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高考作文常見題型的審題立意 立意是行文的根本和關(guān)鍵,文無意不立。有意,文章才能栩栩如生,才能形神兼?zhèn)?,即便鴻篇巨制,仍可一氣呵成;無意,文章只能是下筆千言,離題萬里,即便只言片語,仍顯支離破碎。杜甫曾說“千古文章唯稱意,再無余事可參量”,杜牧曾談到“文以意為主”的觀點,明清文學(xué)家王夫之也有“意猶帥也”的論述,足見立意對于文章的重要性。但最高妙的觀點,也必須切合題意,至少是符合題意這是高考作文基礎(chǔ)等級的第一個要求。文章寫得符合題意,關(guān)鍵在于行文前的審題立意。審題是立意的前提,立意是審題的結(jié)果。如果考生審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,文章即使立意不凡、滿篇宏論,也會被判為低分作文。 所謂審題立意,就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目(包括材料),以求揣摩命題者的主要意圖,理解材料的基本含義,弄清題目的具體要求或任務(wù)指令,確立寫作中心,確定寫作范圍、切入角度和寫作重心的過程。如何跨越作文審題立意的這道坎?下面結(jié)合近年高考作文命題的常見類型,分門別類地做一些闡釋解說。 一、漫畫類材料作文的審題立意 漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫藝術(shù)形式,常采用夸張、比喻和象征等手法,或歌頌,或諷刺和批評某些人、事或現(xiàn)象,內(nèi)容多取材于社會生活和熱點問題,具有強烈的時代感和現(xiàn)實針對性。近些年高考作文常以漫畫為材料,如2007年、2010年和2016年全國卷,均選用漫畫作為作文材料。 漫畫作文的審題立意,一般要注意以下幾個方面。 1.注意標題,不忘畫注 漫畫標題一般用來交代畫面內(nèi)容和背景,有時甚至起到畫龍點睛的作用。審讀這類漫畫材料時,首先要看標題是什么,再把標題同漫畫內(nèi)容結(jié)合起來,分析解讀寓意。試看下面的漫畫材料。 漫畫內(nèi)容:左面畫的是一個人挺著胸,背著手,但頭上只有一棵小草;右面那人拿著書恭敬地站著,頭上長著沉甸甸的谷穗。如果不看標題“學(xué)問”,很難理解畫面的含義:博學(xué)者謙虛謹慎,無知者常常傲慢自大;或者批評不學(xué)無術(shù)之徒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。 為了表達寓意,漫畫的畫面常常配有畫注,包括文字和數(shù)字。考生要仔細品味畫中的文字和數(shù)字,思考文字中隱含的信息、現(xiàn)象或觀點。如2016年全國卷的漫畫材料中的數(shù)字,也是解讀漫畫含義的重要信息。上面是圖1,下面是圖2;左邊小朋友的試卷由100分變成98分,右邊小朋友的試卷由55分變成61分分數(shù)變化是“待遇”有別的重要原因。 2.整體把握,關(guān)注細節(jié) 觀察畫面要注意以下幾個方面:一要總觀全貌,二要分清主次,三要明確對象,四要觀察細節(jié)。前兩個方面屬于把握整體,包括時代背景、主要對象、大體意圖等;后兩個方面著眼細部細節(jié),包括對象的表情神態(tài)、服飾用具和畫面的細微之處。只有對多方面的內(nèi)容綜合考慮,并有機整合,才可能得出準確的立意。如下面的兩幅漫畫。 解讀漫畫一,依據(jù)畫面旗幟上“團結(jié)奮進”幾個字,可大致明白漫畫立意與之相關(guān);粗略看來,畫面中幾個人奮力劃槳,似乎在提倡集體活動中要團結(jié)奮進。但仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)這個立意只關(guān)涉皮毛畫面上坐在船尾的人手中拿的是小漁網(wǎng),他并沒有劃槳,?面前面還有一條躍起的魚,顯然這個人在別人奮力劃槳時卻在后面偷偷地撈魚。整體考慮,可以推定,這幅漫畫的主要對象就是坐在船尾的那個人;再聯(lián)系“團結(jié)奮進”四個字,這幅漫畫意圖在于批判現(xiàn)實生活中一些人假公濟私的可恥行為。 漫畫二是2010年全國卷的作文材料,畫面上的四只貓,從左往右,第一只貓剛剛吃完魚(盤子中只剩下魚刺),摸著肚子,很陶醉的樣子;第三只貓不僅因安逸而忘本,反而嘲笑第四只貓。著眼畫面整體和細部,我們可以推知,漫畫嘲笑的對象主要是第三只貓(因安逸而忘本),其次是第一只貓(陶醉于安逸生活);相比之下,漫畫肯定的對象是第四只貓(雖然安逸也不忘本,恪盡職守)。有了這些綜合考慮,才可能準確立意。 3.