小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案.doc

.小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案為認(rèn)真落實(shí)十九大精神，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng)。學(xué)校努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。現(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況，特制定本方案。一、 指導(dǎo)思想以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。二、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)（一）教師現(xiàn)狀分析：學(xué)校共有教師15人，作為鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，名教師不多；雖然教師平均年齡35歲以上，但近年來(lái)都有新進(jìn)教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強(qiáng)；學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專(zhuān)業(yè)水平整體均衡；學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個(gè)學(xué)科都有1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)過(guò)硬且具有輻射能力的教師。 （二）我校教師專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)學(xué)校秉承“七彩陽(yáng)光朗朗岔小”的辦學(xué)理念，努力追求“做朗朗教師、育朗朗學(xué)生、建朗朗校園”的辦學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展課程教學(xué)改革，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生”精神,創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做勝任型、特色型、專(zhuān)家型教師。我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)施課程教學(xué)改革，打造一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。三、具體發(fā)展要求（一）新教師、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求青年教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，使其較快地成長(zhǎng)為一名勝任型教師。1、40歲以下的非骨干教師，必須拜師。（1）青年教師自主與骨干教師結(jié)對(duì)，跟班備課、聽(tīng)課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；（2）每學(xué)期上1節(jié)匯報(bào)課，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，主評(píng)1節(jié)課，聽(tīng)課不少于15節(jié)。2、以學(xué)年為單位制定符合個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。3、積極閱讀教育專(zhuān)著，寫(xiě)出不少于5000字的讀書(shū)筆記，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于4000字。4、在教學(xué)過(guò)程中必須及時(shí)不斷進(jìn)行反思，課課有反思，一學(xué)期至少1次高質(zhì)量的切合實(shí)際的反思參加學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)；撰寫(xiě)出相應(yīng)的論文、案例每年至少上交1篇經(jīng)驗(yàn)文章。5、做勝任型教師并向特色型發(fā)展。（二）骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求骨干教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標(biāo)是成為個(gè)性鮮明的特色型教師，成長(zhǎng)為區(qū)、市乃至省級(jí)名師，學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計(jì)劃，開(kāi)展基于實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)研究，個(gè)體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。1、以學(xué)年為單位制定符合個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2、每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)出有質(zhì)量的讀書(shū)心得。每學(xué)期自學(xué)筆記不少于4000字。3、每學(xué)期提交一篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或一篇經(jīng)驗(yàn)文章）。4、骨干教師結(jié)隊(duì)幫扶12名青年教師、非骨干教師，指導(dǎo)幫扶對(duì)象備課、上課、撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)文章等，對(duì)幫扶情況做好記錄。5、每學(xué)期至少上公開(kāi)課1節(jié)，并主評(píng)1節(jié)課，聽(tīng)課不少于15節(jié)。6、每年做一次專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹。7、做特色型、專(zhuān)家型教師。（三）40周歲以上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求1、每學(xué)年制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。2、看一本教育理論專(zhuān)著，寫(xiě)出不少于3000字的讀書(shū)筆記。3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。4、積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做特色型、專(zhuān)家型教師。三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略（一）學(xué)校策略和具體措施： 1、通過(guò)課程教學(xué)改革，督促教師轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。2、認(rèn)真開(kāi)展“十三五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。（1）認(rèn)真開(kāi)展全員培訓(xùn)，以學(xué)科教學(xué)能力提升為基礎(chǔ)，開(kāi)展校本培訓(xùn)。（2）扎實(shí)推進(jìn)好各級(jí)各種學(xué)科培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在職學(xué)歷提高培訓(xùn)。（3）繼續(xù)深入開(kāi)展教師傳幫帶活動(dòng)。3、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞課堂“六步教學(xué)法”主流程，打造有效課堂、高效課堂，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和科研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：（ 1）抓備課：實(shí)行集體制作導(dǎo)學(xué)案或教學(xué)設(shè)計(jì)案，共享資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互助、資源共享。倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。開(kāi)展“全民閱讀 書(shū)香校園”教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈(zèng)送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化。（2）抓課堂教學(xué)有效性：通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。實(shí)行走廊聽(tīng)課，引導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為。建立學(xué)科聽(tīng)課小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。開(kāi)展微課、課例研究，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。舉行課堂教學(xué)、教師基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。（3）促交流：立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋常規(guī)機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告；有計(jì)劃譴派教師外出學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)、研討，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研大討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升業(yè)務(wù)水平。實(shí)行年輕教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。依托校際交流平臺(tái)，開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。（4）倡反思：寫(xiě)課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐+反思，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)。撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例，開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。（二）教師自我行動(dòng)策略策略：教師根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計(jì)、自主管理，全面提升專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。具體措施：1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個(gè)教師對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能作全面自我