甘肅省武威第十一中學(xué)七年級生物下冊《第四單元 第一章 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展》教案 新人教版.doc

人類的起源和發(fā)展課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們要知道人類是由于環(huán)境的改變，經(jīng)過極其艱苦、漫長的過程，通過勞動才進化來的。因而啟發(fā)我們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成熱愛勞動、熱愛生活的積極態(tài)度；同時也應(yīng)意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問題。這部分內(nèi)容不僅與上冊教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用。 人類的起源和發(fā)展問題是一個重大的科學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個過程，因此探索這個問題具有重要的意義。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。 3、概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。 過程與方法1、通過指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進化的資料等，2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。情感 態(tài)度價值觀人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，人類有責(zé)任保護好珍稀、瀕危的動物；樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心，逐步培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點與難點重點能說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源；運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；認識到古人類化石等對研究人類起源的重要性。難點理解森林古猿的一支逐漸進化成為人類的原因及其進化過程。認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。媒 體教 具課時一課時教 學(xué) 過 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動引入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元首頁，朗誦郭沫若女神中的詩句，體味其中的詩意，思考人和地球的關(guān)系。 提問：人類從什么時候開始生活在地球上的呢？一、人類起源觀點1.神創(chuàng)論講述西方上帝造人的故事和中國女媧造人的故事。2.進化論解說：后來，人們更接受進化論。貢獻最卓著的是達爾文。達爾文的基本資料：英國生物學(xué)家，進化論的奠基人。曾乘貝格爾號艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進行了大量的觀察和采集。了解達爾文的重要人生經(jīng)歷，明白進化論的提出是建立在對自然事物的大量觀察，研究的基礎(chǔ)上。歸納與總結(jié)：相似特征：1.形態(tài)結(jié)構(gòu)相似外形相似，有寬闊的胸廓；眼的位置，耳的形狀，牙齒數(shù)目基本一致。2.生理機能相似有復(fù)雜的大腦，良好的記憶力和學(xué)習(xí)能力，表情豐富，有喜怒哀樂的表現(xiàn)。通過比較類人猿與人之間的異同后，了解達爾文提出“人和類人猿的共同祖先是一類古猿”這一觀點的緣由，理解并認同進化論的觀點。二、探索與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生了解化石的形成和類型?；╢ossil）保存在地殼巖層中的生物遺體或遺跡。常見的有骸骨和貝殼。人猿揖別：森林古猿在漫長的進化過程中，逐漸演化出了現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人。森林消失，部分古猿不得不下地生活。由于環(huán)境改變及自身形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，逐步進化成人類。三、人類進化歷程沿時間軸出示人類發(fā)展階段生活假想圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說明，教師補充講解。人類進化歷程：早期猿人（距今200175萬年前）；晚期猿人（距今17520萬年前）；早期智人（距今205萬年前）；晚期智人（距今51萬年前）；現(xiàn)代人（距今1萬年前至今）。人類發(fā)展過程中的大事件：早期猿人：直立行走；使用天然石塊，木棒作為工具。晚期猿人：使用天然火取暖，躲避猛獸，吃熟食。能制造簡單工具，腦容量逐步上升。早期智人：腦容量超過1000毫升，語言逐步豐富，工具進一步發(fā)展，能圍捕大型猛獸。晚期智人：體質(zhì)特征接近現(xiàn)代人，文明開始顯現(xiàn)。朗誦：地球，我的母親我過去，現(xiàn)在，未來食的是你，衣的是你，我要怎樣才能報答你的深恩？帶著思考進入這一節(jié)的學(xué)習(xí)。解說：人類對于自己由來探尋已久，提出過很多觀點。較早期是一些神造人的故事。提問：你都知道哪些相關(guān)的神話傳說呢？發(fā)言：討論、分析引導(dǎo)學(xué)生分析大猩猩，黑猩猩，猩猩，長臂猿這四種現(xiàn)代類人猿與人的異同。提問：如何探索人類的起源？提問：挖掘出來的化石如何解讀它？引導(dǎo)學(xué)生分析與比較人和類人猿的骨骼差異，并了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。