結(jié)合技法,推測寓意 漫畫常用夸張、變形、對比、暗示、影射等技法表現(xiàn)主題,因此了解漫畫常用的一些技法,有助于我們解讀漫畫。一般來講,漫畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn),往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意,畫面中越是夸張變形得厲害的地方,越是問題的癥結(jié),也越是體現(xiàn)寓意的地方,因此,要注意透過夸張變形解讀其寓意,理解漫畫針對什么問題,表達了怎樣的觀點。試看下面的漫畫。 兩幅圖片,都運用夸張、變形和對比手法。結(jié)合這三種技法,我們不難發(fā)現(xiàn):左邊的漫畫,批評人們的生活水平與文化水平不匹配的畸形現(xiàn)象;右邊的漫畫,諷刺一部分人物質(zhì)條件好但幸福指數(shù)(幸福感受)卻不高的畸形心理。兩幅圖片引發(fā)人們對文化與生活、物質(zhì)與精神、幸福感等方面的思考。 4.聯(lián)系生活,洞察內(nèi)涵 漫畫是對現(xiàn)實生活或時事現(xiàn)象的直接或間接反映,作者通過畫面語言來表達對真善美的歌頌,對假惡丑的鞭撻。好的漫畫作品往往具有較強的現(xiàn)實針對性,新近時事、生活現(xiàn)象、社會問題、心理共性等都可以成為漫畫諷刺或歌頌的對象。因此,漫畫材料審題,一定要注意聯(lián)系生活實際來解讀分析。如2007年和2016年全國卷作文的漫畫材料,都具有明顯的現(xiàn)實指向性。前者指向父母、學(xué)校和社會對孩子成長過程中的正常小事過分關(guān)注乃至小題大做,后者指向不同家長對孩子評價標準和評價體系的差異。兩道題目都緊扣時代脈搏,關(guān)注時代熱點。試看下面的漫畫材料花瓶。 畫面的基本元素是兩個人和一個花瓶,第一、第三兩幅漫畫呈現(xiàn)出眼鏡男對花瓶表達出前后不一致的看法態(tài)度,畫面諷刺了生活中的一種畸形心態(tài),啟示我們思考珍惜擁有與價值判斷、浮躁心態(tài)與審美感受等深層次心理現(xiàn)象。 二、時事類材料作文的審題立意 時事類材料作文,提供的材料往往是現(xiàn)實生活中的鮮活事件,可以是應(yīng)該肯定、值得褒揚的正面事例,也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例;或者同一件事情,既有值得褒揚之處,又有應(yīng)當貶抑之處。這類作文審題立意應(yīng)該注意以下四個方面: 1.機智切入選角度 一件時事,往往會涉及不同的對象和主體。我們可以從不同的涉事主體出發(fā),引發(fā)不同的議論角度。在審題立意上,可以抓住中心事件,考察中心事件的構(gòu)成要素,然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。一般說來,要注意選擇有一定思想內(nèi)涵的角度,而且切入角度宜小不宜大;同時,要注意結(jié)合自身寫作基礎(chǔ),選擇適合的最佳角度。如2015年全國卷作文題,這道作文題“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信”的題干要求,本身就提示出多個角度。試看下面的材料: 2017年7月16日,北京飛往上海的某次航班,因有4歲兒童在未購票的情況下登機,致該航班的全體乘客不得不重新安檢。18日,新京報刊發(fā)“熊家長”帶孩子飛機逃票:荒唐背后的漠視規(guī)則,隨后便是廣大網(wǎng)民在微博、微信和貼吧等自媒體上關(guān)于素質(zhì)低下、漠視規(guī)則的指責。而官方政務(wù)微博調(diào)查結(jié)果迅速公布:該旅客是首次乘坐飛機,誤以為1.2米以下兒童不用購買機票,無故意逃票行為,完全屬于無心之失。事件迅速迎來反轉(zhuǎn):不是“逃票”,沒有“家長掩護”,而是安檢漏洞太大。 這則材料敘述的是“未購票登機”事件。該事件可以從家長、媒體、網(wǎng)民和航空公司四個角度解讀,涉及“規(guī)則意識”“公共安全”“媒體反應(yīng)”“輿論反轉(zhuǎn)”“自媒體”等多個話題。即使僅僅就“輿論場的反應(yīng)”這一角度思考,也涉及三個對象:一是相關(guān)紙媒,二是自媒體(包括微博、微信和貼吧),三是官方政務(wù)微博。面對這類選擇性很寬泛的材料,有的考生陷入迷茫之中,難于抉擇、不會選擇或選擇不夠機智。 僅就“輿論場的反應(yīng)”而言,我們可以做以下思考:傳統(tǒng)媒體的反應(yīng)不夠?qū)徤?,但不乏美好希望;自媒體泛濫,網(wǎng)民充當看客,輕信傳言,盲目跟風,結(jié)論輕率;官方微博反應(yīng)及時,迅速發(fā)聲,澄清事實真相,有效引導(dǎo)輿論。