笑，能融化堅(jiān)冰；笑，能使心靈貼得更近?？墒牵械臅r(shí)候，笑也并不都代表著善意，笑有時(shí)也如寒冬的狂風(fēng)，傷人的利箭。今天，我們就來看魯迅先生是如何在笑聲中表現(xiàn)苦人兒孔乙己的悲劇命運(yùn)的。（二）寫作背景 小說創(chuàng)作于1918年，故事應(yīng)發(fā)生在十九世紀(jì)末的清朝末年，科舉仍是讀書人的至上追求。（三）閱讀課文，整體感知教師范讀，學(xué)生尋找：故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物及相關(guān)人物、主要人物的命運(yùn)。簡(jiǎn)單了解故事情節(jié) 、主要人物。（四）課文分析1、學(xué)生齊讀課文第節(jié)：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”多媒體展示：?jiǎn)栴}一：孔乙己使哪些人快活？問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？3.聽錄音-節(jié)，思考以上兩個(gè)問題。4.四人小組討論，明確：?jiǎn)栴}一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。問題二：語言被嘲笑第節(jié)從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉，不多也”論語中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高?！案`書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，仍徒然地?fù)Q弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。外貌衣著被嘲笑第節(jié)前三句長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。遭遇被嘲笑第節(jié)分角色朗讀第節(jié)中的對(duì)話。其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？” 行為被嘲笑第節(jié)分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道直起身來又看一看盤，自己搖頭說”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)畢露無遺。5.孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)回答，明確：多媒體展示：迂腐回字的四種寫法，滿口之乎者也愛面子、自命清高、自欺欺人穿長(zhǎng)衫，偷書卻不承認(rèn)善良、天真教“我”寫字和分茴香豆守信從不拖欠酒錢6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個(gè)定義。 學(xué)生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考： 魯迅孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。葉圣陶潦倒、不幸的讀書人。李歐梵美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。劉再?gòu)?fù)美學(xué)家貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所吃的下層知識(shí)分子。第二課時(shí)3.陳列理由。前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化第節(jié)首次出場(chǎng) 末次出場(chǎng)身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包青白臉色 臉上黑而且瘦穿一件長(zhǎng)衫 穿一件破夾襖 分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著第節(jié)第一句分析：“將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個(gè)冬天?？滓壹喝巍稗q”的不同第節(jié)一辯 二辯 三辯 第節(jié) 第節(jié) 第節(jié)睜大眼睛說， 不屑置辯 頹唐，不十分分辨爭(zhēng)辯 好象懇求分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗保踔劣袘┣蟮难凵?，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。“排”與“摸”“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。 “摸” 出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”第節(jié)，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了?？滓壹骸昂煤葢凶觥钡诠?jié)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明確：直接原因偷竊挨打，困頓而死制度因素科舉制度的犧牲品社會(huì)因素民眾的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素好喝懶做、偷竊原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級(jí)觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，萬般皆下品，唯有讀書高，自己未能通過科舉一展才