可參考的立意角度:不要以習慣性的經(jīng)驗,對事物盲目做出斷定;莫要亂貼“素質(zhì)論”“規(guī)則論”標簽;沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán);運用腦髓,放出眼光,有辨別,有思考;莫為炒作而混淆是非等;網(wǎng)民要少一些看客心理;網(wǎng)民要少一些盲目跟從,多一些理性精神;官方政務(wù)微博的新作用。在這些立意中,還要注意結(jié)合自身實際考慮:自己對某個立意是否有過關(guān)注與思考,自己有沒有相應(yīng)的素材積累,自己的寫作能力能不能駕馭這個話題,等等。經(jīng)過這些步驟的思考與抉擇,最后的決定才可能是“最佳角度”。 2.由表及里抓本質(zhì) 社會生活中,許多事情的發(fā)生發(fā)展都是有其內(nèi)在規(guī)律性的,一些新事物的出現(xiàn)、新問題的產(chǎn)生,往往是當今社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此,面對一件事情,我們應(yīng)當透過現(xiàn)象深入本質(zhì),探究其內(nèi)在規(guī)律性,分析特點原因,指明后果危害,尋求解決辦法。時事類材料作文的審題立意最能體現(xiàn)高考考綱在寫作發(fā)展等級中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點具有啟發(fā)作用”的能力要求。如面對以“量多體大人海”為特點的“中國式吉尼斯”事件,我們可以思考“活動走樣”的根源:到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產(chǎn)生,為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”,難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品位?這樣分析可知其根本原因是急功近利的浮躁心態(tài)。試看下面的材料: 某中學(xué)舉辦建校90周年慶典,邀請知名校友參加活動。被邀請到的知名校友有中國科學(xué)院院士,有娛樂明星。?世置饜塹南喙鼗疃?圖片刷爆了朋友圈,媒體報道也給予后者較高的關(guān)注度,較少提及作為物理學(xué)家的中科院院士。 校慶典禮上,許多人談到學(xué)校教育成果,都強調(diào)學(xué)校培養(yǎng)了多少位名牌大學(xué)學(xué)生,只有一位嘉賓發(fā)言時這樣說:“學(xué)校不僅培養(yǎng)了不少的知名大學(xué)學(xué)生,同時還培養(yǎng)了數(shù)萬名正直善良、勤奮樸實的普通勞動者,他們也是母校的驕傲!”這幾句話引起了很多人的共鳴。 這道材料作文題可以重點運用“由表及里抓本質(zhì)”的思路做好審題立意:娛樂新聞成為人們?nèi)粘I畹闹攸c關(guān)注內(nèi)容,浮躁的社會影響一些人(特別是年輕人)形成了浮躁的價值觀;就評價角度分析教育評價的世俗化導(dǎo)向這是分析原因或特點。各行各業(yè)、各個社會階層,都有各自的社會作用和價值,但目前的社會價值觀出現(xiàn)了一些偏差,出現(xiàn)了一些畸形現(xiàn)象;自媒體的興起與泛濫,導(dǎo)致庸俗化這是分析后果和危害。針對社會風氣中的一些不正確傾向,談尊重普通勞動者,談學(xué)校教育應(yīng)該面向全體,尊重每一個對象這是尋求解決辦法。 3.多向分析求思辨 平常我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象:有些人在講道理、做分析時,觀點過于偏激,總會對事物的某一方面過分地強調(diào),把話說得太肯定,太絕對,這樣就成了站不住腳的“過頭話”。對于利弊互見的時事,我們必須以一分為二的觀點,辯證的角度來審題立意,來分析問題,這樣才能使文章的觀點更加客觀,也更具說服力。時事類作文材料中的事件,很多情況下是利弊互見,仁者見仁智者見智,需要我們關(guān)注現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和結(jié)果、量變和質(zhì)變、共性與個性、聯(lián)系和發(fā)展、對立和統(tǒng)一、肯定和否定等幾組辯證關(guān)系,重視因果分析、對比分析、多向發(fā)散、邏輯推理等多種思辨能力。試看“一個籃球場引發(fā)的熱議”這一作文材料: 2017年5月31日,洛陽王城公園籃球場,打籃球的年輕人和跳廣場舞的大叔大媽因為場地問題發(fā)生矛盾,由言語沖突發(fā)展成為肢體沖突。最后,有關(guān)方面暫時關(guān)閉籃球場。此事成為一個全國性的熱點事件。 我們的立意可以體現(xiàn)不同角度的思辨色彩:人民群眾對健康運動越來越重視,對運動場地的需求日益明顯,但某些地方運動場地并不富裕,公共設(shè)施嚴重不足,這件事折射出“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和結(jié)果。籃球場之爭本是小事一樁,卻能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播在社會上引起如此大的反響,說明這個事件不是個案,而是一種較為普遍存在的現(xiàn)象共性個性、邏輯推理。一個籃球場地就能發(fā)生一場爭執(zhí),說明我們的城市公共管理存在問題,政府服務(wù)方面沒有正確引導(dǎo)和解決人民的需求聯(lián)系發(fā)展、邏輯推理。從事件沖突可以看出,全民健身需求在日益增加,健身觀念廣為傳播,這是一個好現(xiàn)象;但雙方因為運動場地起了沖突,也說明中華民族傳統(tǒng)美德遇到考驗肯定否定、正反分析。公共設(shè)施嚴重不足,管理服務(wù)不夠到位,當事雙方缺乏溝通協(xié)調(diào),最終導(dǎo)致沖突發(fā)生多角度思維、因果分析。 4.由此及彼會拓展 時事材料中呈現(xiàn)的某種現(xiàn)象往往代表某一類社會熱點問題,我們既要把材料本身涉及事理的是非曲直分析清楚,又不能流于就事論事,要學(xué)會由此及彼,將議論引向材料背后所反映某一類社會問題或社會現(xiàn)象。拿上文“校慶活動引發(fā)的思考”這一材料中的第一段內(nèi)容來說,我們可以由此及彼展開聯(lián)想:“黃曉明大婚蓋過屠呦呦獲諾獎”“天眼之父南仁東逝世,國人卻被娛樂新聞刷屏”“王寶強離婚大戰(zhàn),屏蔽量子衛(wèi)星發(fā)射成功的消息”“兩個張杰(指中科院院士張杰和歌手張杰)的PK趣聞”“藝人鹿晗與關(guān)曉彤曝光戀情導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓”等。綜合這些相近相關(guān)的新聞事件,我們在審題立意時會覺得眼界大開,對這一題材的認識自然會上升一個臺階。 三、任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意 和傳統(tǒng)材料作文相比,任務(wù)驅(qū)動型作文通過增加任務(wù)型指令,引導(dǎo)有對象感、針對性、思辨性的表達,引導(dǎo)真實寫作。一般說來,這種作文的審題立意要注意以下幾個方面: 1.重視任務(wù)指令 所謂“任務(wù)驅(qū)動”,就是按照包括對象、語境、內(nèi)容、文體等指令要求完成寫作任務(wù)。2017年全國卷的作文題承襲“任務(wù)驅(qū)動”的命題初衷,“選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國”,“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”以及“選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián)”,這三個明確的任務(wù)指令,整合“寫作任務(wù)、寫作環(huán)境、寫作成果、寫作對象的真實性”,要求考生在表達時有明確的讀者意識,有針對性地進行寫作。試看下面的這道作文題。 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 春節(jié)期間,舌尖上的中國第三季熱播。由于前兩季的現(xiàn)象級傳播效果,第三季免不了被拿來與前兩季進行對比。該片在豆瓣上評分低至4.1分,相較前兩季9.3分和8.4分的評分,差距較大。歸納網(wǎng)民的批評意見,主要有三個方面:1.制作周期短,內(nèi)容不嚴謹;2.偏離美食主題,美化傳統(tǒng)糟粕;3.簡單推崇手工與古舊,價值導(dǎo)向有偏差。 對此,節(jié)目組迅速回應(yīng)稱:出于思維慣性和審美慣性,難免有不少觀眾對第三季的創(chuàng)新之舉一時無法接受;現(xiàn)在電視美食欄目較第一季播出時數(shù)量劇增,如果沒有更多的創(chuàng)新突破,觀眾肯定不會滿足;而且美食背后的文化和文明,才是“舌尖”系列的根和魂,在這種時代背景下,我們明知創(chuàng)新是冒險的,但還是決定冒險一搏。 對上述材料中網(wǎng)友的批評意見和節(jié)目組的回應(yīng)觀點,你有怎樣的理解與思考?請從網(wǎng)友和節(jié)目組的“對話”中自主選擇合適的角度,確定立意,寫一封公開信,替其中一方回應(yīng)對方,不少于800字。 這道模擬作文題的審題立意,要注意這幾個任務(wù)指令:一是對象,選擇其中任意一方為“主”,對象即為另一方(“客”);二是語境,大?w屬于對話背景中的論辯類;三是文體為公開信,議論為主;四是內(nèi)容,雖然是“自主選擇合適的角度,確定立意”,但結(jié)合材料看,大體涉及這樣一些話題:粗制濫造與追求完美、吸取精華與剔除糟粕、價值觀導(dǎo)向、思維與審美慣性、創(chuàng)新突破、傳統(tǒng)文化的價值意義等。 2.學(xué)會關(guān)聯(lián)組合 2017年全國卷作文題題干要求“選擇兩三個關(guān)鍵詞”“選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián)”;卷作文題題干要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”,這些任務(wù)指令涉及對材料信息的關(guān)聯(lián)與組合。結(jié)合考場閱卷信息反饋,我們發(fā)現(xiàn),不少考生審題立意不深不透,對卷幾個關(guān)鍵詞之間,卷詩句名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)思考不夠深入,明顯缺乏角度意識和關(guān)聯(lián)組合意識;很多考生對于關(guān)鍵詞之間的“有機關(guān)聯(lián)”理解不準,把握不透,關(guān)鍵詞之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)不緊密,寫作內(nèi)容松散。 實際上,卷的關(guān)鍵詞之間有著豐富張力和層疊思辨,可以采取同質(zhì)正向關(guān)聯(lián)(如“中華美食”和“京劇”)和異質(zhì)反向關(guān)聯(lián)(如“空氣污染”和“美麗鄉(xiāng)村”),也可以進行創(chuàng)意組合(如“京劇”和“廣場舞”關(guān)聯(lián)在一起,實質(zhì)上涉及“雅與俗”的二元話題)。同樣,卷的六個名句內(nèi)涵相對各自獨立,又彼此關(guān)聯(lián)相通,也有廣闊的“關(guān)聯(lián)”空間,巧妙組合后能夠生發(fā)出新的含意。有新意的、有創(chuàng)造性的關(guān)聯(lián)組合是一種重要的思維能力。因此,2017年全國卷作文題的創(chuàng)新,實際上是突出思維能力考查的一種新嘗試,關(guān)乎語文核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”這一重要目標?;厥走^去,高考作文常見的思維邏輯中“大與小”“此與彼”“個與類”“果與因”等,不都是與“關(guān)聯(lián)組合”密切相關(guān)嗎?只不過如今在任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意中,思維能力得以凸顯重要地位,成為關(guān)鍵能力了。試看下面的作文題: 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 下列是近年媒體上出現(xiàn)頻率高和不少網(wǎng)民特別關(guān)注的幾組熱詞: 第1組 初心、自信、高度 第2組 創(chuàng)新、改革、傳承 第3組 勵志、鄉(xiāng)愁、理性 第4組 匠心、溫度、擔當 第5組 競爭、合作、共享 第6組 顏值、暖男、雞湯 請結(jié)合自己的理解與思考,在6組熱詞中任意選擇與組合,嵌入其中兩個熱詞,自擬一道標題(如“共享改革成果”“雞湯的非理性思維”),并據(jù)此寫一篇文章。要求:選好熱詞,合理關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 這道作文題模仿2017年全國卷的思路擬制,可以檢驗我們審題立意的關(guān)聯(lián)組合能力,讀者不妨一試,可能會出現(xiàn)腦洞大開的關(guān)聯(lián)組合結(jié)果。 3.著眼理性思維 溫儒敏曾經(jīng)指出,語文教學(xué)有必要重新強調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng),把語言表達訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來,這才是正路。高考作

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